公開課《10的認識》教學設計

公開課《10的認識》教學設計

公開課《10的熟悉》教學設計1

教學目標：

1、引導學生經受10的熟悉過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認數、讀數、寫數、比擬大小和組成，對10的數概念獲得全面熟悉和把握。

3、引導學生感受10與實際生活的親密聯系。

教學重、難點：把握10的組成。

教具、學具預備：課件、學具盒、水果圖、卡片等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

師：同學們！我們以前已經學過了哪些數字？

生：0一9

師：這些得意的數字娃娃在一起玩的時候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽聽？

（電腦播放數字娃娃故事：在數學王國的數字9知道它最大可傲慢了，它對1~8各數字說：“你們誰都沒我大，特殊是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可難過啦！1走到0的身邊，和0想出了一個很好的方法應付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么方法？）

師：誰來猜猜？

生：1和0合起來變成10比9大。

師：10是不是比9大呢？今日這節(jié)課我們一起來學習10的熟悉。（板書課題）

一、探究新知

（一）、數數與認數

師：請同學們翻開書本64頁，仔細觀看這幅圖，看看圖上畫有什么？它們的數量分別是多少呢？

生：圖上有10只鴿子。

師：是不是10只鴿子，大家一起來數數。

師：我們數數的時候最好能按肯定的挨次，這樣不簡單重復或遺漏。

生：圖上有9個小朋友，1個教師，一共是10個人。

師：大家一起來數數。有幾個小朋友，幾個教師，一共有幾個人。

師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個數。

（二）10以內數的挨次

1、熟悉數序

師：有一天，0～9這些得意的數字娃娃正在做“排隊”嬉戲。“10”數字寶寶也想參與，它來到數字隊一看，0～9這幾個數字寶寶已經按從小到大的挨次排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應當排在哪兒呢？

生：10排在9的后面。

師：為什么？

生：由于9再添上1就是10，10比0一9的數都大。

2、感受10與實際生活的親密聯系

師：其實，我們的身邊或我們生活中與10有關的奇異的事許多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

生：我家里有10張櫈子。

生：左手擺1，右手擺0，放在一起很像10。

生：我家里有10朵花。

生：我媽媽買了10個蘋果。

生：我有10個手趾，10個腳趾。

師：你們的想象力真豐富！教師這里也找了一些生活中的10，我們一起來看看。

（課件展現：溫度計、路牌、日歷）

師：這些與10有關的事物，都可以用數字10來表示。

3、基數、序數

師：我們也來玩玩“排隊”的嬉戲。有興趣嗎？教師這里有10張數字卡片，請拿到數字卡片的同學到前面按從小到大的挨次排好隊。

師：聽教師的口令，第八第八笑一笑、其次其次學貓叫、第五第五跳一跳、10個同學請蹲下、第10第10站起來。

師：都是10，表示的意思一樣嗎？

生：不一樣，10表示這一行的10個同學，第10表示這行排第10的這一個同學。

（三）比擬大小

1、出示65頁點子圖，數一數、比一比。

師：剛剛聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，它拿出九個點子說，（錄音：我有這么多，你比我多嗎？）同學們說說看。

生：固然是10比9大，由于9個點子再加一個才是10，10比9要多一個。

師：在9和10中間該填什么號？

生：小于號（屏幕展現：99）

2、搶答嬉戲

10>()10”。

③學生匯報溝通自己填寫的過程和理由,重點說出填寫時“想”的過程。

3、學習10的組成。

(1)學生拿出10根小棒,根據不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2……

(2)擺小棒后,讓學生說出不同的擺法,教師依據學生的表達在黑板上板書:

全班學生齊讀上面的10的組成。

(3)引導學生推想10的另外的組成。

教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請舉例說明。

學生:看到一組組成,還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到我立刻就想到了。

學生由、、推想出另外幾組組成。

(4)引導學生爭論10的組成的記憶方法。

教師:依據剛剛推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?

學生:學習時主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

4、學習10的寫法。

(1)引導學生觀看10的字形,并說一說10的構造:10是由“1”和“0”兩個數字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來讀10。

(2)教師示范,邊寫邊講解:寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0”,兩個數字不能離得太遠。

(3)學生在節(jié)上格子里練習寫10,教師作指導。

三、穩(wěn)固練習

1、數數。

(1)數實物(數10根小棒、10個小圓片等)。

(2)抽象數數:從1數到10;從10數到1。

2、完成第65頁“做一做”的練習,先讓學生依據10的組成連線,然后溝通連線的過程和想法。

四、課堂作業(yè)

1、完成練習九第1題,先由學生在數軸上的方框里獨立填數,然后溝通自己填數時的“想”的過程,進一步穩(wěn)固10以內數的挨次。

2、完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星放射情景的畫面,并由學生模擬放射臺指揮員從10數到1公布放射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星放射時的情景,讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。

3、完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成,然后在完整地說一說10的組成。

五、課堂小結

1、學生對本課時的學習內容進展回憶、小結。

2、學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。

3、教師對全課作小結。

教學反思：

一、依據學生特點創(chuàng)設學習情境

一年級的學生剛入學不久，對數學有著深厚的興趣，為了幫忙學生創(chuàng)設生動詳細的學習情境，我將多媒體引入數學課堂，用學生寵愛和熟識的校園生活情景來組織學習，以提高學生對數學的學習興趣，增加他們學好數學的信念和愿望。

二、體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。

進入新授局部后，我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的嬉戲等環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，在輕松開心的氣氛中，把握新知，進展操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種開心活動，當玩與學習奇妙地結合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀看與實踐中享受著數學帶來的收獲之樂。

三、用積極、準時的評價方式來幫忙學生熟悉自我、建立自信。

教學活動是師生互動交往的過程．在這個過程中教師不僅要引導學生去探求新知，更要利用自己多元、積極、準時的語言去給學生正確的評價，有效的評價，不失時機地去鼓舞學生，樹立學生的自信，通過評價讓學生學會怎樣傾聽、怎樣學習。在這樣的評價語言的影響下，讓學生充分發(fā)揮自主性去思維和活動，敢于展現自己，一次次將教學推向高潮。

四、注意教學與學生生活的聯系

現代教育理論認為，只有當數學和現實生活親密結合時，數學才是詳細的、生動的、富有生命力的?？v觀全課，我們始終立足于學生的已有學問范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗數學源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生