雙減的工作總結(jié)

雙減的工作總結(jié)

雙減的工作總結(jié)1

“雙減”政策的迅猛落地，讓眾多匆忙趕課于各大補習(xí)機構(gòu)的學(xué)子突然急剎車，回望自己書包中的作業(yè)資料也快速削減，抬望眼，他們的眼神多少有些迷茫與無所適從;作為家長，現(xiàn)有大把的時間和孩子相處，卻很難從“愛娃、幫娃就是給娃報班”的慣性思維中跳脫，臨時還沒有找到新形勢下的節(jié)奏和感覺，內(nèi)心好像更為彷徨。此時，學(xué)校的作為直接關(guān)系到民生的穩(wěn)定，當(dāng)下全部的教育工不能坐等方案，在無閱歷復(fù)制的關(guān)鍵期，正是考驗學(xué)校力量的時候，學(xué)校的調(diào)控、執(zhí)行力量將會促成教育的新生態(tài)形成。每個學(xué)校作為正值時!

教育的方向是國家將來的走向。面對“雙減“政策，學(xué)校首先要對政策有理性正確的熟悉，雙減理念下的教育是“慢教育”，是“大教育”，是“真教育”。“雙減”讓學(xué)校這個專業(yè)的教育部門來全面掌舵教育，它給予了學(xué)校最大的責(zé)任與更多義務(wù)，留給了學(xué)校更多的時間和空白來進(jìn)展學(xué)生，盼望學(xué)校能去除教育的功利化、短視化，繁冗化，能從孩子身心進(jìn)展規(guī)律動身，遵循教育教學(xué)原則，以“進(jìn)展成長一個德智體美勞全面進(jìn)展的人”為教育目標(biāo)去做中長遠(yuǎn)規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生的成長，孕育祖國的將來。面對國家的期盼與囑托，學(xué)校如何快速專業(yè)地調(diào)控，以“雙減”撬動教育改革，努力做到

“減負(fù)提質(zhì)”，推動教育高質(zhì)量進(jìn)展呢?

我認(rèn)為，“雙減”下學(xué)校工作開展可以在“三個課堂”上多做深入的思索和探究。好的學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)先有好的課堂，學(xué)生的成長在肯定程度上是依靠一節(jié)節(jié)的課來積淀促成的，好的課堂文化的能牽動整個學(xué)校的文化的形成。對于第一課堂，我們可以在課堂學(xué)習(xí)方式和作業(yè)設(shè)計上進(jìn)展一些改革，重視思維的培育，重視學(xué)習(xí)過程的協(xié)同進(jìn)展;對于其次課堂，我們可以在課程開發(fā)上多思索，在豐富性、專業(yè)性，將來化、特色化上多下功夫，讓其既能有利于學(xué)生的興趣愛好的培育，還能滿意學(xué)生德智體美勞的全面進(jìn)展需求，能為學(xué)生將來幻想的實現(xiàn)路徑做一些搭建工作，更能用地域傳統(tǒng)文化感化人，內(nèi)化人，孕育人。這兩個課堂都應(yīng)從“為新時代培育全面進(jìn)展的人”為核心進(jìn)展改革與建立，要將“因材施教”的理念植入骨髓，讓每位學(xué)生能在充盈向上的校園文化的滋養(yǎng)下完成最好的的蛻變。

第一課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是學(xué)問吸取、力量進(jìn)展、核心價值觀形成的關(guān)鍵陣地。對于第一課堂的改革，首先要遵循教育教學(xué)規(guī)律，討論學(xué)生學(xué)習(xí)心理，教師授課應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，使用大單元教學(xué)，教學(xué)理念要實現(xiàn)從“教學(xué)問”到“教方法”，從“學(xué)會學(xué)問”到“運用學(xué)問”，從“被動承受”到“主動探究”，從“個人學(xué)習(xí)”到“合作學(xué)習(xí)”等的轉(zhuǎn)變，要逐步探究出獨學(xué)、合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)流程，在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上多做有益探究。

其次，還應(yīng)在課堂的起點——預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計，還有課堂的穩(wěn)固練習(xí)等作業(yè)形式的設(shè)計上多思索。作業(yè)設(shè)計應(yīng)讓學(xué)校教研發(fā)力，備課組內(nèi)開展小課題討論，增加作業(yè)的思維性、探究性、合作性;組內(nèi)教師合作共享優(yōu)秀做法，求共同進(jìn)展;各備課組間要協(xié)調(diào)進(jìn)展，將作業(yè)時間合理安排，動靜結(jié)合、讓學(xué)問與生活相連，讓學(xué)問向應(yīng)用實踐推動，用作業(yè)本身的思維力、創(chuàng)新力來激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

再次，要討論小組治理機制，搭建學(xué)生自主治理平臺。小組治理是促成學(xué)習(xí)高效的羽翼，是促使課堂、作業(yè)、班務(wù)治理向高質(zhì)量進(jìn)展的發(fā)動機。利用小組治理和小組協(xié)同評價的優(yōu)勢來培育學(xué)生自律、自主的習(xí)慣，提升學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的力量，增加學(xué)生全方位的綜合力量。

最終，課堂改革要落實到對學(xué)生的評價上。評價體系要破除“唯分?jǐn)?shù)論”采納多元評價，既關(guān)注定向評價，更關(guān)注過程評價，還會關(guān)注增值評價，用評價促進(jìn)人的全面進(jìn)展。

其次課堂是第一課堂的有益補充，學(xué)校應(yīng)因地制宜，加速課程的開發(fā)建立。?“雙減”留給學(xué)校和學(xué)生大量能自由支配的時間，其次課堂可以引導(dǎo)學(xué)生多照顧自己內(nèi)心世界，多靜心思索，找到興趣點，讓自己的興趣漸漸向?qū)I(yè)化進(jìn)展;其次課堂可以開展許多趣味運動工程，催促學(xué)生成為一個終生運動者，讓運動文明其精神，野蠻其體魄;其次課堂還可以借助利用社會第三課堂力氣，模擬出，甚至可以直接走入到許多的社會職能部門里，讓學(xué)生能提前體驗各個職業(yè)的特點，引導(dǎo)學(xué)生為自己將來想從事的職業(yè)做好生涯規(guī)劃;其次課堂還可以領(lǐng)著學(xué)生到豐富多樣的文化場所中去，讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的深邃，讓學(xué)生有成就更精彩的中華文化的愿望，這種向內(nèi)的力氣愈劇烈，學(xué)生將來才更可期……

“雙減”讓教育慢下來，讓教育的根扎向更深、更廣的土壤。真正的教育不是為分?jǐn)?shù)的短效急促且狹隘的學(xué)習(xí)，它沒有急功近利的分?jǐn)?shù)論;真正的教育讓每位學(xué)生都布滿盼望向陽生長，努力追求自身價值的實現(xiàn);真正的教育應(yīng)當(dāng)給每個生命體一個充盈飽滿的過程，能讓其在過程中綻放自己，惠及他人，推動人類社會的進(jìn)展……“

“雙減”當(dāng)下，我們力爭讓學(xué)校全部的生命體都根抓土壤，自由才智拔節(jié)成長，讓學(xué)校教育早日實現(xiàn)

“面對人人，面對將來”!

雙減的工作總結(jié)2

我們中數(shù)組全體教師仔細(xì)貫徹“雙減”政策，堅持以學(xué)生為本，著眼學(xué)生的身心安康成長，保障學(xué)生的休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，我們始終在努力踐行，每周的校本研修重點是討論“作業(yè)革命”如何減量增效?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何整體提升教育教學(xué)質(zhì)量?如何減輕家長負(fù)擔(dān)?從而促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、安康成長。詳細(xì)的做法如下：

一、更新教學(xué)理念，知曉減負(fù)內(nèi)涵

通過學(xué)習(xí)文件我們從思想上達(dá)成共識，明白減負(fù)并不是單純地削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時提高質(zhì)效。這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實際狀況，修改教案，有針對性的對所學(xué)學(xué)問和力量進(jìn)展有針對性的訓(xùn)練。

二、細(xì)心設(shè)計練習(xí)，分層布置作業(yè)

依據(jù)本班學(xué)生實際以及課堂生成，有目標(biāo)的設(shè)置習(xí)題，避開隨便性，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和力量選做作業(yè)。同時還留意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓學(xué)生把完成教師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。課外作業(yè)，細(xì)心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典根底性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又能得到訓(xùn)練，做到準(zhǔn)時高效。

三、依據(jù)年齡特征，培育學(xué)習(xí)興趣

以“學(xué)生進(jìn)展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主、富有共性地進(jìn)展，讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲，做到每節(jié)課預(yù)備充分、學(xué)問儲藏豐富、力量訓(xùn)練到位，打造布滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“中餐”或者“西餐”“吃飽”“吃好”，切實打造高效課堂。

平常，我們也利用課后效勞課堂，制定課后效勞實施方案，提升學(xué)校課后效勞質(zhì)量，增加課后效勞的吸引力，滿意學(xué)生多樣化需求。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得穩(wěn)固才是最終的目的，為了到達(dá)這個目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在歡樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得穩(wěn)固，增加練習(xí)的有效性。

雙減的工作總結(jié)3

隨著“雙減”政策相繼出臺，“雙減”背景下的作業(yè)治理，成為受教師和家長關(guān)注的重要話題。

“雙減”后學(xué)校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?如何通過作業(yè)的有效治理既能幫忙學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問，又能提高學(xué)生的自我治理意識和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?我校作了如下嘗試：

一、確定“142”作業(yè)設(shè)計原則，建立學(xué)科單元作業(yè)庫

組織教師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能、分類、設(shè)計等理論學(xué)問，并結(jié)合學(xué)校實際討論確定了“一個設(shè)計思路，四個相結(jié)合，兩個全面掩蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計原則。

整體設(shè)計課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合，作業(yè)設(shè)計思想：作業(yè)要表達(dá)學(xué)科核心素養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生力量培育，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡潔、機械、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè)，實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

作業(yè)設(shè)計“四個相結(jié)合”：作業(yè)設(shè)計要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、學(xué)問性與趣味性相結(jié)合、實踐性和人文性相結(jié)合。

作業(yè)要“兩個全面掩蓋”：單元內(nèi)的學(xué)問、力量、素養(yǎng)要全掩蓋，并要有側(cè)重;不同層次學(xué)生的分層共性作業(yè)全掩蓋，并要有余量。學(xué)科教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律、表達(dá)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，逐步形成適合我校學(xué)情特點的單元作業(yè)集，最終建立學(xué)科單元作業(yè)資源庫。

每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計原則指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)提升自主設(shè)計作業(yè)力量，精選作業(yè)內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。

在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并依據(jù)完成作業(yè)的體驗預(yù)估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時長，并進(jìn)展菜單式分類。在實際布置作業(yè)時，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對學(xué)生實際狀況進(jìn)展菜單式布置，對不同層次的學(xué)生供應(yīng)內(nèi)容選單及對應(yīng)的完成時長范圍，指導(dǎo)各個層次的學(xué)生做出適合自己的選擇。

二、編制每日作業(yè)記錄單，實現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管

1、校級治理

學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計學(xué)生作業(yè)記錄單模板，供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成狀況。作業(yè)記錄單的工程包括：學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時間、實際用時、自主安排、就寢時間、家長留言等。

2、教務(wù)治理

教務(wù)處每周通過各年級各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單，監(jiān)控各年級各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學(xué)生的作業(yè)總量，確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì);同時教務(wù)處還通過檢查各班學(xué)習(xí)委員記錄的班級日志，監(jiān)控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)治理的落實狀況。

3、備課組治理

學(xué)科備課組提前一周討論設(shè)計單元作業(yè)，并形成周學(xué)科作業(yè)清單，上報教務(wù)處。

4、年級組治理

各年級組以班級為單位，由班主任治理學(xué)生作業(yè)記錄單，即通過對學(xué)生作業(yè)記錄單的收、批、評，落實班級學(xué)生的作業(yè)治理。

作業(yè)記錄單使用：每個學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和教師預(yù)估的時長;并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間，以及就寢的時間;學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時長;家長依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)完成狀況自主留言;班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單，對各科作業(yè)的實際完成狀況準(zhǔn)時與學(xué)科教師溝通，對家長的留言準(zhǔn)時回復(fù)，對作業(yè)單反響出的學(xué)生優(yōu)點及問題準(zhǔn)時匯總，并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反響出的狀況作點評，樹立班級完成作業(yè)標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生做好時間的仆人。

作業(yè)記錄單看似簡潔，其作用還真不小。

對學(xué)校而言：

■可監(jiān)控各學(xué)科作業(yè)布置狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決。

■為學(xué)科組供應(yīng)作業(yè)設(shè)計合理性的佐證，強化對作業(yè)設(shè)計的討論。

■為班主任統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量供應(yīng)依據(jù)，從而更好的掌握學(xué)生作業(yè)總量。

對學(xué)生而言：

■通過學(xué)生作業(yè)記錄的完成狀況，發(fā)覺可能存在的問題并準(zhǔn)時解決，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點評，營造良好學(xué)習(xí)氣氛。

■培育隨堂記錄作業(yè)的習(xí)慣，逐步學(xué)會治理時間，養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效率。

■分層作業(yè)讓每個學(xué)生在其學(xué)習(xí)根底上都有穩(wěn)固提升空間，自主安排可以指導(dǎo)學(xué)生居家的共性化學(xué)習(xí)、活動等。

對家長而言：

■家長知曉學(xué)生作業(yè)狀況，監(jiān)視學(xué)?！半p減”工作的落實。

■搭建學(xué)校、班主任與家長溝通的渠道，隨時了解家長的訴求。

■追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，催促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)展學(xué)生的興趣和特長。

小作業(yè)、大思索、精治理，減負(fù)不減質(zhì)，接下來我們還將連續(xù)創(chuàng)新治理方法，探究更多讓“雙減”落地的措施，減負(fù)提質(zhì)。

感謝大家!

雙減的工作總結(jié)4

“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但同時也給學(xué)校和教師帶來了更多的挑戰(zhàn)?！半p減”政策實施以來，我校在三個方面的做法取得了肯定的成效：實現(xiàn)課堂增效、嚴(yán)格作業(yè)要求、課后分層效勞。

一、抓課堂，實現(xiàn)課堂增效

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實執(zhí)行者，教材制造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推動。

雙減”政策下，對學(xué)校對教師提出了更高的要求：

1.教師應(yīng)教盡教，學(xué)生應(yīng)學(xué)盡學(xué)。在課堂上讓學(xué)生吃飽吃好，充分提高課堂效率。

2.優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。通過各種形式的教研活動，提升教師教學(xué)水平。

3.以生為本、以學(xué)定教。課堂上全部的教學(xué)活動和信息化手段都是為教學(xué)效勞的，無論用什么方法教都不能偏離教學(xué)目標(biāo)。

4.讓英語教學(xué)生活化，轉(zhuǎn)變學(xué)生會答題不會會話，會閱讀不會寫作，能聽懂不能溝通的現(xiàn)狀。

實現(xiàn)課堂增效，需要滿意“四有”條件：有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo);有合理的教學(xué)方式;有愉悅的教學(xué)氣氛;有實在的教學(xué)效果。教師們會連續(xù)借助學(xué)校的教研常規(guī)工作，推動教學(xué)改革，提高課堂實效，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

二、抓作業(yè)，嚴(yán)格作業(yè)要求

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)治理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補充。學(xué)校在作業(yè)治理方面措施如下：

1.完善作業(yè)治理制度

制定了作業(yè)精編制度，作業(yè)布置公示制度，作業(yè)檢查制度和考評細(xì)則，并納入量化治理。

2.加強考核確保落實

依據(jù)作業(yè)治理制度和考評細(xì)則，每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時反應(yīng)，準(zhǔn)時整改。

3.合理調(diào)控作業(yè)總量

嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校制度，合理調(diào)控學(xué)生書面作業(yè)總量，書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘，充分利用課后延時效勞時間，讓學(xué)生在校內(nèi)完成大局部書面作業(yè)。

4.細(xì)心設(shè)計分層布置

我校要求任課教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計作業(yè)，做到分類、分層布置作業(yè)，鼓舞彈性和共性化作業(yè)。同時將家務(wù)勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手動腦力量。

5.標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)批改

依據(jù)作業(yè)治理制度，教師對作業(yè)進(jìn)展全批全改，批改標(biāo)志正確標(biāo)準(zhǔn)、評語恰當(dāng)，記錄詳實。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問題，實行集體講評、個別講解等方式準(zhǔn)時反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升。

6.強化作業(yè)分類指導(dǎo)

依據(jù)個體補償與提升規(guī)劃，利用課后效勞時間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強幫扶，對學(xué)有余力的學(xué)生賜予指導(dǎo)，為學(xué)生順當(dāng)完成作業(yè)供應(yīng)必要的幫忙。

學(xué)校把作業(yè)的檢查與評價展現(xiàn)相結(jié)合，不斷挖掘優(yōu)秀成果。還進(jìn)行“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，共展出二百余本作業(yè)。同學(xué)們看到優(yōu)秀作業(yè)時，都被震撼了：清爽娟秀的字跡、標(biāo)椎的書寫格式、錯題的標(biāo)準(zhǔn)訂正……都給同學(xué)們留下了深刻的印象。通過班級和學(xué)校作業(yè)展覽，書寫標(biāo)準(zhǔn)、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正仔細(xì)的作業(yè)成為大家的典范。學(xué)生作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化治理初見成效，真正到達(dá)減負(fù)增效的目的。

三、抓輔導(dǎo)，課后分層效勞

為了全面落實“雙減”工作，我校深入調(diào)研學(xué)生的興趣和家長的需求，開設(shè)了豐富多彩的集體活動和延時托管。

1、集體活動豐富多彩

校園是學(xué)生參加體育運動與特色教育的關(guān)鍵場所。讓學(xué)生能運動、會運動、愛運動，進(jìn)展特色素養(yǎng)教育，是我校豐富的課后效勞內(nèi)容之一。依據(jù)學(xué)校場地和師資狀況，目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、衰弱操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團(tuán)。學(xué)生人人參加，每人報一個社團(tuán)。各工程負(fù)責(zé)教師學(xué)期初制定社團(tuán)活動規(guī)劃及周課時規(guī)劃，每周三開展一次活動，寫好集體活動教案及活動記錄。

2、課后效勞分層輔導(dǎo)

學(xué)校要求任課教師，利用課后效勞時間，對當(dāng)天作業(yè)中集中消失的問題進(jìn)展講解和分析，對學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)展面批和個別輔導(dǎo)，不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能準(zhǔn)時解決難題，根本能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。

如英語組：采納分層輔導(dǎo)模式，既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題，又解決了學(xué)困生“吃不了”的問題。實施分層輔導(dǎo)，教師把鼓勵帶進(jìn)課堂，把信任的目光投給每一個學(xué)生，使學(xué)生布滿自信，并營造出一種和諧的課堂氣氛。優(yōu)等生在教師的帶著下，完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升思維力量;中等生查缺補漏夯實根底提升力量。潛能生識記學(xué)問要點。

再如數(shù)學(xué)組：關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成根本作業(yè)的前提下，進(jìn)展肯定的拓展式教學(xué)，賜予學(xué)生思索的時間和爭論的空間，教師依據(jù)學(xué)生狀況做肯定的引導(dǎo)和提示。在智優(yōu)生思索問題的同時，教師也可以針對薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中消失的困難分批進(jìn)展有針對性的輔導(dǎo)，從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學(xué)，使得每一位學(xué)生在課后效勞中都有所提高。

分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信，鼓勵他們直面自己的逆境迎難而上。有了奮斗目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)動力，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使全部學(xué)生積極地參加到學(xué)習(xí)中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，仆人翁意識，收到不同層次同學(xué)的寵愛。

就開學(xué)近2個月的實施效果看，課后效勞分層輔導(dǎo)，受到了學(xué)生的歡送。智優(yōu)生情愿在這個時間段進(jìn)展一些拓展性學(xué)問的探究，而利用這個時間段對薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)訂正中消失的困難進(jìn)展指導(dǎo)，對薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點有肯定效果。

做好雙減工作是一項長期任務(wù)，系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動，同向發(fā)力，我將進(jìn)一步加大“雙減”力度，樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實處。

雙減的工作總結(jié)5

為落實國家“雙減政策”，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子們歡樂學(xué)習(xí)，安康成長，全面進(jìn)展，我們一小英語教研組教師努力提高自身素養(yǎng)，鉆研教學(xué)，改良教學(xué)方法，創(chuàng)新設(shè)計英語作業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)

我們英語組教師仔細(xì)學(xué)習(xí)國家雙減政策，努力踐行作業(yè)“五項治理”，并抓好課堂主陣地，上好每一節(jié)常態(tài)課，同時將作業(yè)設(shè)計納入每周的教研例會內(nèi)容，共同探討“如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量?如何設(shè)計有效的英語作業(yè)?如何落實雙減政策等?”集體爭論并設(shè)計符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、表達(dá)素養(yǎng)教育導(dǎo)向的”根底性作業(yè)。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，分層布置作業(yè)

我們英語組教師認(rèn)為作業(yè)應(yīng)基于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的差異性，應(yīng)設(shè)計不同層次的、有選擇性的.、能滿意不同層次學(xué)生需要的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生都能完成在其力量范圍內(nèi)的作業(yè)，從而穩(wěn)固根底學(xué)問，并進(jìn)展肯定的力量。

(1)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)注意讓學(xué)生在用中學(xué)

在教學(xué)中，我們變化作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容，如給學(xué)生們布置“美工”作業(yè)，讓學(xué)生享受IcandoitinEnglish!的樂趣。有些學(xué)生喜愛畫畫，就給他們布置“畫一畫”作業(yè)，如學(xué)習(xí)完Myfamily，就給學(xué)生布置畫自己家庭成員的作業(yè)，并標(biāo)注上家庭成員的英語單詞;學(xué)完clothes這一單元后，讓學(xué)生對所學(xué)的衣物畫畫并用英語加上自己描述性語言。有些學(xué)生擅長手工，就給他們布置“做一做”的作業(yè)，利用兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生制作英語賀卡，寫上真誠的祝愿，這樣做既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強化了所學(xué)學(xué)問，又培育了學(xué)生的動手力量、審美情趣，表達(dá)了學(xué)科間的相互滲透。

(2)找尋“生活中的英語”，提高實踐力量

即給學(xué)生布置“找”的作業(yè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活中查找英語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺生活中所見的英文，如廣告牌：hamburger(漢堡包)，pizza比薩餅，Nike(耐克)，攝氏度攝氏度TV(中心電視臺)等，引導(dǎo)學(xué)生隨時留意觀看四周生活，收集英語有關(guān)的資料，這樣做不但可以提高學(xué)習(xí)興趣，增長學(xué)問，還能培育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識和細(xì)心觀看生活的良好習(xí)慣。

(3)設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生繪制英語手抄報，或依據(jù)課文的對話、故事、編曲創(chuàng)作等。冀教版英語為學(xué)生們供應(yīng)了大量的chant和song等。課后，我們給孩子們布置如“歌詞新作”、“故事新編”等類作業(yè)，學(xué)生編寫的歌謠或故事有時候顯得很稚嫩，但是他們在課前朗讀展現(xiàn)自己編出來的作品時，就會特別有成就感，也更有興趣。

三、提高課后效勞水平，滿意學(xué)生共性化需求

我們組員努力提升課后效勞水平，豐富課后效勞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面進(jìn)展，同時合理設(shè)計，完善作業(yè)落實，掌握好作業(yè)數(shù)量，保證課后效勞時間，充分利用資源優(yōu)勢，提升學(xué)生的思維和力量，在校內(nèi)滿意學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，最大化的幫忙孩子提升自我，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在英語作業(yè)設(shè)計中，教師不僅要關(guān)注不同層次的學(xué)生，還要討論作業(yè)布置的趣味性、有效性、創(chuàng)新性，努力使作業(yè)成為英語學(xué)習(xí)的“亮點”，不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓全部學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)英語，真正到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

雙減的工作總結(jié)6

上級減負(fù)意見的出臺，要求學(xué)科作業(yè)，校外輔導(dǎo)削減的狀況下鼓舞學(xué)生積極參與課外活動，體育熬煉，特殊是利用延時讓孩子多參與體育活動。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置，這也就要求我們應(yīng)當(dāng)加強學(xué)校體育工作，更加重視學(xué)校體育活動。

在意見的指導(dǎo)下，體育組經(jīng)過深入的研討，做出了體育課程一體化的改革措施與方法。幫忙學(xué)生在樂于參加體育，在體育熬煉中享受樂趣、增加體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會、勤練、常賽要求。

教會勤練常賽與課程一體化正所謂完善結(jié)合，教師利用體育課實現(xiàn)教會，利用活動課實現(xiàn)常賽，通過組織體育競賽實現(xiàn)常賽。

自線上教學(xué)以來，體育組就已經(jīng)開頭進(jìn)展了改革與實施，2-6年級的體育課，每周三節(jié)的狀況下，每天一次活動課。教師利用三節(jié)體育課，進(jìn)展根本技能與足籃球轉(zhuǎn)向技能的教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)會，不管是線上教學(xué)期間還是現(xiàn)在，每天一小時的陽光活動課時間始終都有，學(xué)生利用活動課的時間，將課堂上所學(xué)的學(xué)問與技能連續(xù)穩(wěn)固與拓展練習(xí)，讓學(xué)生活動課有事做，有提高。

(一)本學(xué)期預(yù)備開展豐富的體育競賽

大力開展豐富的體育競賽活動，提高學(xué)校體育氣氛，做到讓學(xué)生常賽。本學(xué)期規(guī)劃組織的體育競賽有，校園足球班級聯(lián)賽，校園籃球班級聯(lián)賽，跳繩競賽，長跑競賽。

(二)本學(xué)期的重點還有做好體質(zhì)安康工作

體質(zhì)安康測試工作，每年9月份都會有，今年特別緣由，會有所推遲，但是也會馬上到來，在此我們做了充分考慮與預(yù)備，如在原有的工作閱歷之上，連續(xù)優(yōu)化體質(zhì)安康工作方案。

1、加強宣稱，讓學(xué)生家長早知道，早重視。現(xiàn)已通知到各班學(xué)生。

2、早開展，開學(xué)初體育組通過教研會已經(jīng)正式把體質(zhì)測試工作確定為了近期的重點工作。

3、組織好測試。

4、按時按點做好數(shù)據(jù)上傳工作。

5、做好數(shù)據(jù)分析等反應(yīng)工作。

體質(zhì)安康測試工作是一項全校性的重要工作，關(guān)系到學(xué)校的考核、榮譽等重要問題，所以在此也盼望各位教師能夠在此期間幫助、幫助大家一塊把這項工作做好、做實，讓各級部門與學(xué)生和家長都能滿足。

雙減的工作總結(jié)7

作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，反應(yīng)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)力量的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。

今日特殊有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》，讓我經(jīng)受了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐,領(lǐng)會了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領(lǐng)者我發(fā)覺了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、熟悉上的升華。

陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：

(1)作業(yè)量的分層。

(2)作業(yè)難度的分層。

(3)作業(yè)的自主選擇。

(4)評價的分層。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有根底上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，實行多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。