《世說新語二則》核心素養(yǎng)課件1 （第1課時）

世說新語

二則陳太丘與友期詠雪劉義慶劉義慶印人教部編版七年級語文上冊優(yōu)教初中語文核心素養(yǎng)系列學(xué)習(xí)目標(biāo)123借助注釋疏通文意，用自己的話講述故事，初步感知古今漢語的差別；通過朗讀培養(yǎng)文言語感。感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和品行，拉近與古人的心理距離。了解“謙辭”和“敬辭”的概念，注意積累具有文言色彩的謙辭和敬辭，在言語交際中恰當(dāng)使用，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。導(dǎo)入歷史上有關(guān)兒童早慧的故事有很多，請簡要說說下面文字記錄的人物故事。1.出示原文

融四歲，與兄食梨，輒引小者。人問其故。答曰：“小兒，法當(dāng)取小者?！保ā妒勒f新語》）

孔融讓梨。

孔融四歲，和他的兄弟吃梨，自己拿了小的吃。人家問他：“為什么拿小的梨??？”孔融說：“小孩子食量小，按道理應(yīng)該拿小的?！?/p>

2.“路邊的李子樹掛滿了李子，別的孩子都跑去摘了，為什么王戎不動呢？”

看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！比≈?，信然。（《世說新語》）

王戎認(rèn)為樹在路邊，又滿是果子，李子一定是苦的，沒人吃。

這兩個故事都來自《世說新語》，主人公分別是孔融、王戎。我們今天來認(rèn)識這本書中另外兩個聰明智慧的孩子。整體感知1.學(xué)習(xí)文言文，我們可以采用朗讀、積累、品讀的方法來學(xué)習(xí)。（1）自由放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。請一生朗讀，正音后，全班齊讀。例：雪驟（zhòu）差（ch?。┛蓴M謝太傅/寒雪日/內(nèi)集白雪紛紛/何所似撒鹽空中/差可擬未若/柳絮/因風(fēng)起即/公大兄無奕/女左將軍/王凝之/妻也（2）有誰可以示范讀？其他同學(xué)聽讀，檢查是否讀準(zhǔn)了節(jié)奏?？蓮奈囊?、句子成分或詞性等角度去判斷句中須停頓處。

2.

默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意。有不懂之處（字、句）可以勾畫出來，準(zhǔn)備交流。

3.試著用自己的話講述這個故事，力求講得生動有趣。精讀研析

1.把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個比喻更好？你有不同看法嗎？

①我認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，“柳絮”是輕盈的?！胞}”是顆粒狀，沉沉的，缺乏美感。②我認(rèn)為“撒鹽空中”更好，因為文中說到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時，只見雪粒片片直落，看不見雪花輕飄曼舞的樣子?！叭鳆}空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當(dāng)時的場景。

從謝安“大笑樂”的反應(yīng)來看，他認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”這個比喻更好。文章結(jié)尾只對謝道韞作了介紹，也隱含著謝安對謝道韞“詠絮之才”的肯定。這是詠雪，更是詠才情。2.《詠雪》記述的是一次家庭聚會，哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？①從“寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可以看出謝安一家把玩詩句的雅興。②“公欣然曰”和“大笑樂”，可看出謝安與子侄輩親密無間的感情。③謝安“大笑樂”，并沒有讓胡兒難堪，可以看出他在講論文義時一家其樂融融的情景，室外冰寒雪驟，室內(nèi)談笑風(fēng)生。

謝安的提問是對諸人想象能力的考驗，想象力的活潑表現(xiàn)出創(chuàng)造力的活潑。對白雪的比喻重要的不在于比擬的相似性，而在于給人在心理感受上所帶來的快樂和美感。

——駱玉明《《世說新語〉精讀》

這是詠雪，也是詠才情，更是詠家風(fēng)。演讀課文

《世說新語》的語言精練含蓄，雋永傳神。明代胡應(yīng)麟說：“讀其語言，晉人面目氣韻，恍然生動，而簡約玄澹，真致不窮?！崩首x課文，展開想象，設(shè)計人物對話時的神態(tài)、動作、心理活動等，并在小組內(nèi)進(jìn)行演讀。（抬頭望天，若有所思）撒鹽空中差可擬。（不置可