在《莫高窟教案》中尋找語文教學(xué)的跨學(xué)科融合課程2

第頁共頁在《莫高窟教案》中尋找語文教學(xué)的跨學(xué)科融合課程2。一、莫高窟教案莫高窟又稱萬佛洞，是位于甘肅省敦煌市境內(nèi)莫高山之南的一系列佛教藝術(shù)瑰寶的總稱。莫高窟中的藝術(shù)品涵蓋了華夏地域古代至近現(xiàn)代的歷史，文化，藝術(shù)以及社會風(fēng)俗。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，莫高窟是一個跨學(xué)科融合的絕佳案例。具有豐富的教育資源和文化遺產(chǎn)價值。此次莫高窟教案的目的是通過探究敦煌壁畫，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化藝術(shù)的情感，形成多元文化視野與價值取向，提高學(xué)生中華優(yōu)秀文化和科技的認(rèn)識和了解。二、跨學(xué)科融合方案設(shè)計藝術(shù)設(shè)計與語文閱讀莫高窟藝術(shù)設(shè)計是此次教案的核心。在教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生閱讀相關(guān)藝術(shù)歷史和民俗文獻(xiàn)，綜合判斷其對現(xiàn)代視覺文化及藝術(shù)發(fā)展的借鑒意義。邀請繪畫教師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生在親身體驗繪畫過程中了解藝術(shù)被創(chuàng)造的過程。歷史學(xué)與語言學(xué)莫高窟是一座匯聚了悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)的瑰寶。通過本教案可以讓學(xué)生了解到絲綢之路的發(fā)展歷史和莫高窟在這段歷史發(fā)展過程中所起到重要的作用。同時，通過學(xué)習(xí)敦煌文獻(xiàn)中的經(jīng)典知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，再以文本分析、口語表述等形式，進(jìn)一步拓展學(xué)生視野和頭腦。自然科學(xué)與語言學(xué)在莫高窟中有很多巨大的佛像存在。因為莫高窟地處沙漠區(qū)，所以往往會出現(xiàn)佛像腐蝕的現(xiàn)象。通過學(xué)習(xí)自然科學(xué)方面的知識，如”腐蝕”機理，探究如何保護(hù)莫高窟發(fā)掘出來的文物，同時也可以通過語文敘述形式去學(xué)習(xí)自然科學(xué)方面的知識點。社會學(xué)與語言文化敦煌壁畫可以算是中國的文化遺產(chǎn)之一。文化的生成和演變是與社會息息相關(guān)而不可分割的，通過敦煌壁畫的學(xué)習(xí)，我們不僅需要了解到這種文化的演變過程，同時了解到這種文化在當(dāng)時社會的存在地位和意義。語文可以通過研究當(dāng)時社會環(huán)境和事物，結(jié)合了解莫高窟的文化意義，以及由此啟發(fā)和理解屬于我們中國的偉大文化。三、跨學(xué)科融合課程的實施通過跨學(xué)科融合的方案設(shè)計，我們可以創(chuàng)造多種多樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。將不同的知識點結(jié)合起來，讓學(xué)生在新奇的知識點環(huán)境下產(chǎn)生不同的思考和想象。例如：在探究藝術(shù)面向中，可以采用現(xiàn)場教學(xué)方式或親身體驗的方法，讓學(xué)生了解創(chuàng)造力、想象力在藝術(shù)運用和創(chuàng)作中的重要作用；在社會學(xué)與語言文化方面可以用小組討論的方式去解讀文化背景，結(jié)合文本進(jìn)行分析。除此以外，不同課目間的交流、互動與協(xié)作也何嘗不是一種寶貴的價值體現(xiàn)呢？四、對于跨學(xué)科融合課程的一點思考在以上的跨學(xué)科融合方案的構(gòu)建中，我們可以發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科之間的聯(lián)系和互相補充并不是一成不變的，而是根據(jù)教育的意義，聚焦在題目的核心，運用不同的思維模式、語言表述，從而達(dá)到更高的價值目標(biāo)。這也為我們展開其他跨學(xué)科融合的嘗試提供了更多寶貴的借鑒經(jīng)驗，為我們打造更高質(zhì)量、更智慧的課程提供了更廣闊的視野和方向。總而言之，在莫高窟教案的設(shè)計和實施過程中，我們通過跨學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合性的學(xué)習(xí)過程中，提高了他們的思維能力和