2023年幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（通用篇）

2023年幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（通用篇）幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

時(shí)間的消逝，分秒的飛逝，中班的上半學(xué)期很快的過去了，每位幼兒都能開心地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面都的實(shí)力也有了不同水平的提高。幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感和看法正漸漸養(yǎng)成。實(shí)力、學(xué)問與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教化和教學(xué)工作加以總結(jié)，詳細(xì)體現(xiàn)在以幾點(diǎn)：

一、科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容：

1、幼兒初步能夠?qū)λ闹苄路f 事物感愛好并常常提出簡(jiǎn)潔問題，接著學(xué)著用各種感官去感知事物，喜愛視察、探究與生活相關(guān)的社會(huì)、自然現(xiàn)象。

2、幼兒相識(shí)常見的動(dòng)植物，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)相識(shí)小動(dòng)物，能夠參與簡(jiǎn)潔的種植活動(dòng)，并愛惜動(dòng)植物，關(guān)切勞動(dòng)者。

3、幼兒喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能在老師提示下保持穩(wěn)定留意，會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手地?cái)[布、操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料。

4、幼兒能夠依據(jù)物體的.34個(gè)特征分類、排序，區(qū)分前后、高矮等空間方位，知道白天、黑夜、早晚、今日，比較兩組物體的多少，一樣多，相識(shí)5種以上基本圖形。

5、學(xué)會(huì)手口一樣地點(diǎn)數(shù)20以內(nèi)實(shí)物，并說出總數(shù)，順數(shù)100以內(nèi)數(shù)字。

留意：

1、主動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，營(yíng)造科學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍

2、發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲望

3、將嬉戲做為教化的“媒體”，寓科技教化于科學(xué)嬉戲中

二、教化教學(xué)：

1、我們班兩位老師深化細(xì)致的備好每一節(jié)課，在備課中我們仔細(xì)探討教材，力求精確把握難點(diǎn)重點(diǎn)，并注意參閱各種雜志，制定符合幼兒相識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并不斷歸納總結(jié)，提高教學(xué)水平。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課，上課時(shí)注意幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)幼兒的思維，注意綜合實(shí)力的培育，有意識(shí)的培育幼兒的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素養(yǎng)。

3、堅(jiān)持聽課、注意學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的看法與教學(xué)模式。

4、注意教化理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中、做到學(xué)有所用。

5、我們非常重視孩子常規(guī)的培育，在幼兒入園后不久我們進(jìn)行一日常規(guī)教化、培育了幼兒良好的生活習(xí)慣，我們還教幼兒學(xué)會(huì)一些力所能及的事、自己的事情自己作、由于我們老師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理使我班的幼兒從小就養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。

幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

隨著新年鐘聲的敲響，一學(xué)期的工作又接近尾聲了，回顧這學(xué)期我中班組科學(xué)專題工作，有收獲，也有不足，現(xiàn)做總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師理論水平。

全面學(xué)習(xí)新《綱要》中對(duì)中班科學(xué)這一領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容及要求，學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的組織方法。除此之外，仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園五大領(lǐng)域目標(biāo)》中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，并將目標(biāo)貫穿于打算、過程、結(jié)果及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，規(guī)范老師的教化行為，使老師在制定活動(dòng)安排時(shí)找到學(xué)問點(diǎn)和實(shí)力點(diǎn)，找到相應(yīng)的理論依據(jù)，讓活動(dòng)目標(biāo)全面而精確，并將目標(biāo)貫穿于打算、過程、結(jié)果及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中，規(guī)范老師的教化行為，做到心中有目標(biāo)，時(shí)時(shí)有目標(biāo)。并以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教化觀念，將新觀念轉(zhuǎn)化為老師的教化行為。

二、豐富多彩的專題活動(dòng)是提高科學(xué)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

1、通過相互聽科學(xué)隨堂課活動(dòng)，讓老師主動(dòng)探究在科學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)實(shí)力中自我發(fā)覺、探究、尋求解決問題的方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過組內(nèi)老師的共同研討，提升老師執(zhí)教科學(xué)活動(dòng)的實(shí)力。

2、開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)了《如何把握幼兒科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略》、《幼兒園科學(xué)教化活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，引導(dǎo)老師用《綱要》理念去選擇教化內(nèi)容、分析教化現(xiàn)象、反思教化行為，刷新教學(xué)理念，把握整個(gè)活動(dòng)的基本框架，賞析課堂教學(xué)新方法，不斷地給老師充電。

3、開展中班科學(xué)專題活動(dòng)《奇妙層層疊》，整個(gè)活動(dòng)充溢著嬉戲的歡樂和科學(xué)的奇妙，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來劇烈的質(zhì)疑和發(fā)覺的驚喜。以層層疊嬉戲貫穿于活動(dòng)中，特別適合幼兒的年齡特點(diǎn)，在玩中思，在思中樂，為幼兒供應(yīng)了輕松好玩的氛圍開展科學(xué)探究活動(dòng)。以本次活動(dòng)為載體，帶領(lǐng)組員一起選材、組內(nèi)共同研討教案、主備人整理教案、修改教案、組內(nèi)試上、反思調(diào)整、園內(nèi)展示。讓老師全程參加活動(dòng)過程，提高老師設(shè)計(jì)教案的實(shí)力和反思實(shí)力。本學(xué)期我們還加強(qiáng)了教材分析、如何突破重難點(diǎn)以及老師在活動(dòng)中的科學(xué)、精練的組織語言的研討。每次現(xiàn)場(chǎng)研討不僅僅著重于活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而是和上課的老師共同分析教材內(nèi)容，共同探討應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面來分析；并和老師斟字酌句，共同探討如何把

過渡語提得更加自然，如何把一些操作要求提得更加簡(jiǎn)明扼要而又清楚易懂，并把這些研討的`過程落實(shí)到備課中去，可以說，我們現(xiàn)在的現(xiàn)場(chǎng)研討更關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，更注意實(shí)效。

二、資料豐富詳實(shí)，實(shí)踐與反思并重。

我組圍繞本學(xué)期科學(xué)專題安排，注意“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的操作，理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)覺問題，綻開研討，對(duì)自身教學(xué)工作進(jìn)行反思，總結(jié)閱歷，在進(jìn)行實(shí)踐認(rèn)證，反復(fù)磨練和學(xué)習(xí)，從而提高老師的設(shè)計(jì)教案、組織教學(xué)、參加教學(xué)研討的的實(shí)力。重視資料收集，做好每一次教研活動(dòng)的記錄工作，詳實(shí)地記錄下整個(gè)教研活動(dòng)中爭(zhēng)辨、研討的過程，組長(zhǎng)兼執(zhí)教老師仔細(xì)寫好學(xué)期安排、總結(jié)、教案設(shè)計(jì)和反思，并對(duì)教研資料進(jìn)行整理，力爭(zhēng)資料的有序和規(guī)范。

四、下學(xué)期工作方向：

1、老師方面：不斷學(xué)習(xí)理論學(xué)問，堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)理念，多反思、多溝通，提高藝術(shù)觀賞教學(xué)實(shí)力。

2、幼兒方面：能比較和發(fā)覺生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官感知事物的主要特征，具有肯定的視察、比較和思索的實(shí)力，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果。

3、教研活動(dòng)方面：求多形式、多渠道開展研討活動(dòng)，提升老師在研討活動(dòng)中的溝通和研討實(shí)力，提高研討活動(dòng)的質(zhì)量。

這一學(xué)期里我們科學(xué)專題的每一個(gè)活動(dòng)，每一份工作，每一份成果都離不開老師們的相互協(xié)作、理解、支持、合作，相互之間的主動(dòng)溝通以及寬容的諒解，使得我們變得更緊密了。當(dāng)然以后的工作還等待著我們?nèi)ニ妓鳌⑷ヌ骄?、去?shí)踐。在新的一年，我們中班組全體老師更要以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，蹋實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。

幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》指出：科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。開展科學(xué)專題園本教研活動(dòng)一年以來，老師們都已經(jīng)擯棄了過去對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的陳舊觀念，（過去我們的老師常常懷著一種任務(wù)”意識(shí)在傳遞學(xué)問、教授技能，至于究竟幼兒學(xué)習(xí)這些學(xué)問有什么用處？”他們?cè)谏钪械哪男┓矫孢\(yùn)用到這些學(xué)問？”等問題卻極少思索）。從老師們?cè)诒緦W(xué)期的科學(xué)教研活動(dòng)中的表現(xiàn)來看，大家都已經(jīng)形成了一個(gè)共識(shí)：假如科學(xué)教化沒有與幼兒的日常生活親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)的學(xué)問就難以被幼兒駕馭、內(nèi)化。在綱要精神的指引下，老師們通過自身的實(shí)踐，深刻意識(shí)到，幼兒科學(xué)活動(dòng)必需貼近生活、來源于生活。

一、幼兒科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容必需來源于生活

首先，我們要樹立時(shí)時(shí)到處有教化”方方面面有科學(xué)”的觀念。老師要擅長(zhǎng)捕獲生活中的教化契機(jī)，有效地組織科學(xué)活動(dòng)。如一次大班孩子在繪畫活動(dòng)的過程中，有一位幼兒不當(dāng)心碰翻了老師的水杯，結(jié)果畫面上用彩筆涂的部分模糊了，而用油畫棒涂的部分卻安穩(wěn)無恙，這一現(xiàn)象引起了幼兒極大的愛好。大班老師抓住這個(gè)教化契機(jī)，生成了科學(xué)《油和水真奇異》系列活動(dòng)，通過試驗(yàn)揭示現(xiàn)象，又依據(jù)幼兒在活動(dòng)過程中發(fā)覺的新問題，不斷深化，層層遞進(jìn)，極大滿意幼兒新奇心的同時(shí)，又豐富了孩子們對(duì)生活中油水現(xiàn)象的各種閱歷。如為什么炒菜時(shí)油放多了，菜湯上會(huì)漂一層油等等。

其次，我們要有一顆細(xì)致視察的心，剛好抓住幼兒的愛好點(diǎn)。即要求老師具有敏銳的`視察力，能敏感地捕獲住幼兒的那些稍縱即逝的消息，發(fā)揮它們的教化價(jià)值。在一次戶外活動(dòng)時(shí)，?。ㄒ唬┌嘤變和蝗话l(fā)覺旁邊建筑工地上的大吊車，由于當(dāng)時(shí)老師正在和孩子們一起進(jìn)行《車子叭叭叭》科學(xué)探究主題活動(dòng)，于是孩子們興奮極了。不一會(huì)兒，參加爭(zhēng)論的幼兒越來越多。如何利用這輛大吊車，發(fā)揮它的教化價(jià)值呢？老師大膽的組織幼兒走近大吊車，視察吊車的運(yùn)作過程，讓幼兒了解到吊車的作用，知道大吊車幫助我們解決很多困難，為我們生活帶來便利。

最終，我們要快速作出反映，調(diào)整教化策略。中（四）班師生們共同生成的科學(xué)主題活動(dòng)蛋寶寶”就是一個(gè)很好的例子。幼兒在制作蛋殼娃娃活動(dòng)的過程中發(fā)覺，要想將蛋清和蛋黃取出，但又不能破壞蛋殼是一件很困難的事情。如何讓生活中這一非常常見的現(xiàn)象，給幼兒深刻的印象和好用的閱歷呢？

（二）班老師快速調(diào)整教化策略，運(yùn)用反向思維的方式，請(qǐng)幼兒每人找一個(gè)蛋寶寶，愛護(hù)它不讓它受傷。幼兒想出了很多方法：有用手帕、餐巾紙包住的，有放在枕頭里、水杯里的，有的請(qǐng)爸爸媽媽給蛋寶寶做舒適的窩的，五花八門的方法全部施展出來，在整個(gè)帶著幼兒感情的活動(dòng)過程中，幼兒的發(fā)覺是不斷出新，幼兒對(duì)蛋易碎、不易運(yùn)輸和保存等特點(diǎn)的駕馭也是生動(dòng)而又感性的，這比老師每天提示幼兒拿蛋寶寶要當(dāng)心來的更自然和生活化了。

二、幼兒科學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)盡量生活化

日?？茖W(xué)活動(dòng)的生活化。依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為人的認(rèn)知是在與四周的人或事物的交互作用中建構(gòu)起來的。”因此幼兒園的科學(xué)教化也應(yīng)為幼兒接觸四周自然物、相識(shí)和了解科學(xué)現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。

我園地處環(huán)境美麗的海核社區(qū)，園中有草坪，孩子們可充分活動(dòng)及漫步，有飼養(yǎng)區(qū)，里面養(yǎng)著幼兒寵愛的小白兔、小雞等可愛的小動(dòng)物，能讓孩子在飼養(yǎng)、管理小動(dòng)物的過程中了解小動(dòng)物的生活習(xí)性、生長(zhǎng)過程等等，同時(shí)也培育了孩子們的愛心、增長(zhǎng)了學(xué)問。另外玩沙、種植園地、科學(xué)活動(dòng)區(qū)、自然角等也是孩子嬉戲及動(dòng)手探究科學(xué)學(xué)問的好場(chǎng)所。例如中（一）班《種子發(fā)芽》系列科學(xué)探究活動(dòng)中，老師在自然角內(nèi)，放了裝有蠶豆的三個(gè)杯子，其中一個(gè)不放水、一個(gè)放一點(diǎn)水，另一個(gè)放一杯水。引導(dǎo)孩子每天視察，看哪個(gè)杯里的蠶豆會(huì)發(fā)芽，并將每天視察的結(jié)果記錄下來，以此讓孩子懂得：種子發(fā)芽須要空氣和適量的水。

三、幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)更好地為生活服務(wù)

生活即教化”（陶行知語），教化是為了完備的生活”（斯賓塞語）。由此可見，教化的目的本是使人生活得更美妙，教化應(yīng)以幫助幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)及將來的社會(huì)生活為主要目的。所以科學(xué)啟蒙教化更應(yīng)以幼兒的生活及四周環(huán)境為基礎(chǔ)，使教化內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活、感性閱歷相結(jié)合，讓幼兒在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，最終能運(yùn)用學(xué)問解決生活中的問題。有次小（一）班一位幼兒把積塑塞到衛(wèi)生紙的卷筒里，兩個(gè)圓圓的積塑正好卡在卷筒的兩頭，就此疑難，?。ㄒ唬┌嗬蠋熼_展了科學(xué)探究活動(dòng)：營(yíng)救積塑寶寶”，幼兒興奮不已，躍躍欲試，主動(dòng)主動(dòng)地找尋材料，反復(fù)操作，最終體驗(yàn)到勝利的喜悅。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒充分運(yùn)用了已有學(xué)問、閱歷，如：比較長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)連接，使得整個(gè)探究過程具有無可估量的教化價(jià)值。在活動(dòng)過程中，幼兒從學(xué)過的學(xué)問中找尋解決問題的途徑，活動(dòng)又幫助幼兒積累解決問題的閱歷。所以當(dāng)幼兒遇到實(shí)際問題時(shí)，我們不必立刻排憂解難，可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷去嘗試解決，以此加強(qiáng)學(xué)問與生活的聯(lián)系，讓科學(xué)學(xué)問更好地為生活服務(wù)。

另外，幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)滲透生活中的各項(xiàng)技能?？茖W(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)把多種潛在的教化因素有機(jī)地整合在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒生活中的各種閱歷得到豐富，技巧得到驗(yàn)證。比如在?。ǘ┌嗷顒?dòng)多種多樣的糖果”中，老師不僅給幼兒供應(yīng)充分的語言溝通機(jī)會(huì)，提高幼兒的語言表達(dá)實(shí)力；在剝糖紙時(shí)又面臨著生活技巧的問題；撕和剝又能發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作；幼兒在互幫互助中提高交往實(shí)力，對(duì)糖紙的處理又涉及到環(huán)境整齊的問題，多樣技能的滲透使科學(xué)活動(dòng)更顯豐實(shí)。

回顧一年來的科學(xué)專題園本教研活動(dòng)，無論是園內(nèi)公開課，還是區(qū)級(jí)示范課；無論是科學(xué)主題活動(dòng)還是各領(lǐng)域活動(dòng)；無論是課堂內(nèi)還是生活中，老師們都能充分領(lǐng)悟綱要精神，綱要就是我們的航標(biāo)燈，她指引我們的教化實(shí)踐工作更具目的性、方向性和實(shí)踐操作性。信任在今后的工作中，全體老師在教學(xué)副園長(zhǎng)陸艷碧領(lǐng)下，必將取得更多的成果和更大的進(jìn)步！

幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

紙蜻蜓是我國(guó)傳統(tǒng)的民間嬉戲，既制作簡(jiǎn)潔，轉(zhuǎn)起來又好玩，還會(huì)因?yàn)槟承l件的變更而變更，特別適合孩子們進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將目標(biāo)定位如下：

1.視察發(fā)覺紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的特點(diǎn)。

2.比較發(fā)覺兩種紙蜻蜓不同的下落速度，并大膽揣測(cè)緣由。

3.情愿探究，大膽溝通，感受科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我將重點(diǎn)放在吸引幼兒嘗試試驗(yàn)，親歷探究活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獨(dú)立思索，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成初步的科學(xué)探究精神。

活動(dòng)主要有三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入激趣；

二、視察探究；

三、活動(dòng)延長(zhǎng)。

第一環(huán)節(jié)中，我出示紙蜻蜓并提問：“這是什么？你會(huì)玩嗎？”幼兒之前已經(jīng)玩過紙蜻蜓，因此能夠立刻進(jìn)入其次環(huán)節(jié)，在嬉戲中視察探究紙蜻蜓的下落方式。首先視察一種紙蜻蜓的下落方式，然后視察對(duì)比發(fā)覺兩種紙蜻蜓下落時(shí)的區(qū)分，小結(jié)后進(jìn)入延長(zhǎng)。

在我的預(yù)設(shè)中，幼兒應(yīng)當(dāng)能夠比較明顯地發(fā)覺紙蜻蜓是旋轉(zhuǎn)下落的，并將適合的標(biāo)記送給它，然后通過對(duì)比，發(fā)覺兩種紙蜻蜓下落速度不同，一快一慢。從平常活動(dòng)時(shí)幼兒的表現(xiàn)來看，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)能夠揣測(cè)到兩種紙蜻蜓一種比較重，一種比較輕，所以會(huì)一快一慢下落。

不過，預(yù)設(shè)總歸是預(yù)設(shè)，活動(dòng)中還是出現(xiàn)了問題。

1.重要道具“紙蜻蜓”出現(xiàn)問題。

在制作紙蜻蜓時(shí)，我經(jīng)過試驗(yàn)，紙蜻蜓都是能飛的。但是，將紙蜻蜓堆放在一起后，部分翅膀的角度發(fā)生了改變，影響了落下的方式和速度。而我發(fā)覺這個(gè)問題后，沒有能夠立刻處理，提示幼兒重新調(diào)整翅膀的方向，把問題始終留著，也影響了下面的環(huán)節(jié)。

2.出現(xiàn)問題后老師引導(dǎo)不到位。

由于平常科學(xué)活動(dòng)組織較少，對(duì)科學(xué)問題自身缺乏常識(shí)，遇到問題不知如何立刻回應(yīng)解決，導(dǎo)致了活動(dòng)中老師的引導(dǎo)也出現(xiàn)問題。

課后大家一起評(píng)課，老師們的建議讓我深感自己的不足。

要上好一堂科學(xué)活動(dòng)是很難的，從選擇活動(dòng)、目標(biāo)定位、材料打算、主要環(huán)節(jié)等各個(gè)方面都要考慮的非常細(xì)致周全，并且對(duì)于老師提出的問題也要深刻的思索：為什么我要這么問？這樣的問題孩子會(huì)如何回答？孩子回答了之后我怎么去反饋？一系列的問題如何設(shè)計(jì)才能使活動(dòng)出彩，如何讓孩子能夠在探究中獲得他們想要的，這都須要仔細(xì)的探討?？茖W(xué)活動(dòng)要做到三個(gè)激活：激活情感，激活思維，激活溝通?？此坪?jiǎn)潔的三句話，卻包含了很多的意思。

1.老師的提問，要能激發(fā)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加活動(dòng)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思索、大膽操作、主動(dòng)發(fā)覺。

2.提問要問重點(diǎn)，保持幼兒思維清楚，重點(diǎn)是幼兒應(yīng)當(dāng)駕馭的內(nèi)容，因此對(duì)重點(diǎn)要反復(fù)設(shè)計(jì)提問的問題，使幼兒理解和駕馭重點(diǎn)，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，并為幼兒進(jìn)而解答一些相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。

3.老師在設(shè)計(jì)提問時(shí)要留意具有啟發(fā)性、開放性，能啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)手動(dòng)腦，多用“你看看會(huì)怎樣？”“你發(fā)覺了什么”“看看會(huì)有什么改變”等提問，發(fā)散幼兒的思維。幼兒在主動(dòng)、主動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)中會(huì)有很多發(fā)覺，老師開放性的提問，能讓幼兒大膽地表達(dá)，為幼兒思維的發(fā)綻開辟了廣袤天地。

4.提問要講究語言的藝術(shù)性。集體教學(xué)活動(dòng)提問時(shí)，幼兒依據(jù)老師口頭提問來回答問題。因此，老師的提問語言至關(guān)重要。應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：

（1）精確、嚴(yán)謹(jǐn)。老師的提問語言必需具有科學(xué)性、精確性以免造成幼兒失誤或困難。

（2）清楚、簡(jiǎn)煉。老師的教學(xué)語言受特定的教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)間的'制約，老師要以最簡(jiǎn)潔的語言傳遞最大的學(xué)問信息量，就必需做到語言簡(jiǎn)煉流暢，通俗易懂。特殊是口頭提問不宜太長(zhǎng)或轉(zhuǎn)變太多，這使幼兒記不住、很難找到問題的核心。

（3）懇切、和諧。老師提問的看法要懇切，語言要親切，氛圍輕松和諧。在語調(diào)、語速的限制上能抑揚(yáng)頓挫，疏密相間，酌情正確處理提問和問答的關(guān)系，使幼兒能特別自然地聽清問題，并能鎮(zhèn)定自若地思索、回答問題。

由此可見，在組織幼兒的正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師的提問設(shè)計(jì)非常重要。它是老師的教化觀、兒童觀、組織性、教化機(jī)靈的重要體現(xiàn)。假如在提問設(shè)計(jì)中能留意以上幾點(diǎn)，信任肯定能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性，將幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期培育落在實(shí)處。

缺憾的是在《紙蜻蜓》的教學(xué)過程中，我沒有做到這些，沒有將活動(dòng)開展的很好，許多細(xì)微環(huán)節(jié)沒有留意，這個(gè)作為我的反思與大家共享，希望自己在以后的科學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)⑦@些總結(jié)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，從而使活動(dòng)起到更好的效果。

幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

自工作以來，我始終以勤懇、踏實(shí)的看法來對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的實(shí)力。現(xiàn)將幾個(gè)月的工作總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

我主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，仔細(xì)參與政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理論，剛好更新教化理念。我不但注意集體的政治理論學(xué)習(xí)，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了《中班科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，書本中吸取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)細(xì)致體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好老師。我還深知要教化好學(xué)生，老師必需時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜愛我。

二、在教化教學(xué)方面

中班科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學(xué)校也起先重視了，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力氣來推動(dòng)我?？茖W(xué)教化向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，老師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：

1、課前打算：

課前要備好課，肯定要打算好科學(xué)課上所須要的試驗(yàn)材料，這對(duì)學(xué)生的探究和試驗(yàn)特別重要，所以，我會(huì)提前打算好，假如儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動(dòng)手制作。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總能了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況：

我會(huì)在依據(jù)每節(jié)課堂上的狀況，了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量因材施教，有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

3、探討教學(xué)方法：

考慮教法，解決如何把新學(xué)問傳授給學(xué)生，而且，我教了兩個(gè)年級(jí)，學(xué)生的年齡和各年級(jí)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)培育方向不同，所以要實(shí)行不同的教學(xué)方法。另外，每個(gè)學(xué)生狀況各不相同，所以要依據(jù)各班學(xué)生已有的學(xué)問和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

4、課堂上的狀況：

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)看法上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，特殊是試驗(yàn)操作，要留意視察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參加到科學(xué)探究活動(dòng)中，多激勵(lì)，多運(yùn)用加到好處的評(píng)價(jià)性語言，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門好玩、重要的學(xué)科。

5、做到酷愛學(xué)生：

同等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)切，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6、不斷學(xué)習(xí)：

主動(dòng)參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、開展科學(xué)活動(dòng)，全面普及、注意提高。

科普活動(dòng)是科普教化的'載體、沒有活動(dòng)就沒有活力，我們依據(jù)中班生的特點(diǎn)，主動(dòng)開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)建性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教化活動(dòng)。

四、工作考勤方面：

我酷愛自己的工作，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注意自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，并主動(dòng)運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。這學(xué)期為了扎實(shí)地推動(dòng)新課程，我主動(dòng)地去外校聽科學(xué)溝通課，多學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。除了仔細(xì)做好自己的教學(xué)工作之外，還主動(dòng)參加學(xué)校安排的各項(xiàng)活動(dòng)，幫助其它老師做好學(xué)校的各項(xiàng)工作;有老師請(qǐng)假，也能夠聽從學(xué)校支配，仔細(xì)代課，批改作業(yè)，盡自己的努力把教化教學(xué)工作做到更好。平常能剛好把工作狀況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)，并得到領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，聽從支配，相互關(guān)切，相互幫助，相互溝通。

五、接著學(xué)習(xí)，不斷提高。

在驚慌工作之余，時(shí)刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特殊是作為一名中班的科學(xué)老師，在學(xué)生的心目中好像懂得要更多一些，然而在教學(xué)過程中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)閱歷不足，總覺得自己在各個(gè)方面的學(xué)問還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些學(xué)問上的難點(diǎn)，書到用時(shí)方恨少，沒方法，只能平常自己多看些雜書了，在頭腦中多儲(chǔ)備一些學(xué)問，這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相對(duì)。

總之，在這幾個(gè)月中，我不僅在業(yè)務(wù)實(shí)力上，還是在教化教學(xué)上都有了肯定的提高。金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動(dòng)，理論學(xué)問不夠，教學(xué)閱歷不足，組織教學(xué)實(shí)力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的中班老師。我堅(jiān)信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。

幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇6

活動(dòng)是根據(jù)幼兒園優(yōu)質(zhì)示范課的思路來設(shè)計(jì)的，層次清楚，各環(huán)節(jié)支配緊湊，不失為一次較好的翻版課?？晌矣捎跊]有把握住活動(dòng)中的重點(diǎn)，使活動(dòng)呈現(xiàn)出很多不足之處。

1.活動(dòng)中所制定的第一目標(biāo)是“在剪三角活動(dòng)中，學(xué)習(xí)等分，并嘗試按規(guī)律給三角形排隊(duì)”，重點(diǎn)在于懂得把三角形角和角，邊和邊對(duì)齊折好，進(jìn)行等分。而我在活動(dòng)中將重點(diǎn)傾向于剪方面，從而使幼兒在操作過程中有點(diǎn)隨意的對(duì)三角形進(jìn)行剪排，沒有把三角形分成兩個(gè)一模一樣大小的三角形，就更沒有意識(shí)到“等分三角形”這一概念。

2.在第一環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗試將正方形對(duì)折成兩個(gè)一模一樣大小的三角形后，我將其剪開，一手一張，讓幼兒干脆用眼睛比一比兩個(gè)三角形是否一樣。其實(shí)，在這過程中，我應(yīng)當(dāng)問一問幼兒“你怎么看出來了？那我們來比一比?！比缓髮蓚€(gè)三角形角和角，邊和邊對(duì)齊，讓幼兒的視察更直觀，更帶科學(xué)性，也對(duì)之后的操作有了一個(gè)鋪墊作用。

3.其次環(huán)節(jié)的在一個(gè)三角形上做標(biāo)記中，我提出用數(shù)字做標(biāo)記的要求超出了中班幼兒的學(xué)習(xí)閱歷，大部分的幼兒基本上是不能寫出來的。因此在這環(huán)節(jié)中我應(yīng)當(dāng)只須要幼兒來說說他想用什么樣的圖形來做標(biāo)記，并依據(jù)回答選擇最簡(jiǎn)潔的標(biāo)記來做示范便可以了。

4.其次環(huán)節(jié)的最終，讓一個(gè)幼兒嘗試將三角形進(jìn)行等分并剪下后，我只讓幼兒簡(jiǎn)潔地視察了下，并沒有將這兩個(gè)三角形適時(shí)地進(jìn)行比對(duì)，造成了幼兒對(duì)操作活動(dòng)要求的模糊感。其實(shí)我應(yīng)當(dāng)在幼兒剪下之后剛好地將三角形進(jìn)行比對(duì)，讓幼兒對(duì)三角形的等分概念能進(jìn)一步得到鞏固，也能對(duì)此活動(dòng)的操作要求更加的明確。

5.在數(shù)三角個(gè)數(shù)的環(huán)節(jié)中，我提問“假如老師能給你更多的時(shí)間，你還能分出兩個(gè)兩個(gè)兩個(gè)一模一樣大小的三角形嗎？”答案是確定的`，由此我引出了“多數(shù)”這個(gè)數(shù)學(xué)概念。其實(shí)這個(gè)概念放在這個(gè)活動(dòng)中是有點(diǎn)不合適的，因?yàn)槿切尉哂锌隙ǖ拈L(zhǎng)度，剪到最終確定是能剪完的，因此多數(shù)這個(gè)概念出現(xiàn)在這里有點(diǎn)牽強(qiáng)的。

6.在最終的給三角形排列環(huán)節(jié)中，應(yīng)根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的排列規(guī)范“從左往右”進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從大到小，從小到大的依次等等。

7.最終在活動(dòng)打算中，我打算的方盒比較小，應(yīng)當(dāng)打算能放得下全部三角形的小籃子，或者將幼兒的操作紙裁小了，要做到打算工作的有效性。

以上就是我對(duì)這次活動(dòng)的反思。感謝各位老師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)和建議，我會(huì)更加努力提高活動(dòng)的有效性。下面是我按反思對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行的修改，請(qǐng)老師們提出珍貴的建議。

幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇7

在幼兒園五大領(lǐng)域中，科學(xué)領(lǐng)域的教化對(duì)于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期培育，科學(xué)邏輯思維習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。從教化內(nèi)容上來看，科學(xué)領(lǐng)域不僅僅指科學(xué)，而且還包含了數(shù)學(xué)。其中科學(xué)是一種理性的思維方式，通過科學(xué)教化可以使幼兒正確相識(shí)四周世界，更可以激發(fā)幼兒對(duì)四周事物和現(xiàn)象的探究心和求知欲。所以幼兒園的科學(xué)教化活動(dòng)是特別重要的。

一、備課

備好課是上好課的先決條件，備課的主要內(nèi)容包括探討教材和了解學(xué)生。

⑴探討教材;幼兒園科學(xué)教材較其他階段科學(xué)教材有其獨(dú)有的特點(diǎn)，它涉及許多自然科學(xué)，內(nèi)容非常廣泛，大部分內(nèi)容又都以各種形式呈現(xiàn)在幼兒日常生活中，吸引著幼兒去留意、去探究。如上學(xué)期中班開展的科學(xué)活動(dòng)《小臺(tái)燈》、《氣球車》等都與幼兒的日常生活有著親密的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以依據(jù)幼兒園教材的特點(diǎn)結(jié)合幼兒生活環(huán)境，通過幼兒身邊熟識(shí)的事物，讓幼兒體驗(yàn)探究和發(fā)覺的樂趣。

⑵了解學(xué)生;有些老師課前沒有事先了解學(xué)生原有學(xué)問水平，開展科學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到一系列的困擾。剛踏上講臺(tái)時(shí)，我曾遇到這樣的尷尬：一次科學(xué)活動(dòng)，課前已做好充分打算的我，滿懷信念要上好課，當(dāng)我剛把打算好的幾個(gè)問題提出來，教室里有一半多的學(xué)生不用思索就立刻報(bào)出了答案。接下來的試驗(yàn)，進(jìn)行到一半時(shí)，大部分的學(xué)生已經(jīng)猜到了試驗(yàn)結(jié)果。牽強(qiáng)再教下去，沒有簇新感，不教下去，還有一些學(xué)生根本不會(huì)。所以老師上課前要做好調(diào)查，除了備紙本上的東西還要備學(xué)生，這樣才能有針對(duì)性地教學(xué)，取得實(shí)效。

另外，幼兒園的教化對(duì)象是年齡段為3—6歲的孩子，處于該年齡段的孩子好學(xué)、好問。老師要抓住幼兒的年齡特征因材施教，讓幼兒在新奇心和科學(xué)愛好的引導(dǎo)下，運(yùn)用自身的感知器官主動(dòng)探究發(fā)覺和理解四周世界中的事物和現(xiàn)象。

二、選擇好活動(dòng)方法

開展科學(xué)活動(dòng)的方法有操作法、視察法、試驗(yàn)法、嬉戲法、講演法等。其中幼兒園開展科學(xué)活動(dòng)最常用的方法是操作法和視察法。

⑴操作法;是在材料的操作、擺布的過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在操作中，幼兒感知了事物的.特征，積累了閱歷，發(fā)展了愛好，也培育了求知欲和動(dòng)手探究的良好習(xí)慣。雖然幼兒自己動(dòng)手做的科技制作沒有成人做的那么完備，但是活動(dòng)充分展示了幼兒的主體地位，讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)的操作，主動(dòng)主動(dòng)的思索，從而很輕松的激發(fā)了幼兒的新奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的同時(shí)賜予了幼兒充分的滿意，讓幼兒享受到了活動(dòng)帶來的樂趣。

⑵視察法;視察是一種有目的的知覺活動(dòng)，也是科學(xué)教化中幼兒相識(shí)世界的基本方法。在科學(xué)活動(dòng)中，老師的指導(dǎo)應(yīng)由淺入深、逐層遞進(jìn)，指導(dǎo)幼兒按依次視察，留意比較，分析結(jié)果。視察依次從左到右，從上到下，從外到里;視察比較會(huì)從顏色、大小、形態(tài)等入手。雖然視察只是科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)部分，但是在相識(shí)事物的外部特征及其改變時(shí)，視察是一種不行替代的方法。

三、創(chuàng)設(shè)好科學(xué)活動(dòng)的環(huán)境

幼兒園許多領(lǐng)域的活動(dòng)開展都與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)休戚相關(guān)，科學(xué)活動(dòng)的開展也不例外。我們說環(huán)境是重要的教化資源，我們應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。大自然是幼兒學(xué)科學(xué)的最好課堂和材料，上課時(shí)無意間飛入教室的小飛蟲都可能引起幼兒的愛好，幼兒會(huì)睜著光明的眼睛全神貫注的視察大自然中這些奇妙的小生命。會(huì)由此引出一連串的疑問：蟲子為什么會(huì)飛?它們叫什么名字?喜愛吃什么?在幼兒園，我們也可以刻意去布置屬于孩子自己的科技園地，在那里放上孩子們制作的種子標(biāo)本或科技小制作，讓孩子們看到自己的作品時(shí)回味制作的樂趣，也讓孩子加深了對(duì)科學(xué)學(xué)問的了解。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的按部就班的過程，信任只要老師們?nèi)硇牡耐度耄瑢Ｐ娜ンw會(huì)每一個(gè)活動(dòng)細(xì)微環(huán)節(jié)，活動(dòng)后剛好進(jìn)行反思，我們幼兒園的科學(xué)活動(dòng)會(huì)開展的更好，更有特色。

幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇8

勞碌的一年又這么匆忙的過去了。XX—XX年上學(xué)期雙星珍寶班以“科學(xué)”為專題活動(dòng)，用探究式科學(xué)教化促進(jìn)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力的發(fā)展?；仡欉^去半年的教化工作，有收獲，同樣也有不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

“科學(xué)”被除去了神奇的外衣，并成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這明顯是一種進(jìn)步。但不少老師在幼兒科學(xué)活動(dòng)的開展中卻始終有種犯難心情：“學(xué)實(shí)在太難教了?！薄昂⒆拥膯栴}我都不能解答，怎么去教他們？”也有部分老師苦于找不到好的教學(xué)方法。所以，我班在本學(xué)期針對(duì)這些問題綻開了探究。

一、培育愛好

九月：在開學(xué)的第一個(gè)月不開展大的科學(xué)活動(dòng)，僅僅培育幼兒對(duì)科學(xué)教化活動(dòng)的愛好。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

開展科學(xué)活動(dòng)，引起孩子們對(duì)科學(xué)的愛好就必需給孩子們一個(gè)豐富的科學(xué)環(huán)境。在開學(xué)初我班創(chuàng)設(shè)了相對(duì)獨(dú)立又便于幼兒合作互動(dòng)的區(qū)角，如植物角，生物角，視察角，動(dòng)手天地等等。受幼兒的歡迎。

2.日常生活中的隨機(jī)提問

科學(xué)是和生活休戚相關(guān)的，平常遇到的科學(xué)問題才是最貼近生活的。有時(shí)會(huì)隨機(jī)提給幼兒一些科學(xué)問題，請(qǐng)孩子們?nèi)ソ鉀Q老師或自己的提出的問題。可尋求家長(zhǎng)的幫助，讓家長(zhǎng)也參加到進(jìn)來，努力達(dá)到家園互動(dòng)。

3.講科學(xué)故事

將給孩子一些易于理解的科學(xué)和科學(xué)家的故事，讓孩子能初步了解簡(jiǎn)潔的科學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)科學(xué)家們的探究精神。

二、開展第一次主題活動(dòng)

十月：開展主題活動(dòng)《我寵愛的水果》，通過看，聞，嘗，摸等方式相識(shí)視察對(duì)

象的多樣性。

1.從幼兒對(duì)每天吃水果產(chǎn)生的新奇：“人為什么要吃水果””、“水果是怎樣種出來的？”動(dòng)身帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)水果的世界。創(chuàng)設(shè)各種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解水果的種類、味道、養(yǎng)分價(jià)值，享受品嘗水果的樂趣，并養(yǎng)成科學(xué)的吃水果習(xí)慣?；顒?dòng)中激勵(lì)幼兒大膽思索、提問，培育幼兒與家長(zhǎng)、同伴合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì)協(xié)商的實(shí)力。

2.學(xué)習(xí)《水果歌》.從兒歌里初步了解不同水果的特性.如:香蕉彎彎象月亮,西瓜圓圓象皮球等等.目的讓幼兒從兒歌里能大致了解水果的特征.

3.相識(shí)常見水果.實(shí)物教學(xué).讓幼兒用摸,聞,嘗的方法揣測(cè)是哪種水果.老師支持幼兒用各種不同的表現(xiàn)手法，如：美工、建構(gòu)、嬉戲、音樂等技能表現(xiàn)自己對(duì)水果的相識(shí)，提高了幼兒的表現(xiàn)實(shí)力。開展了各種親子制作、社會(huì)調(diào)查、視察實(shí)踐、成果展示等活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)了展示自己、發(fā)展實(shí)力的平臺(tái)。用這種類似嬉戲的方式會(huì)讓孩子們的愛好更深厚,參加更主動(dòng).這讓孩子們對(duì)科學(xué)課更感愛好,從而喜愛上科學(xué).

三、接觸試驗(yàn)，開展科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)。

十一月：進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)《沉浮》、《顏色變變變》。情愿樂意通過試驗(yàn)加以檢驗(yàn)。

1.接觸試驗(yàn)。讓幼兒明白在試驗(yàn)中的秩序及規(guī)則。告知他們?cè)谠囼?yàn)中大家要相互幫助，相互學(xué)習(xí)。因?yàn)橛變涸谕樯砩媳仍诶蠋熒砩蠈W(xué)的學(xué)問更快。

2.開展探究活動(dòng)——《沉浮》。打算試驗(yàn)工具泡沫，石頭，樹枝，沙子等能能浮的物品。打算協(xié)助工具盛有水的桶若干個(gè)。讓幼兒自主試驗(yàn)，從而明白哪些物品能沉，哪些物品能浮。

3.開展探究活動(dòng)——《顏色變變變》。帶領(lǐng)幼兒走入繽紛的色調(diào)地帶。相識(shí)不同的色調(diào)，能說出各種顏色的名字。打算水彩顏料紅，黃，藍(lán)三色，幼兒進(jìn)行自由搭配混合，知道紅+黃=橘黃；紅+藍(lán)=紫；黃+藍(lán)=綠。

四、開展明確程序系列活動(dòng)，學(xué)會(huì)記錄表格。

十二月：開展明確系列活動(dòng)——《神奇的管道》知道先做什么，后做什么，使幼兒了解操作程序的過程，了解過程關(guān)系著結(jié)果的成敗。

1.幫助幼兒明的確驗(yàn)的過程。仔細(xì)聽，仔細(xì)看老師操作試驗(yàn)的方式方法。樂意思索老師提出的問題，并主動(dòng)回答。

2.相識(shí)生活中的管道。首先，讓幼兒在日常生活中視察身邊的管道，并跟小摯友一起共享閱歷。其次，老師帶領(lǐng)幼兒視察管道，相識(shí)管道。并請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒打算豐富的.材料—各種各樣的管道及協(xié)助材料：水、沙子、石頭，帶線的鐵釘，打氣筒、記錄表格等。

3.老師師范，幼兒自主活動(dòng)。自己組合利用三通，彎管自由拼湊管道。弄清晰哪些物品能夠通過管道，哪些不能。相識(shí)記錄表格，學(xué)會(huì)記錄。

五、期末測(cè)評(píng)。

一月：綻開期末測(cè)評(píng)。開展活動(dòng)---《好玩的分別》考察幼兒科學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力，用自己喜愛的方式記錄表格。

1.開展《好玩的分別》科學(xué)活動(dòng)。在學(xué)期末考察本學(xué)期幼兒在科學(xué)活動(dòng)方面的進(jìn)步及不足。

2.打算不同混合物及協(xié)助分別的工具，如：筷子，紗窗，勺子，食物夾，水，吸鐵石。讓幼兒知道不同的混合物可以用不同的工具進(jìn)行分別。

3.用自己喜愛的方式記錄表格。而不在拘泥于勾或叉，大膽的發(fā)覺，自由的記錄。

通過短短幾個(gè)月科學(xué)活動(dòng)，孩子們的進(jìn)步是自不待言的?？吹剿麄儗?duì)科學(xué)活動(dòng)深厚的愛好，看到他們主動(dòng)思索老師提出的問題，看到他們井然有序的試驗(yàn)，看到他們互幫互助，老師的辛苦不足掛齒。尤其是孩子們?cè)谝暡鞂?shí)力，探究實(shí)力和記錄實(shí)力都有可很大的提高。希望在XX年年，珍寶們的科學(xué)實(shí)力能再次提高，讓我們一起努力吧！

幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇9

本學(xué)期我們針對(duì)本班幼兒的實(shí)際狀況，制定了科學(xué)課題：采揉種家園互動(dòng)形式提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教化指導(dǎo)的策略的探討此次活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的高度重視，主動(dòng)協(xié)作，通過家長(zhǎng)們的努力、老師們的努力。我們看到：孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的新奇心劇烈了；對(duì)視察到的科學(xué)現(xiàn)象樂意表述了；幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的過程中主動(dòng)性增高了。在家長(zhǎng)們的閱歷溝通會(huì)上，我們更是看到：家長(zhǎng)們的指導(dǎo)閱歷一次比一次豐富，一次比一次有閱歷。在此我對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行閱歷小結(jié)。

一、要想讓家長(zhǎng)參加到幼兒園科學(xué)教化中來，首先我們要讓家長(zhǎng)了解幼兒科學(xué)教化的重要性，提高家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教化的相識(shí)。

自然界中充溢著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象。孩子們的科學(xué)探究就是從生活中常見的事物、現(xiàn)象起先的，探究的內(nèi)容越貼近孩子們的生活，越能使孩子們體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己的意義，越能發(fā)覺和感受四周世界的奇妙，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊?？茖W(xué)的學(xué)問和信息資料孩子也須要；科學(xué)要求的探究是孩子的愛好；科學(xué)不能因循守舊，而孩子天生擅長(zhǎng)創(chuàng)建。正是科學(xué)的這三層含義，使兒童與科學(xué)幾乎天生就是零距離。家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)正是誤會(huì)，曲解了科學(xué)的內(nèi)涵，不了解兒童的生理和心理特點(diǎn)與科學(xué)具有自然、內(nèi)在聯(lián)系造成的。因此，要讓家長(zhǎng)在對(duì)幼兒科學(xué)教化上與幼兒園保持一樣，教化理念和方法上達(dá)到共識(shí)，樹立正確的教化觀；使家長(zhǎng)能走進(jìn)幼兒園的科學(xué)教化中，學(xué)習(xí)和閱讀有關(guān)科學(xué)學(xué)問，從中獲得有益的啟示，才能加強(qiáng)科學(xué)教化中家庭指導(dǎo)的針對(duì)性和合理性，以提高家庭教化指導(dǎo)的質(zhì)量，才能無時(shí)無刻，珍視和愛護(hù)孩子們的新奇心和求知欲，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生持續(xù)的愛好，培育幼兒探究的科學(xué)看法。

那么首先我們就可以通過科學(xué)教化調(diào)查問卷的方式了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教化的相識(shí)及重視程度，通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒的科學(xué)教化比較重視，平常工作忙沒有時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教化，也不知道怎樣對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。一般狀況下家長(zhǎng)們都采納給孩子買科普書籍和光盤的方式。了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教化的看法后，依據(jù)調(diào)查問卷的分析制定“指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教化的指導(dǎo)策略”的安排。召開家長(zhǎng)座談會(huì)，使家長(zhǎng)了解幼兒園、了解幼兒教化的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，了解幼兒科學(xué)教化的重要性。使家長(zhǎng)充分相識(shí)到為孩子創(chuàng)建良好的家庭教化環(huán)境的重要性，從而形成家園教化的互動(dòng)。征求家長(zhǎng)們的看法與家長(zhǎng)們一同探討安排并且豐富安排中的內(nèi)容；商議如何實(shí)施、開展。例如：在家中都有那些常見的科學(xué)現(xiàn)象，如何對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教化等等。

二、利用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)家園互動(dòng)

“互動(dòng)合作”是瑞吉?dú)W教化價(jià)值取向的一個(gè)重要理念。瑞吉?dú)W教化主見：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和老師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。在互動(dòng)過程中，兒童既是受益者，也是教化資源的供應(yīng)者。可見，只有家園的互動(dòng)合作，才能使幼兒得到最好的發(fā)展。首先，要利用家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，不同的家長(zhǎng)所從事的職業(yè)是不同的，家長(zhǎng)們不同的學(xué)問和職業(yè)背景為幼兒園供應(yīng)了豐富的科學(xué)學(xué)問。例如：我們請(qǐng)做電腦工程強(qiáng)項(xiàng)的毛沖家長(zhǎng)幫助收集網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)科學(xué)方面的文章供大家參考學(xué)習(xí)，請(qǐng)任教老師的陳宸家長(zhǎng)走進(jìn)課堂給孩子們講解生活中常見的物理現(xiàn)象，揭開孩子心中的迷。其次，是要善用家長(zhǎng)的氣質(zhì)優(yōu)勢(shì)，例如朱婉童的媽媽于孩子之間的`溝通很奇妙，我們請(qǐng)她與孩子一起學(xué)習(xí)科普書上的內(nèi)容并且與孩子一起進(jìn)行科學(xué)親子小試驗(yàn)。驗(yàn)證書中的科學(xué)現(xiàn)象。

三、建立良好的互動(dòng)平臺(tái)，開展多種形式的活動(dòng)

家園互動(dòng)是一個(gè)須要不斷探究探討的課題，只有運(yùn)用正確的方式方法，才能取得實(shí)效。

首先我們通過家長(zhǎng)定期的家教學(xué)問講座、家教閱歷溝通會(huì)，使家長(zhǎng)們毫無拘束的交談和溝通，拉近家長(zhǎng)與老師之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的距離，以便于家長(zhǎng)從他人的閱歷中獲益，從而充分調(diào)動(dòng)每位家長(zhǎng)參加的主動(dòng)性。

其次我們依據(jù)調(diào)查問卷中分析到家長(zhǎng)習(xí)慣運(yùn)用給孩子供應(yīng)科普書籍、光盤的方式調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)依據(jù)書籍、光盤上的內(nèi)容和小試驗(yàn)與孩子一起在家中進(jìn)行小試驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐，使幼兒對(duì)科學(xué)更感愛好，給幼兒供應(yīng)更多探究的空間。

再有通過親子活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行科學(xué)小試驗(yàn)；收集各種資料、照片收集成冊(cè)供家長(zhǎng)們共享和溝通，為家長(zhǎng)創(chuàng)建更多的溝通學(xué)習(xí)的空間，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教化的指導(dǎo)實(shí)力。

宋慶齡說：“父母的一言一行，都對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。”這就強(qiáng)調(diào)了提高家長(zhǎng)素養(yǎng)的重要性。所以幼兒園開展教化的同時(shí)，千萬不要忽視家長(zhǎng)們的支持、協(xié)作和幫助。

幼兒園中班下學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇10

科學(xué)活動(dòng)是一種融合操作性、思索性、改變性、創(chuàng)建性、趣味性為一體的活動(dòng)，應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)建的過程。本學(xué)期我們科學(xué)領(lǐng)域組選擇以科學(xué)活動(dòng)中培育幼兒創(chuàng)建力為切入點(diǎn)，讓幼兒在看看、摸摸、玩玩、做做、想想中獲得大量感知，并通過親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，不斷地發(fā)覺，不斷地創(chuàng)建，最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)建潛能。

一、創(chuàng)設(shè)豐富、開放的環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)有助于培育創(chuàng)新實(shí)力的民主、和諧、自由的氛圍，幼兒與老師建立起一種同等、信任、理解、敬重、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的教化與活動(dòng)環(huán)境，能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程。在幼兒階段，孩子的自我意識(shí)仍很薄弱，老師的一個(gè)眼神、一句評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響，在幼兒探究創(chuàng)新活動(dòng)中，老師應(yīng)多表明確定、激勵(lì)、接納、觀賞的看法，讓幼兒感到老師只是一個(gè)對(duì)自己活動(dòng)很感愛好并能供應(yīng)有益建議的“大摯友”，這種高度的平安感和自由感能激發(fā)孩子巨大的創(chuàng)新能量。

2、細(xì)心選擇開放材料，激發(fā)創(chuàng)建欲望。

在科學(xué)活動(dòng)中能否激發(fā)幼兒的創(chuàng)建欲望與老師投放的材料是否足夠、好用開放有干脆的關(guān)系，為此老師要依據(jù)幼兒的愛好須要及發(fā)展水平，圍繞主題為幼兒供應(yīng)具有科學(xué)性、層次性、開發(fā)性的豐富的操作材料，并隨幼兒的愛好改變適時(shí)增加，敏捷調(diào)整，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中對(duì)材料進(jìn)行組合、加工和