西師版三下數(shù)學(xué)第三單元-三位數(shù)除以一位數(shù)的除法公開課教案課件課時(shí)作業(yè)課時(shí)訓(xùn)練

第三單元三位數(shù)除以一位數(shù)的除法第1課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)（1）教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教材第49頁以及課堂活動。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系。探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。初步學(xué)會用類比的方法去解決新問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件或教學(xué)掛圖。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動嗎？你們見過小動物的運(yùn)動會嗎？多媒體出示動物運(yùn)動會的主題圖。動物運(yùn)動會上都有哪些比賽項(xiàng)目？仔細(xì)觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？怎樣才能解決這個(gè)問題呢？同學(xué)們真是愛動腦筋，看來要解決同學(xué)們剛才提出的這些問題，都要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”（板書課題）在主題圖和老師談話的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，積極思考老師提出的三個(gè)問題。參與集體討論，積極發(fā)言認(rèn)真思考和傾聽。產(chǎn)生探求新知的積極心態(tài)。探究新知創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)觀察為了美化綠化校園，各個(gè)學(xué)校都在開展植樹活動。（出示例題1情景圖）從圖中你獲得了哪些信息？（1）學(xué)校門口有6捆樹苗（提示：每捆是100株，6捆就是600株）。（2）圖中還告訴我們，這600株樹苗要平均分給2所學(xué)校，問每所學(xué)校分得多少株？要解決這個(gè)問題怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生寫出600÷2。這個(gè)算式表示什么意思？自主探究，討論交流算法（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法。（2）匯報(bào)交流學(xué)生一：因?yàn)橐焕κ?00株，6捆就是6個(gè)100，600÷2就是把6個(gè)百平均分成2份，6個(gè)百除以2等于3個(gè)百，就是300。學(xué)生二：因?yàn)?個(gè)百乘2得6個(gè)百，所以600÷2=300。學(xué)生三：因?yàn)樵瓉砦覀儗W(xué)習(xí)過6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。還有不同的想法嗎？歸納小結(jié)口算方法。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，提出數(shù)學(xué)問題，并列式解決這個(gè)問題。聯(lián)系舊知識和圖意引導(dǎo)生說出算式的意義。如果學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)算法3，老師可加以適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步學(xué)會用類比的方法解決新問題。學(xué)生想……引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法。課堂活動師先找一個(gè)學(xué)生示范對口令的過程。練習(xí)十第1題學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。一小組為單位，開始對口令。課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么想法和收獲嗎？第2課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)（2）教學(xué)內(nèi)容教材第49頁例題2和相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體的情景圖讓學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算的需要。理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。初步學(xué)會用類比的方法去解決新問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件或教學(xué)掛圖。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)鋪墊200÷228×30500÷537×10360÷6240÷8480÷4770÷7板書在小黑板上，生口答，并說出想的過程。師生互動探究新知例題2：出示主題圖，提出問題，引導(dǎo)生參與其中獨(dú)立思考后列出算式。（抽生說出算式的意義）師：可以怎樣想呢？學(xué)生1：12÷6=2，所以120÷6=20學(xué)生2：20×6=120，所以120÷6=20。還可以……引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)口算的方法，使其真正理解口算的算理。仿照課堂活動對口令，先抽4位學(xué)生示范，后在小組內(nèi)相互進(jìn)行。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論交流算法，使其充分理解算理。抽3——4名學(xué)生說一說。練習(xí)鞏固學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第2題后，集體訂正；第三題先讓生自己獨(dú)立試做，追問，為什么要這樣做，還有不同的做法嗎？處理小樂園上面的部分練習(xí)。 生獨(dú)立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課堂小結(jié)今天我們共同學(xué)習(xí)了什么知識，你有什么想法和收獲嗎？第3課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)的估算教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)除以一位數(shù)的估算教材第50頁。教學(xué)目標(biāo)在經(jīng)歷估算過程中，體會估算的現(xiàn)實(shí)意義，逐步發(fā)展學(xué)生估算意識和估算能力。能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，并解釋估算的過程及方法。學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的方法解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影膠片。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情景激趣引入同學(xué)們喜歡哪些課外活動？你們對科技活動感興趣嗎？想到科技館去了解有關(guān)科技方面的知識嗎？1、引導(dǎo)觀察（通過掛圖或?qū)嵧叮┏鍪纠}4情景圖。這是一個(gè)學(xué)校的同學(xué)進(jìn)入科技館參觀的情景，認(rèn)真觀察，看看畫面里為我們提供了一些什么信息？學(xué)生1：告訴了我們到科技館參觀的學(xué)生人數(shù)是568人。學(xué)生2：從畫面上知道這些學(xué)生要分3批進(jìn)入?！?、組織討論你們認(rèn)為怎樣分配才能使每批進(jìn)去的人數(shù)較為合理呢?學(xué)生1：平均分成3組，使每次進(jìn)去的人數(shù)一樣多。列式：568÷3。學(xué)生2：這批學(xué)生人數(shù)不一定能正好分成人數(shù)完全相同的3組。學(xué)生3：不用非常準(zhǔn)確的算出計(jì)算結(jié)果。因?yàn)槟囊慌鄮讉€(gè)人或少幾個(gè)人，對參觀沒什么影響。（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)，老師可點(diǎn)撥引導(dǎo)：“平均每批進(jìn)入的人數(shù)一定要相等嗎？為什么？”）學(xué)生4：只需求出平均每批大約能進(jìn)入多少人就可以了。怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？可以用估算的方法，很快算出結(jié)果。同學(xué)們說得對，在日常生活中，許多時(shí)候進(jìn)行除法計(jì)算并不需要非常準(zhǔn)確地算出計(jì)算的結(jié)果，我們可以用估算的方法算出大致的結(jié)果就行了。今天我們就一起來研究“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算”（板書課題）。讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，從中提出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流討論，怎樣分配合理？抽生說出為什么，多請幾位同學(xué)說一說。體會除法估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。探究估算的方法學(xué)生獨(dú)立思考怎樣估算374÷3大約是多少？（如學(xué)生思考有困難老師可以進(jìn)行提示：我們原來是怎樣對兩位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行估算的？）討論交流抽生說出估算情況。學(xué)生1：可以估算出得數(shù)是三位數(shù)。為什么？學(xué)生2：可以把被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù)，在口算出結(jié)果。3、比較估算結(jié)果，深化認(rèn)識同學(xué)們真不錯(cuò)，想出了不同的估算方法。對568÷3≈200和568÷3≈190，你認(rèn)為和實(shí)際結(jié)果比較會怎樣呢？探究估算方法過程中，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，充分體驗(yàn)估算方法的形成過程，然后在小組內(nèi)交流討論，在匯報(bào)交流結(jié)果。要求說出理由及為什么？學(xué)生：把568看成600人計(jì)算，參加估算的人數(shù)比實(shí)際的人數(shù)略多一些，所以上就比實(shí)際結(jié)果略大了一些。因此平均每批入場的人數(shù)最多不超過200。學(xué)生：把568看成570人計(jì)算，參加估算的人數(shù)略比實(shí)際人數(shù)少一些，所以得到的商就比實(shí)際略少一些。因此，平均每批入場的人數(shù)最少不低于190人。引導(dǎo)學(xué)生歸納估算方法課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識，你有什么想法和收獲嗎？鞏固練習(xí)議一議，生活中哪些地方要用到除法的估算。第二題，先在小組內(nèi)說一說怎樣估算，在獨(dú)立做。練習(xí)十第1題先抽生說一說商為什么是兩位數(shù)，為什么是三位數(shù)？再獨(dú)立完成，集體訂正，老師改書。練習(xí)2題，生獨(dú)立完成后，老師改書。體驗(yàn)除法估算與生活的聯(lián)系。要求學(xué)生把理由說明白。

第4課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：西師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元教材53頁例5，課堂活動等教學(xué)目標(biāo)：1、通過看、想、議、寫等課堂活動，經(jīng)歷用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間沒有0）的全過程，明確每一步的算理，歸納筆算算法。2、會正確筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間沒有0）的除法，并解決簡單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的意識與能力；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：理解筆算除法每一步的算理，會正確筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間沒有0）的筆算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確確定豎式中商的位置。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。1、學(xué)生在家完成學(xué)習(xí)單上的筆算（兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式）2、出示課件情景圖（修改過的例五圖） 豬老二兩分能吹78個(gè)泡泡，它平均每分吹多少個(gè)泡泡？ （1）學(xué)生獨(dú)立思考，并解決在草稿本上。78÷2=（個(gè)） （2）知識回顧，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：除法豎式里先從被除數(shù)的高位算起，除到哪一位就寫在那一位上。（注意每次除得的余數(shù)要比除數(shù)?。６L試探究。1、出示例五情境圖，學(xué)生通過看圖，找出題上的數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)信息：小豬3分鐘能吹135個(gè)泡泡。問平均每分鐘能吹多少個(gè)泡泡？2、小組合作討論，列出算式，并說明原因。（1）要想知道平均每分鐘吹的數(shù)量，知道了3分吹135個(gè)，可以用除法計(jì)算。135÷3=（個(gè)）（2）質(zhì)疑：這一題可以用估算來解決嗎？為什么？ 讓學(xué)生明確這一題要求的是精確值，而不是近似值，所以不能估算。3、探討算理。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，想一想三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法？（2）小組討論，三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。討論：除法豎式里先從高位算起，百位上的1除以3不夠商1是該怎么辦？135除以3，從被除數(shù)的高位除起，1個(gè)百除以3，不夠商1個(gè)百時(shí)，可以先把它看成10個(gè)十，再與十位上的3個(gè)十合并成13個(gè)十。用13個(gè)十除以3，商4個(gè)十，在商的十位上寫4。用3去乘4個(gè)十，積12個(gè)十，寫在13的下面，13減12得1,1在十位上，表示還剩下1個(gè)十。再用1個(gè)十與5個(gè)一合并成15.15除以3商5，表示5個(gè)一，在商的個(gè)位上寫5.用3去乘5，積是15，寫在15的下面，剛好得0.所以135除以3等于45.（3）完成學(xué)習(xí)單上的“探討算法”。除法豎式里先從被除數(shù)的高位算起，被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就看被除數(shù)的前兩位；除到哪一位就寫在那一位上。（注意每次除得的余數(shù)要比除數(shù)?。＃?）質(zhì)疑：本題中三位數(shù)除以一位數(shù)的商為什么不是三位數(shù)，而是兩數(shù)？交流：因?yàn)楸怀龜?shù)百位數(shù)的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1個(gè)百，所以商的最高位從十位開始。4、教師梳理算法，并板書。（1）對照豎式，你能說一說豎式計(jì)算中的每一步算的是什么嗎？學(xué)生小組討論，教師明確第一步：先用被除數(shù)135中的13個(gè)十除以3，在十位上商4，余1個(gè)十；第二步：再用余得的1個(gè)十和被除數(shù)個(gè)位上的5合起來除以3，在個(gè)位上商5，剛好除盡，余數(shù)是0。即135÷3=45（強(qiáng)調(diào)4為什么寫在十位上）三、鞏固練習(xí)1、算一算（在學(xué)習(xí)單上完成）（1）要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，說一說豎式計(jì)算的方法。（2）討論：都是三位數(shù)除以一位數(shù)，為什么商的最高位所在的數(shù)位不同呢？2、完成教材第53頁“課堂活動”利用課件，讓學(xué)生快速判斷商是幾位數(shù)。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間沒有0）的除法嗎？你今天有什么收獲嗎？五、課堂作業(yè)。完成學(xué)單上的達(dá)標(biāo)練習(xí)1題和2題

第5課時(shí)解決問題—.學(xué)情分析(1)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，估算，筆算，有了一定的基礎(chǔ)知識.(2)本班部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,在講解過程中會重點(diǎn)多次強(qiáng)調(diào)本堂課的重難點(diǎn)部分。二. 教材分析.本堂課為西師版2014年11月第一版，三年級下第三單元三位數(shù)除以一位數(shù)的除法中的解決問題第一課時(shí)內(nèi)容.三. 教學(xué)目標(biāo)：(1) .知識與技能:讓學(xué)生獲得出發(fā)計(jì)算解決問題的能力.(2) .過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問亂提出問題，解決問題的過程.(3) .情感態(tài)度價(jià)值觀:滲透數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實(shí)踐能力.四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):兩步應(yīng)用題的分析思路和方法。難點(diǎn):數(shù)量關(guān)系的理解和分析。五、教學(xué)過程1.談話引入前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，估算，筆算,有了這些基礎(chǔ)，今天我們來學(xué)習(xí)生活中跟三位數(shù)除以一位數(shù)有關(guān)的一些實(shí)際問題我們所學(xué)的能幫助我們解決生活中的很多問題，我們一起去看看吧。（板書課題:問題解決）2新授出示例1學(xué)校有12盒水彩筆，每盒24支裝，平均分給3個(gè)班.每班分得水彩筆多少支？(1)找出題目中的已知條件和問題。已知條件:水彩筆的總盒數(shù)，每盒的支數(shù)，平均分給3個(gè)班。問題:每班分得水彩筆多少支?(2)討論算法:法1:先算一共有多少支水彩筆，再算平均每班分得多少支法2:先算每班分得多少盒水彩筆，再算分得的盒子里共有多少支水彩筆.⑶列式：法1:分步:總支數(shù):24×12=288(支）每班分得的支數(shù):288+3=96(支）綜合:24×12+3=96(支）法2:分步:每班分得的12+3=4(盒）每班分得的盒子里水彩筆的支數(shù)=4×24=96改）綜合:12+3×24=96(支）(4)注意:1.單位:分步算式第^單位可能和最終問題但聞不同,關(guān)鍵看每一步求的是什么。2.應(yīng)用題可能方法不唯一，但不同方法答案應(yīng)該一致。3.應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)已知條件和問題理清數(shù)量間的關(guān)系。3新授出示例2一次運(yùn)完200噸貨物，需要派多少輛這樣的車？可以這樣列式：32÷4=8(噸)200÷8=25（輛）也可以這樣列式：200÷（32÷4）=200÷8=25（輛）答：一次運(yùn)完需要派25輛這樣的車。3、鞏固練習(xí)1、完成教材第61頁“課堂活動”4、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會解決實(shí)際問題嗎？你今天有什么收獲嗎？5、課堂作業(yè)。完成練習(xí)十三的練習(xí)1題和2題？第6課時(shí)探索規(guī)律學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第63頁例1、例2，64頁課堂活動以及練習(xí)十四第1～6題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)計(jì)算知識發(fā)現(xiàn)數(shù)字或圖形的變化規(guī)律。能力目標(biāo)：掌握和不變的規(guī)律。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)述回顧（并在小組內(nèi)交流）填一填（商的變化規(guī)律）。1、被除數(shù)不變，除數(shù)乘以8，商要（）。2、除數(shù)不變，被除數(shù)除以8，商要（）。3、被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以20，商（）。4、被除數(shù)除以2，商不變，除數(shù)要（）。5、甲除以乙，商是23，余數(shù)是2，如果甲和乙同時(shí)乘以10，商是（），余數(shù)是（）。二、設(shè)問導(dǎo)讀：（一）閱讀教材第63頁例1后思考問題。【數(shù)的排列中隱含的規(guī)律】1、觀察例1，每行首位的數(shù)都是（）2、每行中間各數(shù)都是前一行（）3、每一行數(shù)字的個(gè)數(shù)都是（）4、想一想，第五行該填哪些數(shù)？完成書上填空。5、用簡單的線條和符號，在圖上標(biāo)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（二）閱讀教材第63頁例2后思考問題?！竞筒蛔円?guī)律】1、先在書上描出橫排和豎排上兩個(gè)數(shù)字相加等于4的格子，再分別描出和等于6、10的格子。2、觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1）格子的個(gè)數(shù)與和有什么關(guān)系？（）（2）和不變，兩個(gè)加數(shù)怎樣變化的？（）（3）、和相同的格子是什么圖形？（）3、和不變規(guī)律：（三）閱讀教材第64頁例3后思考問題。【數(shù)的排列規(guī)律】1、數(shù)720到360，是按照什么規(guī)律變化的？（）2、數(shù)360到120，又發(fā)生了怎樣的變化？（）3、想一想，接下來的數(shù)字會是多少？填一填書上的空格。4、小組交流找出規(guī)律。5、這組數(shù)的規(guī)律是：三、自學(xué)檢測：完成64頁“課堂活動”。（做在書上）四、鞏固練習(xí)：練習(xí)十四1-6題。

第7課時(shí)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材66頁“整理和復(fù)習(xí)”，練習(xí)十五1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)通過對本單元知識的整理讓學(xué)生經(jīng)歷回憶，再現(xiàn)知識，相互交流學(xué)習(xí)方法的過程，學(xué)習(xí)整理知識的方法。通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識，提高綜合運(yùn)用知識，分析和解決問題的能力。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動整理知識鞏固復(fù)習(xí)同學(xué)們，我們這一單元新知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，請大家回憶一下在這一單元里我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？怎樣學(xué)習(xí)的呢？請同學(xué)們四人小組議一議，并簡單地整理一下，記下來。誰能來說一說你們這一組的整理結(jié)果？（展示學(xué)生整理結(jié)果）你們認(rèn)為哪一組整理的比較好？為什么呢？這一單元里我們學(xué)習(xí)了這么多知識，今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，估算和筆算的方法。請完成66頁1題，完成之后思考一下你是怎樣想的？（回憶口算方法）鞏固練習(xí)，完成練習(xí)十五1題，運(yùn)用剛才復(fù)習(xí)的口算方法，完成下面的題目?！墩砗蛷?fù)習(xí)》的2題。先判斷商是幾位數(shù)？說說你是怎樣判斷的？再用豎式計(jì)算。說說豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？練習(xí)十五3題估算下面各題，完成后說說你是怎樣估算的？學(xué)生分小組整理本單元知識點(diǎn)，后交流。展示各小組整理結(jié)果。3、學(xué)生獨(dú)立完成后說每題的口算方法。獨(dú)立完成后評講。復(fù)習(xí)筆算方法。獨(dú)立完成。復(fù)習(xí)估算方法?？偨Y(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問？以下資料為班級建設(shè)資料，有需要可以用：《滴水精神》主題班會活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。