《秋天的懷念》核心素養(yǎng)課件1 （第1課時）

秋天的懷念史鐵生人教部編版七年級語文上冊優(yōu)教初中語文核心素養(yǎng)系列目標了解本文深沉含蓄的抒情特點，深入理解作者復雜的情感。1學習朗讀，把握本文感情基調(diào)的變化，注意語氣、節(jié)奏。2理解本文主題，結合自己的生活體驗感悟母愛和生命。3

中國當代文壇有一位非常特殊的作家，他雙腿癱瘓，常年患病，一邊和病魔抗爭，一邊用筆來書寫對人生、生命的思考，活出了不一般的生命姿態(tài)，他就是史鐵生。導入1.朗讀自測，要求：正確、流利、有感情。準備：3分鐘。2.朗讀并聆聽。3.朗讀評價。（1）朗讀自評?？蓮淖忠?、停連、語氣、節(jié)奏等角度進行自評。（2）說說聽讀感受，可從字音、停連、語氣、節(jié)奏等角度進行補充。（3）評點朗讀情況，以鼓勵為主。朗讀課文，整體感知①我讀到了母愛，史鐵生的母親很愛自己的兒子。②我讀到了史鐵生對母親的愛。③我讀到了史鐵生對母親的懷念。④我讀到了史鐵生對自己當初不理解母親而感到悔恨。⑤我讀到了史鐵生對生活的態(tài)度由消極、悲觀轉(zhuǎn)為積極、樂觀。4.自讀課文，交流閱讀感受。（1）小組合作，明確觀點，找出文中相關語句來印證并進行朗讀展示?！粢螅孩倜鞔_觀點，并找出相關語句印證。一人匯報。②小組討論，進行朗讀設計，說明設計理由。一人匯報。③小組合作朗讀展示。④組內(nèi)一位成員從重音、停連、語速、語調(diào)等角度點評本組朗讀。1.文中多次出現(xiàn)“好好兒活”，你覺得史鐵生有沒有“好好兒活”？◆史鐵生一開始沒有“好好兒活”，后來才做到了“好好兒活”。研讀課文，探討主題①當初，史鐵生沒有“好好兒活”。第1段中，從一些副詞（“突然”等）、動詞（“望著望著”等）和語言描寫（“不！我不去！”）中可以看出史鐵生在雙腿癱瘓后是很痛苦、很絕望的，而且他還直接說了“我可活什么勁兒”，并且運用了一個“！”，這更表明他對自己目前的生活狀態(tài)是非常痛恨的，完全是自暴自棄。

②朗讀設計理由?？傮w來講，是要讀出“我”的“暴怒無?！焙湍赣H的“小心翼翼”。

關于“我”的部分：

“望著望著”“聽著聽著”這些詞語時需要讀得稍微輕一點，慢一點，表示時間的無聲延長，為下面“我”“暴怒無?！钡男袨樾顒??！巴蝗弧薄懊偷亍薄昂菝亍鄙灾刈x，這樣更能體現(xiàn)“我”的“暴怒無?！?。“不，我不去！”這里需要重讀，語速快，語調(diào)下降。因為那個時候的“我”內(nèi)心其實是暴怒、痛苦與絕望的?！拔摇本腿缤恢徽也坏匠隹诘臐M身是刺的困獸，怒得熱血沸騰，也無助得胡亂掙扎。關于母親的部分：

“悄悄地”“偷偷地”“紅紅的”這些詞語需要讀得輕一點、慢一點，以顯示母親的小心翼翼?！翱偸恰毙枰x重音，音拖長?！霸谝粔K兒”后面的停頓時間稍長一點，以表示母親對兒子的安慰。兩個“好好活兒”更是母親對兒子的理解、鼓勵與期待，兩個都要稍微讀慢一點、輕一點，而且聲音要越來越輕，以體現(xiàn)母親的隱忍與克制，同時也體現(xiàn)母親對兒子的深沉的愛。③小組合作朗讀展示。仔細聆聽，關注朗讀的優(yōu)缺點，并引導在書中做好相應朗讀標記，如重音、停連、語調(diào)、節(jié)奏快慢等。④組內(nèi)一位成員點評本組朗讀。（2）點評與朗讀指導。①從以上四個方面進行點評。重點點評小組合作朗讀板塊。②指導重點語句的朗讀，并請全體分角色朗讀。第一組：聽說北海的花都開了，我推著你去走走。咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……第二組：不，我不去！我可活什么勁兒?。?）全班有感情地朗讀第1段。再從感情基調(diào)把握的角度進行點評。本文感情基調(diào)——深沉、含蓄。（4）小結并過渡。史鐵生是不幸的，年紀輕輕就雙腿癱瘓，生活給他的猛擊讓他措手不及，他憤怒、痛苦，甚至喊出了“我可活什么勁兒”的絕望。對啊，當時的他確實沒有做到“好好兒活”，后來才做到了“好好活兒”。那么，到底怎樣才算是“好好兒活”呢？文中有個人用自己的行動詮釋了“好好兒活”的內(nèi)涵，她就是史鐵生的母親。

2.品析母親的“好好兒活”。（1）男生女生分別朗讀第1段和第3段，其他人圈畫出描述母親為了讓史鐵生“好好兒活”而做的努力的語句。挑選最能觸動自己的一句話或幾個詞，結合語句說說觸動自己內(nèi)心的原因。1.第1段“悄悄地”“偷偷地”，從這兩個詞可以看出母親為了不打攪內(nèi)心無比痛苦的“我”而一直小心翼翼地、默默地關注“我”，照顧“我”的暴怒無常的情緒。2.“總是”表明母親一有機會就會努力試著幫助兒子走出困境，想著推兒子出去散散心，看看北海開了的花。3.第3段中，“擋在窗前”，是為了不讓“我”因窗前飄落的樹葉而傷感。4.第3段“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”這一句平緩、溫暖的話語推動“我”走出房間，走出困境，走向那個充滿陽光與花香的天地之間。如此寬和而又堅韌的母愛，就這樣一點一點地敲開了“我”緊閉的心房。5.第3段中，母親因為“我”答應讓她推出去看花而“喜出望外”，兩個“一會兒”就明顯看出母親高興得手足無措。6.第3段倒數(shù)第二行“忽然”二字，表明母親立刻意識到自己提“跑”“踩”等詞語會觸及雙腿癱瘓的兒子那脆弱的神經(jīng)，馬上就不說了?？梢娔赣H時時刻刻照顧著兒子的內(nèi)心。

朗讀以下兩個句子，試著找出兩句話的異同，并說說表達效果有何不同。①“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。（第1段）②母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（第3段）

母親說的話非常相似，第一句語氣較為平緩。第二句結尾部分多了個語氣詞“吧”?！鞍伞痹谶@里表示母親的詢問與央求。從語境上看，母親擔心兒子看到窗前落葉而傷感，提出去北?？淳栈ǖ慕ㄗh；從節(jié)奏上看，相較第一句，第二句的語詞節(jié)奏拉長了。語詞節(jié)奏的拉長表現(xiàn)的是母親央求的語氣，