2023年幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)4篇

2023年幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)4篇幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇1

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：

相識(shí)單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來(lái)源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)覺(jué)幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)單、雙數(shù)的駕馭還存在個(gè)別差異，仍須要進(jìn)一步的鞏固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中簡(jiǎn)單讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教化的目標(biāo)是“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。”在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的嬉戲貫穿于其次課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

2、目標(biāo)定位：

以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)狀況及布盧姆的《教化目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我從認(rèn)知、實(shí)力、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo)：

(1)幼兒通過(guò)嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

(2)培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析。

(3)幼兒在嬉戲中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

推斷實(shí)力。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：幼兒在嬉戲中通過(guò)親自操作，能作證明10以內(nèi)的隨意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒能依據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，勝利地解決嬉戲中的一些問(wèn)題。

為了在嬉戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我打算了足夠的材料：數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的嬉戲還要求幼兒有相關(guān)的學(xué)問(wèn)打算，如：駕馭序數(shù)、相鄰數(shù)等。

二、說(shuō)教法

愛(ài)好是最好的老師，而嬉戲是每個(gè)幼兒都感愛(ài)好的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、開(kāi)心地駕馭枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。正如杜威所說(shuō)的：嬉戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情景中，主動(dòng)主動(dòng)、自愿地去探究和發(fā)覺(jué)，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而老師則以飽滿的心情、適時(shí)的指導(dǎo)把嬉戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)嬉戲的由易到難，層層深化，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的'理念。此外，我還采納視察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信念，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)『綱要』精神：數(shù)學(xué)教化要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔問(wèn)題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)實(shí)力顯著增加、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的嬉戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

四、說(shuō)教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)：

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇2

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分學(xué)問(wèn)已經(jīng)支配學(xué)習(xí)過(guò)大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再接著學(xué)習(xí)按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過(guò)視察、操作進(jìn)行自主發(fā)覺(jué)其規(guī)律特征。I

2、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為：1)過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)按顏色、形態(tài)等規(guī)律、特征進(jìn)行接著排序。2)提高幼兒的推斷、推理實(shí)力及動(dòng)手實(shí)力，感受活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)覺(jué)按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫(huà)出按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

大班幼兒具有肯定的動(dòng)手操作實(shí)力，新舊學(xué)問(wèn)遷移的實(shí)力，這些實(shí)力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分打算。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的欲望。

2、視察法：活動(dòng)中通過(guò)支配幼兒視察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

3、自主探究法：幼兒在相識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)流程

(一)、整體思路意圖

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上綻開(kāi)的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小品表演”、“視察圖形”、“動(dòng)手畫(huà)圖”、“制作頭飾”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心，幼兒的主動(dòng)性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注意愛(ài)護(hù)幼兒的看法，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)建力，激勵(lì)幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別出心裁的現(xiàn)象。

(二)、教學(xué)方案

1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。(小品表演)

2、學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)有規(guī)律的排序。(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律。出示范例圖：引導(dǎo)幼兒視察、發(fā)覺(jué)圖案的排序規(guī)律。(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起找尋掛圖中的排序規(guī)律。(3)幼兒動(dòng)手操作，按依次有規(guī)律進(jìn)行接著排序，老師視察、指導(dǎo)。

3、制作頭飾(1)供應(yīng)材料，讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾，要求幼兒要按肯定依次有規(guī)律的排序。(2)幼兒動(dòng)手操作，激勵(lì)幼兒和別人做的不一樣。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)，讓幼兒用實(shí)物，按肯定的依次有規(guī)律的排序。

四、教學(xué)效果預(yù)料

本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂氣氛肯定會(huì)非?；钴S。而且我依據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，干脆了出示兩種簡(jiǎn)潔的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒視察找尋圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立學(xué)問(wèn)表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，信任課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的學(xué)問(wèn)是最深刻也是最堅(jiān)固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗(yàn)和鞏固，肯定會(huì)加深幼兒對(duì)排序的相識(shí)，又培育了幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，還會(huì)培育了幼兒創(chuàng)新的實(shí)力。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇3

目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)１０的分解

２．進(jìn)一步理解５以內(nèi)各數(shù)加減含義

３．發(fā)展幼兒與他人合作的意義與實(shí)力，體驗(yàn)勝利的愉悅

打算：數(shù)字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱

過(guò)程：

一、談話引出

今日，王老師遇到了一個(gè)難題，不知如何來(lái)拼搭機(jī)器人，你們可以幫我一下嗎？不過(guò)拼搭機(jī)器人不是一個(gè)人可以完成的任務(wù)，須要與人共同合作，在拼搭機(jī)器人之前，我們還須要學(xué)很多本事，每學(xué)到一種本事就貼上一個(gè)標(biāo)記。

二、找尋合作伙伴

講解嬉戲方法

老師出示數(shù)字卡10，依據(jù)自己胸飾上的數(shù)字去找尋合作伙伴，要求合起來(lái)是10。例：2和8，3和7。

三、智拼泡沫板（2人合作）

老師講解玩法（5以內(nèi)加法）

依據(jù)泡沫板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題拼起來(lái)

四、智力大沖浪（4人合作）

講解：依據(jù)底板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題。（5以內(nèi)減法）

五、巧拼機(jī)器人（4人合作）

講解："機(jī)器人"材料，由頭，身體，兩只手，兩條腿組成。拼接時(shí)，按頭部上的數(shù)字找出相應(yīng)的有算式圖形，拼成機(jī)器人，看哪組拼得又快又對(duì)?！肚善礄C(jī)器人》說(shuō)課

設(shè)計(jì)意圖：

近段時(shí)間來(lái)，我班的孩子們對(duì)拼圖很感愛(ài)好，這源自于主題活動(dòng)"愛(ài)我中華"中的拼中國(guó)地圖而來(lái)。我想何不把數(shù)學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)在拼圖中呢？讓孩子們?cè)谕嬷械玫綄W(xué)問(wèn)可能比較簡(jiǎn)單接受。于是，我就設(shè)計(jì)了《巧拼機(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)。

一．說(shuō)教材

1.教材分析

《綱要》中指出：嬉戲時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教化的重要形式，也是幼兒園各種活動(dòng)的基本。我們都做到"玩是孩子的天性"，因?yàn)橥媸且环N沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，開(kāi)心的活動(dòng)，在玩中既能滿意幼兒對(duì)四周現(xiàn)實(shí)世界探究與相識(shí)的特別須要，又符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此，我把原本枯燥的說(shuō)教數(shù)學(xué)活動(dòng)充分運(yùn)用各種嬉戲手段，設(shè)置嬉戲場(chǎng)景，供應(yīng)嬉戲材料，采納嬉戲情景，使幼兒在嬉戲活動(dòng)中得以了解，駕馭學(xué)問(wèn)。在嬉戲過(guò)程中，培育了幼兒的探究精神，促進(jìn)幼兒與人交往的實(shí)力。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)合作意識(shí)與合作實(shí)力的要求越來(lái)越高，良好的合作意識(shí)與實(shí)力是幼兒適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的基本條件之一，因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我特殊留意培育幼兒與人交往，合作，共同解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。如"找尋合作伙伴"就是與人交往的第一步；在其次，三個(gè)嬉戲活動(dòng)中就強(qiáng)調(diào)如何與人合作共同解決問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼霾趴梢宰龅酶栏鶋K?？傊麄€(gè)活動(dòng)都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來(lái)的歡樂(lè)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作精神。

2。說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

目標(biāo)有3個(gè)：第一。復(fù)習(xí)10的分解

其次。進(jìn)一步理解5以內(nèi)各數(shù)加減的含義。

第三。發(fā)展幼兒與他人合作的意識(shí)與實(shí)力，體驗(yàn)勝利的愉悅。（這也是本次活動(dòng)的重要）

3.說(shuō)教材重.難點(diǎn)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒與他人合作的意識(shí)，體驗(yàn)勝利的愉悅，整個(gè)活動(dòng)自始自終圍圍著這個(gè)目標(biāo)一點(diǎn)一點(diǎn)突破重點(diǎn)。從活動(dòng)的一起先，老師的談話引出，就讓幼兒了解嬉戲任務(wù)，使幼兒有了最初的合作意識(shí)（須要與人共同合作），然后通過(guò)"10"的分解來(lái)找尋自己的合作伙伴，這時(shí)就培育了幼兒與人交往的意識(shí)。接著嬉戲二，"智拼泡沫板"，嬉戲三"智力大沖浪"都須要與同伴合作，協(xié)商共同解決問(wèn)題。其中"智力大沖浪"學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，雖然本班幼兒在珠心算方面已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)的減法，但對(duì)減法的含義是不理解的。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮孩子對(duì)拼圖較感愛(ài)好，借助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到勝利的喜悅。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)"巧拼機(jī)器人"孩子的思維從圖片到符號(hào)，也就是說(shuō)從形象思維到抽象思維，給你一個(gè)答案可以列出不同的式題，最大限度地調(diào)動(dòng)了孩子思維的主動(dòng)性。怎樣拼搭機(jī)器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗(yàn)了幼兒的合作，協(xié)商共同解決問(wèn)題的實(shí)力。

二．說(shuō)活動(dòng)打算

這個(gè)活動(dòng)我為幼兒打算的都是一些操作材料，數(shù)字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。

三．說(shuō)教法

講解示范法

四．說(shuō)活動(dòng)流程

1.活動(dòng)以談話的形式，嬉戲的口吻引出，使幼兒了解這次嬉戲活動(dòng)的目的。"巧拼機(jī)器人"方式，與同伴合作完成。

2.找尋合作伙伴

通過(guò)嬉戲找尋自己的合作伙伴來(lái)復(fù)習(xí)10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰(shuí)，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來(lái)是不是10。

3.智拼泡沫板

這第三個(gè)環(huán)節(jié)是在其次個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來(lái)完成嬉戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再依據(jù)題意來(lái)選擇另一塊泡沫板上的式題，反過(guò)來(lái)也依據(jù)式題來(lái)選擇圖意。這一嬉戲考慮孩子已有認(rèn)讀加法式題的閱歷和能看懂簡(jiǎn)潔圖畫(huà)的認(rèn)知水平，采納圖片式題找摯友的活動(dòng)，建立詳細(xì)事物與抽象的式題之間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒對(duì)加法意義的理解。如：樹(shù)上有兩只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了兩只.......幼兒在找尋的過(guò)程中就是把用數(shù)字符號(hào)組合成的抽象題-----直觀的詳細(xì)化的內(nèi)容。多次找尋圖片式樣配對(duì)的過(guò)程就是對(duì)加法意義的逐步理解過(guò)程，擯棄了傳統(tǒng)教化的弊病，就像會(huì)算32=5，但不理解是什么意義。

第四個(gè)環(huán)節(jié)也就是5以內(nèi)的各數(shù)的減法。

孩子學(xué)習(xí)減法比加法難些，也體現(xiàn)在意義上的理解。所以，同樣采納圖片式題找摯友，配對(duì)活動(dòng)來(lái)寓教于樂(lè)中，而且在設(shè)計(jì)圖片上，我更加留意內(nèi)容的簡(jiǎn)潔明白，讓孩子們易于接受。這樣，幼兒的愛(ài)好就更加深厚了。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)，是以數(shù)為單位，把答數(shù)是該式題找出來(lái)。如：把答數(shù)是6的題目讓孩子們找出來(lái)。這樣孩子們必需在眾式題中搜尋，最終整個(gè)機(jī)器人就完整地拼搭起來(lái)了。

幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué)篇4

目標(biāo)：

1.理解加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)的含義。

2.學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。

打算：

1.5以內(nèi)加法題卡，加、減、等于符號(hào)，動(dòng)物卡片圖等。

2.教室的地上畫(huà)一個(gè)圈。

過(guò)程：

1、介紹新?lián)从眩豪蠋煶鍪?、-、=符號(hào)?！?”表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)合起來(lái)。

老師示意：兩個(gè)幼兒分別站在老師左右兩邊，“+”表示兩個(gè)幼兒分別從老師的左右兩邊走到一起并擁抱。

“-”表示原來(lái)的總數(shù)中去掉一個(gè)數(shù)。

老師示意：原來(lái)?yè)肀г谝黄鸬膬蓚€(gè)幼兒，走開(kāi)一個(gè)。

“=”表示它兩邊的數(shù)量相等。

老師示意：老師的左右手分別攙著兩個(gè)幼兒。

2、學(xué)習(xí)加法：

老師在黑板上演示加法題：

——“河里有2只