《趣味心理學(xué)之旅》課件

《趣味心理學(xué)之旅》課件匯報人：202X-12-24目錄contents心理學(xué)簡介感知與知覺記憶與思維人格與動機(jī)社會心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)01心理學(xué)簡介心理學(xué)是一門研究人類行為和思維的學(xué)科，旨在探索人類內(nèi)心的奧秘和規(guī)律。心理學(xué)定義心理學(xué)起源于19世紀(jì)，最初受到哲學(xué)和生理學(xué)的影響，逐漸發(fā)展成為獨(dú)立的學(xué)科。起源心理學(xué)的定義與起源心理學(xué)的主要分支關(guān)注心理疾病和心理健康，提供心理治療和咨詢服務(wù)。研究人類在社會環(huán)境中的行為和思維，涉及群體行為和社會影響。研究人類從胎兒到老年的心理發(fā)展過程，關(guān)注不同階段的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。研究人類認(rèn)知過程，包括記憶、思維、語言等，揭示人類認(rèn)知的內(nèi)在機(jī)制。臨床心理學(xué)社會心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)教育營銷組織管理咨詢與治療心理學(xué)在日常生活中的應(yīng)用01020304教育心理學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)方法，提高教育效果。消費(fèi)心理學(xué)研究消費(fèi)者行為和心理需求，應(yīng)用于市場營銷和廣告策略。組織心理學(xué)研究工作場所中的人際關(guān)系和員工心理，促進(jìn)員工發(fā)展和組織績效。臨床心理學(xué)提供心理咨詢和治療服務(wù)，幫助個人解決心理問題和困擾。02感知與知覺個體通過感覺器官接收信息的過程，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等。大腦對感覺信息進(jìn)行組織和解釋的過程，形成對事物的整體認(rèn)知。感知與知覺的基本概念知覺感知個體能夠覺察到的最小刺激量，不同感覺通道的閾限不同。閾限適應(yīng)性對比效應(yīng)感覺器官對持續(xù)刺激的敏感性降低的現(xiàn)象，如久居城市的人難以分辨夜晚的安靜。不同刺激的相對大小或強(qiáng)度對個體感知的影響，如明暗對比、大小對比等。030201感知的心理學(xué)原理大腦將感覺信息整合成有意義、連貫的整體，如知覺恒常性、格式塔原理等。組織性個體根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識對知覺對象進(jìn)行分類、命名和解釋。解釋性大腦優(yōu)先處理與當(dāng)前需求和興趣相關(guān)的信息，忽略無關(guān)刺激。選擇性知覺的心理學(xué)原理通過比較兩只耳朵分別接收到的信息來研究感知和注意的實(shí)驗(yàn)。雙耳分聽實(shí)驗(yàn)大腦中特定區(qū)域受損導(dǎo)致視覺喪失，但仍能感知到部分光線的現(xiàn)象。盲視現(xiàn)象通過特定刺激引起的知覺錯誤來研究感知和知覺的實(shí)驗(yàn)，如長度、大小和方向錯覺等。錯覺實(shí)驗(yàn)感知與知覺的實(shí)驗(yàn)研究03記憶與思維

記憶的基本概念記憶的定義記憶是大腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保存和回憶過程，包括識記、保持和再現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。記憶的分類根據(jù)記憶的內(nèi)容和形式，記憶可以分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動記憶。記憶的生理機(jī)制記憶的生理機(jī)制涉及大腦皮層和神經(jīng)元之間的相互作用，包括突觸傳遞、突觸可塑性和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等。記憶的遺忘遺忘是指記憶內(nèi)容的喪失或回憶困難，其原因是多方面的，包括衰退、干擾、壓抑等。記憶的編碼與存儲記憶的編碼涉及信息的選擇、加工和組織，而存儲則涉及信息的保持和鞏固。記憶的測量記憶可以通過各種心理測量方法進(jìn)行評估，如記憶廣度、記憶深度、再認(rèn)、辨識等。記憶的心理學(xué)原理思維的分類根據(jù)思維的目的和方法，思維可以分為分析思維、直覺思維、發(fā)散思維和聚合思維等。思維的生理機(jī)制思維的生理機(jī)制涉及大腦皮層不同區(qū)域之間的協(xié)調(diào)和整合，包括神經(jīng)元放電、神經(jīng)遞質(zhì)傳遞等。思維的定義思維是人類認(rèn)識活動的最高形式，它是以概念、判斷和推理等形式反映客觀事物的特性或關(guān)系的過程。思維的基本概念123概念是思維的基本單位，其形成涉及對同類事物的共同特征的抽象和概括，而概念的運(yùn)用則涉及對事物進(jìn)行分類和判斷。概念的形成與運(yùn)用問題解決是指尋找解決問題答案的心理過程，它涉及對問題的理解和分析、提出假設(shè)和解決方案等步驟。問題解決創(chuàng)造性思維是指能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特且有價值的思維成果的思維活動，其特點(diǎn)包括流暢性、變通性和獨(dú)特性等。創(chuàng)造性思維思維的心理學(xué)原理04人格與動機(jī)03人格類型人格類型是指根據(jù)個體在人格特質(zhì)上的表現(xiàn)，將人格劃分為不同的類型，如膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)等。01人格定義人格是指個體在心理、行為和情感等方面的獨(dú)特特征，它影響個體的行為、思考和情感方式。02人格特質(zhì)人格特質(zhì)是指個體在人格特征上的差異，包括外向性、開放性、宜人性、盡責(zé)性和情緒穩(wěn)定性等。人格的基本概念研究表明，人格的形成受到遺傳和環(huán)境因素的共同影響，兩者相互作用，影響個體的人格發(fā)展。遺傳與環(huán)境自我概念是指個體對自身的認(rèn)知和評價，它影響個體的行為和情感反應(yīng)。自我概念社會認(rèn)知是指個體如何認(rèn)識和理解他人及社會環(huán)境，它影響個體的社會行為和人際關(guān)系。社會認(rèn)知人格的心理學(xué)原理動機(jī)定義動機(jī)是指推動個體行動的內(nèi)部力量，它促使個體采取行動以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。動機(jī)分類動機(jī)可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，如內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)、生理動機(jī)和社會動機(jī)等。動機(jī)強(qiáng)度動機(jī)強(qiáng)度是指個體行動的強(qiáng)烈程度，它影響個體在行動中的努力程度和持久性。動機(jī)的基本概念馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，個體的需求可以分為不同的層次，從基本的生理需求到自我實(shí)現(xiàn)的需求。需求層次理論自我決定理論認(rèn)為，個體行動的動機(jī)來自于自身的內(nèi)在需求和興趣，而不是外部的獎勵或懲罰。自我決定理論成就動機(jī)理論認(rèn)為，個體在追求成就的過程中會受到內(nèi)在或外在的激勵，以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。成就動機(jī)理論動機(jī)的心理學(xué)原理05社會心理學(xué)認(rèn)知偏差描述人們在信息處理過程中由于認(rèn)知限制或心理因素導(dǎo)致的錯誤或偏見。例如，證實(shí)偏差是指人們傾向于尋找和記住支持自己觀點(diǎn)的信息，而忽略反對的信息?？贪逵∠笕藗儗δ骋蝗后w或事物形成的概括固定的看法，并以此作為判斷評價的依據(jù)。例如，認(rèn)為“所有律師都善于辭令”。社會認(rèn)知過程人際吸引描述人們之間相互喜歡或被吸引的程度。它受到個人特質(zhì)、相似性、互補(bǔ)性、接近性和熟悉度等因素的影響。溝通與說服研究如何有效地傳遞信息，以及如何通過說服技巧影響他人的態(tài)度和行為。例如，門面效應(yīng)是一種說服技巧，先提出一個大的要求，再提出一個較小的要求，以使后者更容易被接受。人際關(guān)系與互動描述個人在群體壓力下改變自己的觀點(diǎn)、態(tài)度或行為的現(xiàn)象。例如，在實(shí)驗(yàn)條件下，當(dāng)被試被告知大多數(shù)人的答案時，他們更可能選擇與大多數(shù)人相同的答案。從眾行為研究群體如何做出決策，以及群體決策與個體決策的差異。例如，群體思維是一種群體決策的缺陷，表現(xiàn)為對異議的排斥和對一致觀點(diǎn)的過度追求。群體決策社會影響與群體行為06發(fā)展心理學(xué)0-2歲，以感覺和動作認(rèn)識世界，通過感覺、動作來與外界互動。感知運(yùn)動階段2-7歲，開始用符號思考，能夠進(jìn)行基本的想象和直觀推理。前操作階段7-11歲，開始進(jìn)行邏輯思考，能夠進(jìn)行分類、排序和簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。具體操作階段11歲以后，開始進(jìn)行抽象思維，能夠進(jìn)行復(fù)雜的邏輯推理和創(chuàng)新思考。形式操作階段兒童發(fā)展階段與特點(diǎn)心理變化自我意識增強(qiáng)，獨(dú)立性提高，情緒波動較大。社會角色變化逐漸承擔(dān)更多社會責(zé)任和義務(wù)，開始形成職業(yè)和人生規(guī)劃。生理