《彩墨游戲》教學反思

《彩墨游戲》教學反思

《彩墨嬉戲》教學反思1

這一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受，體驗造型活動的樂趣?！边@節(jié)課要面對的是三班級的同學，彩墨畫對于他們來說難度較大，在上學期同學已接觸過一堂彩墨嬉戲課了，所以已有了一些閱歷，本課教學設計是讓同學在嬉戲中，進一步感受彩墨與宣紙的特性，通過筆墨感受、想像制造實施教學，以此來觸發(fā)同學學習水墨畫的愛好，使他們那布滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。這也正是《美術課程總目標》所提倡的“培育同學觀賞、評述力量，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！薄氨局雇瑢W提高對美的感受力量和藝術制造力量的精神”。

一、勝利之處；

這學期，我依舊是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學們預備相應的美術用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于同學們深化地實踐和思索，也更有利于培育同學們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調(diào)整同學們的繪畫心情。由于這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調(diào)整同學們的繪畫心情，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨嬉戲》課中，同學們的`熱忱很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新奇”。畫好第一張的同學，還會得到其次張紙，所以同學們整堂課都在緊急勞碌的畫著，甚至沒有時間像平常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特殊精彩的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課觀察這些畫，心情真是很愉悅。

二、不足之處：

由于考慮到削減同學的負擔，讓每個同學都有機會嘗試，所以我替同學們預備了顏料和其次張宣紙。他們每個人只需要預備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，由于是在班級教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來代替。這一點很圓滿！

三、改進措施：

在本課中同學有的消失重嬉戲活動輕技法運用的問題，也有的消失重技法輕,嬉戲活動，從而不敢大膽去畫的現(xiàn)象。因此還要鼓舞同學大膽用筆用色，綜合運用技法，敢于表現(xiàn)，為同學供應展現(xiàn)的空間，讓同學通過嬉戲活動學習技法、運用技法。讓同學在筆墨嬉戲中發(fā)覺基本技法，重點強調(diào)在彩墨嬉戲中感受樂趣，在實踐中嘗試和運用基本的簡潔技法。比如有的同學由于不熟識筆墨的運用以及調(diào)水的多少，導致第一張宣紙完全濕掉，畫得不成樣子，這時我們更是需要很好地鼓舞他們，專心地完成其次張，而不是去質問他。讓他覺得繪畫是件歡樂的事！

我的感悟：假如同學們對他所“學”的內(nèi)容，真正專心地畫起來了，他們就沒有工夫說話了！

《彩墨嬉戲》教學反思2

課題：

《彩墨嬉戲》

教材：

《彩墨嬉戲》是人民美術出版社學校美術教材第五冊第十五課。

課時：

一課時

教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領域。通過教學，讓同學在嬉戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎技法，可以說，這是一課中國畫的入門課，會為今后的不同階段的中國畫學習奠定技法、熟悉和情感態(tài)度等方面的基礎。但本課卻沒有刻意強調(diào)技法，而是從同學的需要動身，從同學的愛好動身，充分考慮到同學的力量水平及將來進展的持續(xù)性，重點強調(diào)的是感受彩墨嬉戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術美感。從而激發(fā)同學喜愛民族藝術的情感。

同學分析：

心理學家對兒童美術進展進行評定討論后指出,八歲左右的孩子是“美術進展的黃金時期”，這一時期，涂鴉仍舊他們的天性，是一件極歡樂的事。他們的繪畫是一種出于本能的制造性嬉戲，是特別主觀化的。孩子們會出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的涂抺出特別迷人的作品。兒童的這種繪畫心理進展現(xiàn)狀與本課的設計達到高度的協(xié)調(diào)，孩子們肯定會被激發(fā)起創(chuàng)作的靈感。本課的繪畫形式、工具材料對于三班級同學來說，是生疏而又新奇的，同學的愛好和奇怪???心肯定特別濃郁，但全新的技法對他們來說也是一種挑戰(zhàn)?？此坪啙嵉牟誓覒?，細細品嘗起來卻包涵了許多內(nèi)涵：中國畫的筆墨技法、又好像現(xiàn)代的構成藝術、形、色與情感的融合等都標志著這一課將是同學在造型、表現(xiàn)領域上的一次飛躍。

教學目標：

依據(jù)新課程標準及教材要求，我將目標按以下三個維度來表述：

1、學問技能方面：通過彩墨這種繪畫形式，使同學在嬉戲中把握簡潔的筆墨方法，初步熟悉中國畫，了解繪畫工具。

2、過程與方法方面：通過同學個人和合作的方式參加活動，讓他們充分體驗美術活動的樂趣，并在嘗摸索索的過程中進展美術的實踐力量。

3、在情感與態(tài)度方面，讓同學體驗、感受彩墨畫的樂趣，在彩墨嬉戲中發(fā)覺偶然現(xiàn)象和意外效果，激發(fā)同學喜愛民族藝術的情感，增加合作意識。

教學重點：

讓同學在嬉戲中去發(fā)覺彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特別變化。

教學難點：

筆上水分的多少與不同的變化。

教學思路：

我在教學中創(chuàng)設一種輕松開心的嬉戲情境，課的結構從對工具材料的特別體驗開頭，到在“奇異筆法”中創(chuàng)研新穎獨特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“歡樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現(xiàn)嬉戲的歡樂與輕松。在嬉戲中技法的難度被化解，而后的觀賞研討與共性創(chuàng)作正是在老師潛移默化的引導下，同學從嬉戲行為一步步過渡到“學習行為”上來，從“隨便涂抺”到“共性表現(xiàn)”，同學已經(jīng)進入了創(chuàng)作角色，從而一步步的進入藝術的殿堂，充分體現(xiàn)了以同學為本的教學理念。

教法學法：

教學中我注意教法的趣味性和嬉戲性，加強教學中的直觀原則，盡量淡化概念，深化淺出，用同學的視角和語匯來為其定義，引導同學勇于實踐，大膽探究。教學設計以情境烘托為基礎，以激發(fā)愛好為先導，以審美訓練為主線。通過嬉戲激趣、引導發(fā)覺、指導觀看，綜合探究等教學方法，充分調(diào)動同學的口、眼、腦、手多種感觀參加教學，從而達到教學目的。

在本課的教學中，我將學法的指導滲透到各個教學環(huán)節(jié)中。通過引導同學觀看感受，分析思索，嘗試體驗，大膽表現(xiàn)，鼓舞同學進行合作性與探究性學習，教會同學思維方法。讓同學在充分的藝術實踐中發(fā)揮主動性，培育同學的自主學習與合作溝通的力量。

教學過程：

一、感受材料，激發(fā)愛好。

由于孩子們對新穎事物的奇怪???天性，對手中新材料有著按捺不住的奇怪???，所以課的起首部分，我設計直接進入主題：玩玩筆、墨、紙，讓孩子們用自己的獨特方式、方法觀看感受筆、墨、紙。再將筆蘸水或墨在紙上自由涂畫，進一步感受紙性。然后再說說幾種工具材料的特點。借著孩子們的奇怪???心，我向他們介紹文房四寶和其中筆墨紙硯的悠久歷史，以及中國畫顏料中例如藤黃、花青、石綠等名稱漂亮，做工獨特的中國畫顏料，介紹中國書畫是具有深厚中國藝術精髓的文化珍寶，初步讓同學感受中國畫的獨特魅力。通過感受、觀賞，在輕松的嬉戲中提升一種文化氛圍，有利于同學了解中國文化，涵養(yǎng)人文精神。

二、嬉戲情境，探究畫理。

這時同學已經(jīng)在紙上畫了一些線條，基本上都是中鋒用筆。為了讓同學探討筆法，我設計了“奇異筆法”環(huán)節(jié)，讓同學自己動手自由地在紙上畫，制造性地用筆畫不同線條、外形，看哪個小組能創(chuàng)新筆法，并到黑板上演示這種方法。同學邊畫邊講，側鋒、逆鋒、散鋒、滾筆、頓、挫等方法都從孩子們的筆下消失了，雖然他們的命名還很稚嫩，但孩子們是實實在在地把握筆法，并奇妙地完成了筆法的演示過程。

墨法是彩墨畫以及中國畫的主要顏色，是本課的難點，為了讓同學理解“墨分五色”的道理，我先讓同學看一幅畫，觀看畫中墨的特點，孩子們一下子就熟悉到有濃淡變化的墨色是那么美，那淡墨是哪來的呢？爭論之后我讓同學分組進行調(diào)墨大賽，規(guī)定時間內(nèi)，看哪組調(diào)出的墨色最多，并爭論墨色變化的關鍵是什么？顏色是否也可以這樣變化？再讓同學觀賞教材中畫家吳冠中的彩墨畫，體會墨的濃淡交融、色的閃耀跳動之美。通過這個活動，同學逐步理解了墨的變化是無窮的，并且在實踐中熟悉到水是彩墨畫中的重要材料，掌握水分的多少就會得到濃淡干濕不同的墨色。

之后，我告知孩子們我知道一種特別好玩的方法，于是我演示了破墨法的一種，并隨便點上不同色點和水，讓同學感受這種因宣紙的特性而產(chǎn)生的獨特效果是那樣好玩，并請同學發(fā)揮想象，看看它象什么，給它起個名字。

然后請每個小組在一張大紙上，嘗試制造一種彩墨方法，展現(xiàn)給同學們看。我的演示起到了拋磚引玉的作用。在老師的引導下，同學的思維開頭活躍起來，他們不再只用墨色分開的形式畫，而主動討論色、墨、水的不同結合方法。自由拘束的嬉戲形式打開了同學的創(chuàng)意空間，這種直觀、形象、自由、美妙的形式制造了活潑生動的繪畫氣氛，有效地培育了良好情感的幼苗。

三、彩墨嬉戲，歡樂合作。

在同學制造出好玩的彩墨方法之后，我讓同學連續(xù)揮灑，讓色墨、筆、水在宣紙上任意狂歡、盡情嘻戲。同學在美術實踐中獲得了歡樂，并相互找一找在彩墨嬉戲中產(chǎn)生的偶然現(xiàn)象和意外效果，從中體驗簡潔的變化中蘊含著的無窮樂趣。

四、彩墨創(chuàng)作，進展共性。

集體合作讓同學充分體驗了彩墨嬉戲的歡樂，也從中得到了許多筆墨技法的熬煉和閱歷。然而合作的方式卻不太適合共性風格的發(fā)揮及獨特構思的展現(xiàn)，而且三班級的孩子已經(jīng)初步具備了共性創(chuàng)作的力量。為了能讓彩墨嬉戲上升為具有獨特風格的彩墨畫，我設計了“彩墨創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)。

生活是創(chuàng)作的唯一源泉。從心理進展中的熟悉過程來看，創(chuàng)作的過程就是對生活的理解和感受的過程，沒有感知生活的基礎就不能產(chǎn)生豐富的想象。兒童的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。所以我首先讓同學觀賞一組呈現(xiàn)生活中漂亮空間的攝影作品，靈動的線條和瑰麗的顏色肯定會促動他們的創(chuàng)作靈感。然后我讓同學觀看分析兩幅畫，哪一幅畫更美，為什么？目的是讓同學初步理解有變化、有對比的畫才能產(chǎn)生節(jié)奏及韻律的美。

我又適時地播放名家作品觀賞，并簡潔做以爭論分析，讓同學感受到藝術家們是運用繪畫語言抒發(fā)情感，張顯共性。同學逐步體會到藝術創(chuàng)作的魅力。而后，我讓同學獨立創(chuàng)作一幅彩墨構成來表達自己此時的心情及感受，并給畫命題。這時，同學畫中的筆法更嫻熟了一些，而且，這次的畫是注入了生命和情感，所以看起來更生動更完善，更具有共性化。

五、評議總結，愛好拓展

作品評議時，我設計的評價方式是：注意自我評述，讓同學充分表述自己的創(chuàng)作內(nèi)涵及情感；帶以他評，同學們可以相互說說每幅畫的不同特點；稍加點評或老師不作點評，只是關心他們表述清晰。我敬重每一件作品的表達方式，我要讓同學明白，自己的表述是最重要的。我相信，藝術是個人閱歷和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。假如一件藝術作品被人所接受，所敬重，所認可，那么這件藝術作品的創(chuàng)也就被接受并受到敬重，他的愛好和自信念就會得到加倍的愛護和提升。

總結時，我告知同學們，其實我們今日在嬉戲中已經(jīng)把握了國粹藝術中國畫的基礎技法，同學會感到特別驚訝和驕傲。借此機會，我連續(xù)簡介中國畫的歷史文化及在世界上的地位，并且讓同學們關注中國畫，收集相關學問，使同學在課內(nèi)的愛好得以進展持續(xù)。相信久而久之，這種愛好就會轉變?yōu)殚L久的情感態(tài)度。

課后反思：

《彩墨嬉戲》一課屬于“造型表現(xiàn)”領域。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎技法，可以說，這是一課中國畫的入門課。同學對彩墨方法的愛好濃郁，是他們特別喜愛的教學內(nèi)容。對本課的反思我從以下四個方面入手：

一、教學思路

老師在整個教學過程中貫穿了一種輕松開心的嬉戲情境，課的結構從對工具材料的特別體驗開頭，到“奇異筆法”中創(chuàng)研新穎獨特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“歡樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現(xiàn)嬉戲的歡樂與輕松。并且在嬉戲中老師奇妙的將技法的難度化解開來。而后的觀賞研討與共性創(chuàng)作正是在老師潛移默化的引導下，讓同學從“嬉戲行為”一步步過渡到“學習行為”上來，整節(jié)課的.設計本著從同學的需要動身、從同學的愛好動身的宗旨，充分考慮到了同學的力量水平及將來進展的持續(xù)性。

二、教學方法

三班級同學還處于直觀性和感性熟悉的心理階段中，而本課的筆墨技法屬于中國畫中理性化的學問體系。老師能夠充分考慮到同學的心理和生理進展特點，在教學中加強了教法的趣味性和嬉戲性，逐步提升同學的學習愛好。老師在重視趣味性的同時更重視教材的學問和技能。教學中加強了的直觀原則，可以看出老師盡量淡化概念，將學問和技能深化淺出，轉化為同學簡單接受的形式。用同學的視角來觀看、以同學的語匯來為中國畫的概念和技法來定義，通過引導同學觀看感受，分析思索，嘗試體驗，大膽表現(xiàn)，鼓舞同學進行合作性與探究性學習，教會同學思維方法，讓同學在充分的藝術實踐中發(fā)揮主動性，培育同學的自主學習與合作溝通的力量，充分體現(xiàn)了以同學為本的教學理念。同學在這樣的課堂中肯定會學有所獲、學有所得的。

三、教學評價

可以看出，老師在評價的設計中特別敬重同學的每一件作品的表達方式，讓同學明白，自己的表述是最重要的。其中體現(xiàn)了一種以人為本的教學觀念。藝術是個人閱歷和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。老師敬重每一個同學、認可每一件作品，那么這些藝術作品的創(chuàng)也就被接受并受到敬重，他們的愛好和自信念就會得到加倍的愛護和提升。

四、教學拓展

一、教學內(nèi)容方面：

本課的內(nèi)容以涂鴉為主，重點強調(diào)的是讓同學在嬉戲中感受彩墨嬉戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術美感。在同學把握了彩墨方法之后，可以嘗試進行彩墨畫的寫生和創(chuàng)作。學校中年段的寫生不必強調(diào)形象的似與不似，而是表現(xiàn)一種意想的寫生，一種具有童貞同趣、撲拙的寫生。創(chuàng)作可以是涂鴉的情感表現(xiàn)，也可以用彩墨畫的形式表現(xiàn)任何一種題材的兒童創(chuàng)作畫。

二、課時設計方面：

將現(xiàn)在的一課時增加到兩課時、三課時或更多?，F(xiàn)在的教材所支配的《彩墨嬉戲》是一課時，而在課堂上同學劇烈的奇怪???心和學習愛好卻是短短的一課時所不能滿意的。所以，增加課時一方面可以使同學的技法更加嫻熟，另一方面也可以有效的連續(xù)同學的學習愛好。

三、教學方法方面：

彩墨畫是一種以中國畫技法為基礎的繪畫形式。但在兒童畫教學中老師不必強調(diào)技法的把握，而是讓同學體會到“畫無定法、創(chuàng)新為本”的境界，著重于兒童的共性表現(xiàn)。在教學中用感知和觀看自然來拓寬同學的眼界、積累愛好，創(chuàng)設寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境讓同學盡情發(fā)揮。結合中國畫觀賞，提升課堂中的文化氛圍，有利于涵養(yǎng)人文精神。

《彩墨嬉戲》教學反思3

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區(qū)分，主要是由所用工具材料打算的。墨色的濃淡干濕、線條的粗細變化在生宣紙上可以生成很多不同的筆墨趣味和獨特的藝術效果。作為整個學校階段學習中國畫的起始課，本課為今后不同階段的中國畫學習奠定了技法、認知和情感、態(tài)度等方面的基礎。本課旨在通過嬉戲活動實施教學，關心同學熟悉、了解彩墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化，以此觸發(fā)同學學習彩墨的愛好，培育動手力量，激發(fā)形象思維和制造想象的力量，讓同學通過體驗、嬉戲、創(chuàng)作的學習活動來表達個人的情感和豐富的想象力。

本課的教學設計，體現(xiàn)了講練結合，體現(xiàn)了學問性和趣味性的.融合，符合同學的心理特點和接受水平，同學大都能饒有愛好的投入到學習中來。從同學的作業(yè)狀況看，有部分作業(yè)完成的效果還是很精彩的，可看出對中國畫的干、濕、濃、淡的筆墨是有肯定熟悉的，有部分同學運用到了濃破淡、色破墨等技法。

但也有部分作業(yè)缺乏對基本學問的熟悉，雖然畫了許多線條和顏色，但缺少變化，所以畫面顯得不夠豐富，這說明對老師的講解和示范并未真正內(nèi)化為自己的熟悉。本課教學運用了一些EEPO課型方式中要素組合的元素，但運用的還不夠嫻熟，在教學組織中可以針對本節(jié)課設計一些商定口號，這樣可以更有效地進行課堂組織，另外小組合作還是有些流于形式，對小組合作缺乏有針對性的指導。

《彩墨嬉戲》教學反思4

《彩墨嬉戲》是三班級美術教材中的一節(jié)“造型-表現(xiàn)”領域的課程。課堂教學活動中，主要讓同學在彩墨繪畫嬉戲中感受彩墨在宣紙上產(chǎn)生特別的藝術效果，體驗彩墨畫的樂趣，并進行簡潔的技法練習。讓同學在充分的藝術實踐中自主探究。在上學期同學已接觸過一堂水墨嬉戲課了，對彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些閱歷。因此，我將教學重點放在讓同學熟悉繪畫語言——點、線、面，學習用簡潔的`技法進行簡潔的造型表現(xiàn)，在彩墨嬉戲中去發(fā)覺彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特別變化，從而感受和體會中國畫特有的魅力。課堂上，同學的實踐操作為我的課堂教學增加了顏色。同學實踐中提出懷疑，老師總結演示，讓同學直觀的了解技法，給同學正確的引領，這正是同學所熱切希望的，加強了師生間對基本技法運用的溝通。多彩精致的多媒體課件的運用，如“漂亮的花紋，奇妙的彩墨”，畫家和優(yōu)秀同學作品的展現(xiàn)和老師的中國畫作品，讓同學在觀看討論中開闊眼界，啟迪思維，感受彩墨畫的藝術魅力，很好地激發(fā)同學學習愛好和創(chuàng)作欲望。最終作品展評、拓展時，通過讓同學參加評價活動，介紹自己的作品，說說自己畫中用了哪些技法，自己在畫中最得意的表現(xiàn)是哪部分，從而關心同學鞏固技法，啟發(fā)、引導同學發(fā)覺毛筆在宣紙上偶然產(chǎn)生的精彩效果，形成與自己作品間的對話，學習用美術語言評價作品。

通過這堂課的練習，讓同學體會到水、墨、色在宣紙上的滲化效果，體會傳統(tǒng)中國畫都是在宣紙上完成的，感受在宣紙上進行造型的藝術，同學人人得到了熬煉與體驗美術學習的開心。

當然教學中也發(fā)覺不足之處，就是技法探究不夠，應增加用筆用色用墨的技法探究和老師的示范繪畫引導，豐富同學嬉戲表現(xiàn)的技法，讓同學在玩中發(fā)覺，在玩中學習，為同學供應寬闊的活動空間，充分體驗彩墨嬉戲的樂趣，這樣會取得更好的教學效果。

《彩墨嬉戲》教學反思5

本課是一節(jié)“造型—表現(xiàn)”領域的課程，通過教學讓同學在嬉戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，并進行簡潔的技法練習。讓同學在充分的'藝術實踐中發(fā)揮主動性。鑒于上學期同學已接觸過一堂彩墨嬉戲課了，對彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些閱歷。

因此，我將教學重點放在讓同學熟悉繪畫語言——點、線、面，學習用簡潔的技法進行表現(xiàn)，在彩墨嬉戲中去發(fā)覺彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特別變化，從而感受和體會中國畫特有的魅力。由于是一堂帶著嬉戲性質的課，重在讓同學得到一個彩墨的體驗，能夠悟出點什么來。通過這堂課的練習，讓同學都得到了熬煉與開心的體驗。

不足之處，繪畫語言的介紹和作品觀賞環(huán)節(jié)在全課教學設計中比重過多，還可精簡，將時間補充到自主探究和演示環(huán)節(jié)，增加用筆用色用墨的技法探究和老師范畫，豐富同學嬉戲表現(xiàn)的技法，讓同學在玩中發(fā)覺，在玩中學習，為同學供應寬闊的活動空間，充分體驗彩墨嬉戲的樂趣。

《彩墨嬉戲》教學反思6

美術彩墨嬉戲教學反思

《彩墨嬉戲》一課教學反思12月16日我在師范附小一小的三（11）班上了一節(jié)公開課，課題為《彩墨嬉戲》。之所以選則《彩墨嬉戲》這課，是由于這節(jié)課給我的印象最深，而我又是國畫專業(yè)的，我感覺國畫的材料比較特殊，同學也應當很感愛好吧！上這堂課我是做了充分地預備，做了兩份課件給王老師指導選擇。對于我上的這節(jié)《彩墨嬉戲》我主要有以下感想：

整堂課存在很多明顯的問題的問題：

1、由于怕同學沒有國畫基礎，所以，課前我還特地介紹了國畫用具（筆、墨、紙、硯）及它們的特性，誰知卻忘了告知同學拿筆姿態(tài)，幸虧上課之前一位同學提起。通過課上作業(yè)我發(fā)覺，這節(jié)課我還沒備好，由于同學還是不會用國畫的方法去表現(xiàn)，說明我課前沒了解好同學的國畫功底。

2、上課時我錯將“濃淡”講成“干濕”，由于我問同學感到有什么不同時，同學說一個水多一個水少，我心里只記得要板書也忘了思索這究竟是“濃淡”還是“干濕”了。

3、還有用來板書的那個板沒粘住，一節(jié)課掉了好幾次。

由于，王老師臨時調(diào)課，把我的課支配到了第一節(jié)，上課時感到有點手忙腳亂，漏洞百出。深深感到自己還缺少自信和士氣，缺少登臺講課的閱歷和熬煉，對課也還不夠熟識。

但是我也有優(yōu)點>一課教學反思是值得自己確定自己的。本節(jié)課課堂氣氛足的夠輕松歡樂，感到和同學一起做特別技法哪一環(huán)節(jié)應當是整堂課的精彩之處，也應當是同學特殊感愛好的一個環(huán)節(jié)，在讓同學上臺來感受筆墨畫出各種各樣的點和線的時候，同學們愛好非常高漲，課堂氣氛被我充分地調(diào)動了起來。我的優(yōu)點還有：

1、同學的協(xié)作，特殊是在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，同學的自我評價讓我感到欣慰。

2、自己的一點點進步，以前講課都感到是被迫的，而這次我感到自己很樂觀的預備了。課前預備還是比較充分的，也比以前會掌握同學了，課堂還是挺有秩序的，在講課時感到?jīng)]以前那么緊急了，或許是由于課前我去梳洗了全部的多媒體設備吧！也或許是在自己學校。

總之，假如沒有別的事情干擾我，我相信自己應當能一點點進步的，還有一點圓滿的是由于匆忙沒有本節(jié)課的照片留存。

美術彩墨嬉戲教案

目標：簡潔了解彩墨畫的繪畫方式，在嬉戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。

教學重點：讓同學學習簡潔的彩墨畫技法進行表現(xiàn)。

教學難點：合理運用點、線，使畫面更具有節(jié)奏感。

德育目標：通過嬉戲感受彩墨畫的樂趣，激發(fā)同學喜愛民族藝術的情感。

教學方法：演示法、探究法、談話法等

教具預備：水桶、毛筆、墨、國畫顏料、生宣紙、課件

學具預備：毛筆、顏料、水桶

課時：一課時

教學過程：

一、激趣引入。

1、我們來看一段動畫片：課件展現(xiàn)動畫片《小蝌蚪找媽媽》。

2、好玩吧，講了一個什么故事？你知道這個動畫片里的畫面是用什么工具畫出來的'嗎？

3、師展現(xiàn)要用到的工具，現(xiàn)在我們就用它們來玩一些好玩的彩墨嬉戲好嗎？

4、板書課題：彩墨嬉戲，課件展現(xiàn)。

二、感知

感知各種點的畫法：

1、課件展現(xiàn)例圖。

你們看到了什么？（師引導生講出各種點和線）師在生講出時隨機板書“點、線”。

想不想知道怎樣用毛筆畫出這么多表態(tài)各異的點和千變?nèi)f化的線呢？好，老師先來試試。

2、師示范圓點的畫法。

生觀看，引導講出圓形點的畫法，抓住方法：點（板書：點）

3、同法教學方形、水滴形等各種點的畫法，板書方法：畫、壓、甩、灑。

4、小結：看，老師用一支毛筆就變出了那么多不同外形的點的時候用到了哪些方法呀？引導說出：點、畫、壓、甩、灑。

感知線的畫法：

毛筆的本事還不止這些呢，它還能變出千變