幼兒教育有效教研之我見

有效教研之我見“教而不研則愚，研而不教則虛。”教與研互為依托，相互促進。教乃研之基礎，研乃教之利器。一個聰明的、積極上進的幼兒園教師應重視教研，因為教研能讓我們在學習、交流、反思中不斷更新教育觀念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。一、教研內(nèi)容要貼切實用教師的積極情感與需要是幼兒園教研的靈魂。幼兒園在制定教研計劃時，要充分考慮到將教研與教師的成長結(jié)合起來，讓所有的教師都認同教研是促進自身發(fā)展的重要途徑。激發(fā)和調(diào)動教師的內(nèi)在動力，讓教研成為他們自覺自愿的行動。幼兒園的教研計劃中，選擇與教師自身發(fā)展息息相關的內(nèi)容，如，如何開展二次備課？如何準確撰寫學習活動的目標？怎樣制作課件？如何使用現(xiàn)代化教育信息？怎樣撰寫論文（觀察筆記）？開展“課堂開放”活動，組織教師聽課，通過教學觀摩進行反思；觀看案例評析、討論等。這些內(nèi)容貼切教師的實際需要，特別是新教師，更加實用。因此，教研活動的成效很大程度上取決于教研的內(nèi)容是否能促進教師的發(fā)展，是否是教師迫切需要的。二、教研形式要豐富多樣教研活動的開展要形式多樣，豐富多彩。不僅可以增加教師參與教研活動的積極性，還可以最大程度的發(fā)揮教研的教、研、學、思的價值，提高教師的專長成長。第一，參與式教研。幼兒園的教研活動要盡可能的讓教師參與到活動中來，讓教師真正成為教研活動的組織者、實施者。在研討我園園本課程——自主管理課程中，每個教師要選擇一個點，拍攝一段小視頻，體現(xiàn)班級幼兒在自主服務上的進步，制作“自主服務小紅書”第二，講座式教研。講座式教研也是一種參與性教研，改變以往只是教研管理者講，教師做筆記的現(xiàn)象，讓教師自愿或輪流擔任主持人或者主講者，在活動中的引導發(fā)言和總結(jié)。第三，靈活性教研。幼兒園的教研活動，除了講座式教研，觀摩聽課，研討、交流，還可以采取師徒結(jié)對的形式進行三、教研過程要生動有趣幼兒園的教研活動一般都是利用中午、下午下班休息時間開展，教師精神比較疲憊，可能會覺得教研活動是枯燥的，很無趣。在教研前通過一個熱身小游戲，就能激發(fā)教師的熱情，調(diào)動她們的參與積極性。這個熱身小游戲可以是一個成語接龍，也可以是擊鼓傳花、母雞下蛋、揪尾巴等。在這幾分鐘的趣味熱身小游戲中，既能增強團隊精神，又能營造一個寬松、愉快、平等的教研氛圍，消除教師的緊張情緒，調(diào)動教師的參與積極性，從而使教研活動更加積極有效。幼兒園教師的專業(yè)成長離不開各種教研活動。作為幼兒教育管理者，面對可能枯燥的教研活動，應從一線教師的實際出發(fā)，考慮教師的年齡、教齡，以及專業(yè)發(fā)展的需要，從教研內(nèi)容、形式上做出相應的適當?shù)恼{(diào)整，讓教師真正發(fā)自內(nèi)心喜歡上教研活動，從“要我學”變“我要學”，讓