角色游戲的小班教案

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一、狀況分析

初進(jìn)幼兒園的小班孩子是喜愛玩“角色的游戲”的，雖然他們對(duì)“角色游戲”這個(gè)名詞并不理解。但是面對(duì)著教室里琳瑯滿目的玩具孩子們會(huì)忍不住地去撫弄撫弄，在與玩具的“溝通”中他們會(huì)很簡(jiǎn)約地仿照成人的一些動(dòng)作，比如：抱著娃娃的孩子會(huì)去找碗、調(diào)羹喂娃娃吃飯；玩煤氣灶的孩子會(huì)不停地炒啊炒；拿著剃頭刀的孩子會(huì)要找個(gè)人來替他理發(fā)……與此同時(shí)，孩子們還會(huì)涌現(xiàn)一些相當(dāng)簡(jiǎn)約的語言比如：“你別哭懊！”“你吃呀！”……孩子們把娃娃看作是有生命的，對(duì)玩具是當(dāng)真的在操作。

當(dāng)然，有些小班孩子會(huì)在別人的“津津樂道”中“迷失方向”，旁觀別人的游戲或者自己拿著玩具不玩耍而愣愣地看著別處，這是九月份小班幼兒游戲中經(jīng)?？梢杂^測(cè)到的現(xiàn)象。因此，為幼兒提供較多的形象逼真的玩具，鼓舞幼兒大膽玩耍是老師主要的任務(wù)。

二、游戲目標(biāo)

1．喜愛幼兒園的玩具，認(rèn)識(shí)幼兒園玩具。

2．情愿在游戲中大膽地按意愿玩耍。

三、游戲預(yù)備

為小班幼兒提供角色游戲的預(yù)備材料，老師首先要考慮材料、玩具的形象性、逼真性，一個(gè)個(gè)顏色艷麗、形象可愛的玩具能促使幼兒產(chǎn)生玩耍、撫弄的欲望，要知道小班孩子是“由于玩具而游戲的'”。

其次為小班孩子提供玩具要有肯定的數(shù)量，要求小孩子謙讓，協(xié)商玩具是相當(dāng)相當(dāng)困難，這是他們年齡造成的。老師只有提供好幾個(gè)娃娃、好幾個(gè)聽診器、好多針筒、碗、調(diào)羹，才能真正滿意幼兒的游戲心理。最末要提出的是小班幼兒的玩具提供不需要太繁復(fù)，諸如提供一個(gè)電動(dòng)洗衣機(jī)還不如提供多幾只盆子、鍋?zhàn)右獊淼煤谩?/p>

四、觀測(cè)指導(dǎo)

1．自由選擇

老師觀測(cè)幼兒在已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自由地選擇，如在三個(gè)娃娃家、一家醫(yī)院、一家理發(fā)店里幼兒自己走進(jìn)“主題”按愛好擺棄自己喜愛的玩具，無論幼兒的選擇是怎樣的，老師都應(yīng)予以確定，這里老師還要觀測(cè)那些“游離在外”的孩子們、適當(dāng)?shù)貫樗麄兘榻B一些玩具來引發(fā)他們愛好、甚至帶領(lǐng)他們和他們一同游戲也是很有須要的。

2．自主開展

幼兒在游戲過程中所呈現(xiàn)出來的情形是各不相同的，在指導(dǎo)小班幼兒的游戲時(shí)，老師需要以觀測(cè)幼兒的動(dòng)作，語言作為重點(diǎn)，其實(shí)對(duì)幼兒來說能夠和玩具“溝通”這就是“創(chuàng)舉”。老師要用“極其觀賞”的心態(tài)來觀測(cè)幼兒，如喂娃娃吃飯、修煤氣灶。給娃娃打針、用聽診器為娃娃診斷毛病、抱娃娃看病、去坐公共汽車等等。

在幼兒游戲過程中老師還要不斷地與幼兒溝通，用溝通來說明幼兒的行為，援助幼兒進(jìn)一步理解生活、仿照成人勞動(dòng)，比如老師說：“你是這個(gè)娃娃的爸爸嗎？你很喜愛娃娃的，是吧？”，“娃娃生病很厲害的，所以你給他打針，對(duì)嗎？”“唷，媽媽你給娃娃喝牛奶，娃娃長(zhǎng)得白白、胖胖的！”……小班幼兒在這樣的言語中能漸漸了解自己的角色身份。也能從中漸漸地明白自己的行為、語言和角色身份的關(guān)系。

3．自發(fā)溝通

要求小班幼兒喜愛在集風(fēng)光前溝通自己的游戲體會(huì)是需要長(zhǎng)時(shí)間的培育的，老師在學(xué)期的初期首先應(yīng)提供最寬松的環(huán)境讓幼兒喜愛來講講游戲中的事，比如講講游戲的角色身份、老師可以告知小伙伴，“今日這個(gè)孩子手里抱著一個(gè)娃娃，她是誰呢？”“我是媽媽！”孩子這樣說就特別好，還有孩子上來手里拿著聽診器“這是誰呢？”“我是醫(yī)生，”老師還可以讓大家一起稱呼他：“醫(yī)生好！”孩子們會(huì)在同伴們友好的稱呼中得到心理滿意。

應(yīng)當(dāng)留意小班的幼兒對(duì)社會(huì)、家庭的很多成員是了解的，但是他們會(huì)忽視自己的性別，男孩子做“媽媽”