學(xué)前幼教科學(xué)學(xué)前通用版大班大班下-大班計(jì)算：排一排-公開課

大班數(shù)學(xué)：排一排，比一比設(shè)計(jì)意圖：新《綱要》在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和價(jià)值取向中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”在《綱要》的引領(lǐng)下，密切聯(lián)系幼兒的生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。大班幼兒喜歡下棋，每次吃完飯都喜歡找同伴下各種棋，一次，我突然發(fā)現(xiàn)有些孩子喜歡擺弄比較各種棋子的大小。因此我設(shè)計(jì)了《排一排，比一比》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在快樂的活動(dòng)中玩一玩、擺一擺各類棋子的大小，來具體形象的感受生活中的數(shù)及數(shù)與物的對應(yīng)關(guān)系，幫助幼兒感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。體驗(yàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活”的樂趣。活動(dòng)目標(biāo)：1.感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系，能做好記錄。2.能積極探索，分析討論，自主尋找答案，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒人手一份擺放物品（中國象棋、五子棋、飛行棋牌各十顆）2.記錄紙板3.兩個(gè)不同大小的正方形、球4．即時(shí)貼拉成的線5.、PPT課件活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣師：今天老師給小朋友們帶來了三樣?xùn)|西,他們分別是中國象棋、五子棋和飛行棋,他們有什么相同的地方？（圓形）又有什么不同的地方呢？(大小不同)二、第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同，大小不一的物體，排列長短不一樣。1、講解操作要領(lǐng)。師：現(xiàn)在請你們做件事，給這些東西分分家、排排隊(duì)，好嗎？PPT2教師提要求：（1）.請你們將中國象棋、五子棋、飛行棋分別排在三條線上，從起點(diǎn)開始排，一個(gè)靠著一個(gè)，讓他們站在線上。（2）.三排都排好了，不要收，數(shù)一數(shù)，每一排線上的數(shù)量是多少？并用數(shù)字記在后面空白處。想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、幼兒操作，用棋子子在紙板上排隊(duì)，教師巡回指導(dǎo)。3、請幼兒講述排列結(jié)果。PPT3師：中國象棋有幾顆？（幼：十顆），五子棋有幾顆？（幼：十顆），飛行棋呢？（幼：十顆）它們都是十顆啊？那他們排的隊(duì)伍一樣長嗎？（幼：不一樣）4、討論為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長呢？PPT4教師總結(jié)：相同數(shù)量的物體，顆粒小，排的隊(duì)伍短；顆粒大，排的隊(duì)伍長。三、第二次探索活動(dòng)：感知排列長短相同，大小不同數(shù)量也不同。PPT51、請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。師：看看紙板上有什么？（三條線，有起點(diǎn)和終點(diǎn)我們叫它為線段）師：這三條線的長短看起來怎么樣？（一樣長）2、設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。師：如果在這三條一樣長的線上排隊(duì)，想想，他們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？3、交代探索要求，幼兒操作。（1）請將它們分別在三條一樣長的線上，從起點(diǎn)到終點(diǎn)。一個(gè)靠著一個(gè)排列。（2）三排都排好了，不要收，數(shù)一數(shù)，三排的數(shù)量是不是一樣多的？也用數(shù)字記在后面的空白處。4、講述操作結(jié)果。在三條相同的線上，他們排的數(shù)量一樣多嗎？（不一樣）5、討論“為什么排一樣長的隊(duì)伍時(shí)，五子棋用的最多，中國象棋用的最少呢？”6、小結(jié)：隊(duì)伍一樣長時(shí)，顆粒小，用的數(shù)量多；顆粒大用的數(shù)量少。四、知識遷移，鞏固感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。（1）師：你們看這有2個(gè)正方形，拿兩個(gè)大小不同的正方形進(jìn)行比較如果用五個(gè)綠色的正方形和五個(gè)藍(lán)色的正方形排隊(duì)，誰的隊(duì)伍長，誰的隊(duì)伍短，為什么？如果讓他們排一樣長的隊(duì)伍，誰用的多？為什么？五、游戲：比腳步（1）師：你看這有條線如果老師和你們都在這條線上走，想一想，誰用的步子多？為什么？（幼兒討論）（小朋友用的步子多，因?yàn)槲覀兊哪_小，所以用的多）那請你們來試一試好嗎？（2）請幼兒先走，數(shù)一數(shù)自己走了多少步？（3）教師走，請小朋友點(diǎn)教師總結(jié)：老師走的步子少，因?yàn)槔蠋煹哪_比小朋友的大。延伸活動(dòng)：今天回家，小