新課改參觀學(xué)習(xí)心得體會

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聽課之后，我發(fā)覺興華學(xué)校的老師對同學(xué)的將來是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注他們進(jìn)展的需要，關(guān)注他們將來的需要。

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、把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會自學(xué)。從同學(xué)那自信的言談舉止、陽光般笑容，發(fā)自內(nèi)心的求知欲中，我感到了興華學(xué)校同學(xué)人格的獨(dú)特魅力。走進(jìn)每一個教室，

你都會看到:每個同學(xué)的進(jìn)展的欲望是那樣的劇烈，對知識的渴求是那樣的執(zhí)著，他們?nèi)缤禾斓男〔輰ν⑸淖非蟆?/p>

2

、把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會溝通合作。建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競爭的`機(jī)制，打造了小組團(tuán)隊(duì)精神，營建了積極進(jìn)取的班級文化氛圍，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實(shí)處，也使同學(xué)的資源共享變成現(xiàn)實(shí)。不同層次的同學(xué)在課堂中都有獲到勝利的機(jī)會，勝利的體驗(yàn)會激發(fā)同學(xué)再次獲得勝利的欲望，這種不斷積累肯定會產(chǎn)生的良性循環(huán)。

3

、把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會展示。課堂上同學(xué)高舉右手，回答下列問題聲音嘹亮。同時，同學(xué)可以發(fā)表自己不同的看法和見解。實(shí)行兵教兵，兵正兵，兵強(qiáng)兵。最末還要檢查目標(biāo)達(dá)成的狀況。

4

、把課堂還給同學(xué)，轉(zhuǎn)變老師角色

。課堂是同學(xué)表現(xiàn)的地方，不是老師表演的舞臺。在課堂上同學(xué)是自己的主人。同學(xué)的行為是沒有任何的約束，讀書時或站或坐，表達(dá)是自由的，爭論時你爭我搶，爭先恐后，思想是開放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來表達(dá)。在課堂上我們聽到的教學(xué)外最多的就是老師對同學(xué)的尊敬、賞識與鼓舞，讓同學(xué)感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"!極大提高了同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程的積極性，既抱負(fù)又勝利，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。再次就是在班級里同學(xué)對同學(xué)的尊敬、賞識與鼓舞。當(dāng)每一個同學(xué)回答完自己的問題時，其他全部同學(xué)都需要為回答下列問題同學(xué)鼓掌，表示鼓舞與尊敬。

5

、把課堂還給同學(xué)，構(gòu)建和諧課堂。在他們的課堂上，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。

這里老師真正成為"導(dǎo)師"，成為同學(xué)構(gòu)建知識的引路人，課堂上老師更多的時候是在了解在傾聽。在我所聽的課上，無論是哪一個班級，老師在課堂上發(fā)言的機(jī)會總是最少的，同學(xué)根本不給老師什么發(fā)言的機(jī)會，只是下課時聽到了老師那三言兩語鼓舞性的評價。而同學(xué)那么完全主宰了課堂，他們時而靜心思索，時而激烈爭論，時而激烈辯論，時而闡述自己的觀點(diǎn)，時而去書寫反饋學(xué)到的知識。

6

、把課堂還給同學(xué)，同學(xué)自主管理。通過對班級方方面面的檢查和評價，從另一個角度再一次表達(dá)了"同學(xué)是班級真正的主人"這一理念，人人參加班級管理，把課堂真正還給了同學(xué)。

由于"相信同學(xué)"，把課堂還給了同學(xué)，培育了同學(xué)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的技能。

總之，興華學(xué)校的新課堂就是"把學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的歡樂，學(xué)習(xí)的自由"都還給了同學(xué)，讓同學(xué)積極參加到課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，同學(xué)當(dāng)然將會終生難忘。