人教版六下數(shù)學六年級下數(shù)學一課一練-比例的基本性質(zhì)-人教新課標(帶解析)(附答案)公開課課件教案公開

網(wǎng)資源人教版小學數(shù)學六年級下冊比例的基本性質(zhì)練習卷（帶解析）1．75、50和30這三個數(shù)可以與（）組成一個比例。A．20 B．25 C．352．與QUOTE：QUOTE能組成比例的是（）A．3：4B．4：3C．4：9D．9：43．下面的（）比不能組成比例。A．7：8和14：16 B．0.6：0.2和3：1C．19：110和10：9 4．在下面各比中，能與組成比例QUOTE的比是（）A．4：3B．3：4C．1：2D．2：15．用3，5，9，15四個數(shù)組成的比例式是（）A．15∶3=5∶9B．9∶3=5∶15C．5∶3=15∶96．能與QUOTE組成比例的是（）A．1：2B．5：4C．3：27．4、6、8和□可以組成比例?！鮾?nèi)應填（）A．3B．6C．88．下面比例式不成立的是（）A．10∶12=35∶42B．20∶10=60∶20C．0.6∶0.2=QUOTE9．可以與13：0.3組成比例的比是（）A．9：10B．2：3C．130：310．在下面的比中，能與1：2組成比例的是（）A．4：8B．7：4C．4：711．能與8、0.6、0.2組成比例的數(shù)是（）A．24B．2.4C．24012．6、9、10和下面哪個數(shù)能組成比例？（）A．1.5B．7C．5.413．能與QUOTE：QUOTE組成比例的比是（）A．6：5B．5：6C．8：15D．15：814．6、9、10和下面哪個數(shù)可能組成比例？（）A．1.5B．7C．1515．75、50和30這三個數(shù)可以與下面哪個數(shù)組成一個比例？（）A.20B.25C.3516．由10的四個約數(shù)組成的比例是（）A．10×1=2×5B．10：2=5：1C．2：5=1：1017．下列各組中，可以組成比例的是（）A.5、6、7和8B.77、3、21和24C.1.6、6.4、2和0.5D.0.8、0.75、6和1218．在一個比例中，兩個內(nèi)項的積是最小的合數(shù)，已知一個外項是5，那么，另一個外項是（）A．QUOTEB．QUOTEC．QUOTED．QUOTE19．比例式的后項擴大5倍，要使比值不變，前項應（）A．擴大10倍B．縮小5倍C．擴大5倍D．不變20．比例式4：9=20：45，根據(jù)比例式的基本性質(zhì)，寫成乘法形式是（）A.4×9=20×45B.4×20=9×45C.4×45=9×2021．把30×5=25×6改寫成比例是（）A．30：25=5：6 B．30：6=25：5 C．5：30=6：2522．把a×b=c×d改寫成比例式，不可能是（）A．a(chǎn)：c=d：bB．a(chǎn)：d=c：bC．a(chǎn)：d=b：cD．b：d=c：a23．現(xiàn)在QUOTE、3、9三個數(shù)，再從下面選出一個就可以組成比例的數(shù)是（）A．6B．QUOTEC．424．關(guān)于比例說法錯誤的是（）A．已知任意三項，就能求出第四項。B．已知任何兩項的積就能求出另外兩項的積。C．已知兩個外項的積，就能知道兩個內(nèi)項的積。D．已知前兩項的比值，就能知道后兩項的比值。25．根據(jù)8×9=12×6寫出的比例，正確的是（）A．9：12=8：6B．8：12=9：6C．9：12=6：826．在一個比例中，已知兩個內(nèi)項互為倒數(shù)，其中一個外項是最小的合數(shù)，另一個外項是（）A．QUOTEB．4C．127．若2a=5b，則a：b=______：______。28．一個比例的兩個內(nèi)項互為倒數(shù)，它的一個外項是0.8，另一個外項是______。29．若3x等于5y，則x：y=______。30．如果3a=4b，那么a：b=______：______。參考答案1．A【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為75×20=50×30，所以75、50和30這三個數(shù)可以與20組成一個比例。2．C【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為QUOTE，所以答案為C。3．C【解析】8×14=112，7×16=112，7：8和14：16能組成比例；0.2×3=0.6，0.6×1=0.6，0.6：0.2和3：1能組成比例；110×10=1100，19×9=171，171≠1100，19：110和10：9不能組成比例，所以答案為C。4．A【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。所以QUOTE，所以答案為A。5．C【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為3×15=5×9，所以內(nèi)項和外項為3和15、5和9，所以組成比例式的為C。6．C【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。而QUOTE，所以答案為C。7．A【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為4×6=3×8=24，所以3、4、6、8可以組成比例，故A正確。8．B【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為10×42=12×35=420，所以A是比例式；20×20≠10×60，所以B不是比例式；0.6×QUOTE=0.15，所以答案為B。9．C【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為13×10≠0.3×9，13×3≠0.3×2，13×3=130×0.3=39，所以答案為C。10．A【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為1×8=2×4,1×4≠2×7,1×7≠2×4，所以答案為A。11．A【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為0.6×8=24×0.2，所以可以組成比例的是24、8、0.6、0.2，故答案為A。12．C【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為6×9=10×5.4=54，所以5.4、6、9、10能組成比例，故答案為A。13．A【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為QUOTE，所以A正確。QUOTE，所以B不正確。QUOTE，所以C不正確。QUOTE，所以D不正確。14．C【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為15×6=9×10=90，所以6、9、10、15可以組成比例。15．A【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為20×75=30×50=1500，所以20、30、50、75,可以組成比例。16．B【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。10的約數(shù)有1、2、5、10，所以1×10=2×5，所以內(nèi)向和外項為1和10、2和5，所以B正確。17．C【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為A為5×8≠6×7,B為3×7≠21×24,C為0.5×6.4=2×1.6=3.2,D為0.75×12≠0.8×6，所以答案為C。18．D【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為最小的合數(shù)是4，可知兩個內(nèi)項的積是4，所以兩外項的積等于兩內(nèi)項的積也等于4，一個外項是5，則另一個外項是：4÷5=QUOTE。19．C【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。后項擴大5倍，若使比值不變，前項也應擴大5倍。20．C【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。4×45=9×20，所以答案為C。21．B【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為30×5=25×6，所以30：6=25：5；22．C【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。a×b=c×d，所以內(nèi)項和外項為：a和b、c和d。而C中外項為a和c，內(nèi)項為b和d，所以不正確。23．B【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為QUOTE，所以答案為B。24．B【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。知道任意兩項的乘積不知道這兩項是不是同為外項或者同為內(nèi)項，所以無法判斷另外兩項的乘積。25．C【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。則內(nèi)項和外項為8和9、12和6。所以可知C正確。26．A【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。內(nèi)項互為倒數(shù)，所以內(nèi)項的乘積1,一個外項是最小的合數(shù)是4，則另一個外項是4的倒數(shù)為QUOTE。27．5，2【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為2a=5b，所以a：b=5：2。28．1.25【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為兩個內(nèi)項互為倒數(shù)，則兩內(nèi)項之積為1，所以兩外項之積也為1，一個外項是0.8，則另一個外項為：1÷0.8=1.25；29．5：3【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。因為3x=5y，所以x：y=5：3。30．4，3【解析】比例的基本性質(zhì)：兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。3a=4b，a：b=4：3；所以如果3a=4b，那么a：b=4：3。以下資料為班級建設(shè)資料，有需要可以用：《滴水精神》主題班會活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

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