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第第頁語文《趙州橋》說課稿

語文《趙州橋》說課稿1

一．教材分析

《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標準試驗教科書語文三班級上冊第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的宏偉、厚實和雅觀。課文開頭先交接趙州橋的地點地，計劃人及建橋時間，然后重點先容趙州橋宏偉、厚實、雅觀的特點，末了講由衷的贊揚。全文條理清晰、重點突出，通過對趙州橋計劃特點的闡明，歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本事。

二．教學目標

①認知目標：了解趙州橋的建造的特點。

②技能目標：學習圍繞一個意思寫一段話。

③情感目標：了解我國勞動人民的聰慧和才能，加強民族驕傲感。

三．教學重、難點

(1)、教學重點：

理解趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀的建筑特點，體會的表達方法。

(2)、教學難點：

理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

四、說教法、學法

A．教法

1、“以讀代講”法

重視培育同學的朗讀技能，這是援助同學理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動精美，教學這一部分讓同學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

2、“直觀教學”法

通過圖片直觀演示，激發(fā)同學學習課文的愛好，啟發(fā)孩子思索，突破教學難點。

B.學法

與教法相適應(yīng)，采納“問——讀——說——畫——議——說”的學習方法，在多種多樣的課堂教學訓練中理解課文，培育技能，陶冶情操。

五、說教學程序

1．談話導入，激發(fā)愛好。

1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。

為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

2.以讀促悟，說說收獲。

教學開始，我引導孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。

3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

在這個環(huán)節(jié)的處理上

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