識(shí)字教學(xué)論文公開(kāi)課

學(xué)科（領(lǐng)域）、類(lèi)別：小學(xué)語(yǔ)文多種方法，趣味識(shí)字織里鎮(zhèn)晟舍小學(xué)：方佳侶【摘要】識(shí)字是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要讓低段學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。“興趣是最好的老師”，筆者認(rèn)為在低段的識(shí)字教學(xué)中可以根據(jù)不同字的特性或構(gòu)字規(guī)律等，運(yùn)用圖片、游戲、講故事等多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，愛(ài)上識(shí)字。【關(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué)；興趣激發(fā)；趣味活動(dòng)統(tǒng)編教材在第一學(xué)段要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字共有1600個(gè)，這些生字分布在教材的三個(gè)地方中：一是集中識(shí)字單元，即一個(gè)單元全部都是識(shí)字課；二是通過(guò)課文識(shí)字，識(shí)字是在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行的；三是語(yǔ)文園地中的“識(shí)字加油站”版塊識(shí)記生字。具體安排如下：版塊一上一下二上二下字?jǐn)?shù)比例字?jǐn)?shù)比例字?jǐn)?shù)比例字?jǐn)?shù)比例識(shí)字單元9030%9323.25%5712.7%6213.8%課文17959.7%25363.25%31870.7%31068.9%語(yǔ)文園地3110.3%5413.5%7516.6%7817.3%總計(jì)300400450450可見(jiàn)第一學(xué)段是學(xué)生識(shí)字的重要學(xué)段，第一學(xué)段的識(shí)字教學(xué)也是為以后的閱讀與寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。且在這一學(xué)段的識(shí)字教學(xué)中，識(shí)字的重點(diǎn)是放在課文中的，在課文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的識(shí)字量在總識(shí)字量中占據(jù)了大比重。識(shí)字如此重要，但要認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，除了要知道它的讀音外，還要知道它的字義，記住它的字形，大部分字還具有多種字義，在我們的生字庫(kù)里還有同音字、形近字需要我們區(qū)分，這對(duì)于第一學(xué)段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有很大難度的。故，作為教師的我們，就要尋找方法幫助、引導(dǎo)孩子正確識(shí)字。第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀筆者據(jù)文獻(xiàn)研究資料和自身教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)中，還普遍存在著多種因素影響識(shí)字教學(xué)的效果。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主識(shí)字隨著生本教育理念的興起，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)已越來(lái)越受到重視，而作為實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方式之一的課前預(yù)習(xí)也就隨之應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)低段語(yǔ)文的教學(xué)中大多數(shù)也實(shí)行課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)自主識(shí)字，但筆者認(rèn)為這不免有些片面，忽視了教師的引導(dǎo)作用。倡導(dǎo)自主識(shí)字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，并不意味著完全放手讓學(xué)生自己學(xué)，學(xué)生面對(duì)生字往往無(wú)從下手，只得死記硬背，這樣只會(huì)降低識(shí)字的效率，學(xué)生自主識(shí)字還需教師的方法引導(dǎo)。（二）課堂教學(xué)形式單一一堂課40分鐘，為了追求課堂速度和內(nèi)容，老師就把識(shí)字教學(xué)變成了讀和寫(xiě)的教學(xué)，遇到新的生字多讀幾遍，讀完寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生似乎也能記住，課堂反饋看似不錯(cuò)。但如果識(shí)字教學(xué)只是讀、寫(xiě)這樣單一又枯燥的形式，不但學(xué)生記憶不夠深刻，容易忘記，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字失去興趣。（三）學(xué)生識(shí)字興趣低下教師的教學(xué)形式和教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在識(shí)字時(shí)得不到識(shí)字方法，無(wú)限重復(fù)的讀寫(xiě)模式往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，學(xué)生自然對(duì)識(shí)字提不起興趣，興趣低下便會(huì)影響識(shí)字教學(xué)的效果。趣味識(shí)字在第一學(xué)段的優(yōu)勢(shì)“興趣是最好的老師”，對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是他們參與學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)力。而第一學(xué)段的小學(xué)生自身的控制力還比較弱，課堂上的注意力容易分散，如果教師在教學(xué)時(shí)能融入符合他們心性的趣味性?xún)?nèi)容，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以趣味識(shí)字在第一學(xué)段中無(wú)疑是有很大優(yōu)勢(shì)的，在生字的講解過(guò)程中，教師能夠?qū)⑷の缎詽B透入日常的教學(xué)方法中，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)被激發(fā)，課堂注意力也會(huì)相對(duì)提高。如此深化生字的講解，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握生字，提升教學(xué)效率。多種趣味方法的應(yīng)用找找“形”與“聲”的應(yīng)用形聲字在漢字組成中有一定的比例，小學(xué)第一學(xué)段接觸到的形聲字也有許多。通常來(lái)說(shuō)，形聲字是由聲旁和形旁組成的，聲旁跟字的讀音有關(guān)，而形旁與字的意思相關(guān)。我們?cè)诮虒W(xué)形聲字時(shí)可以根據(jù)形聲字的這一構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生記憶，那么怎么讓這種識(shí)字方法變得更有趣味呢？筆者在教學(xué)時(shí)采用了“找找形與聲”的方法。以一年級(jí)上冊(cè)生字“棋”為例，古時(shí)通稱(chēng)博弈的子為“棋”，字義與左邊的木相關(guān)，而右邊的“其”表示“棋”的讀音，所以木表示“棋”的形旁，其表示它的聲旁，“棋”就是一個(gè)形聲字。在解釋完形聲字的構(gòu)字規(guī)律后，學(xué)生便能容易地記住這個(gè)字，并舉一反三。于是在接下來(lái)的識(shí)字教學(xué)中，筆者為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)小競(jìng)賽活動(dòng)，首先判斷要學(xué)的生字是否為形聲字，若是，就找找它的“形”與“聲”，看誰(shuí)最快找到。在競(jìng)賽的刺激下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。（二）找找相似點(diǎn)的應(yīng)用在小學(xué)階段的識(shí)字學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先接觸到的便是象形字，象形字的特點(diǎn)是文字與其所代表的東西在形狀上很相像。如“月”字就像一彎月亮，“口”像張大的嘴巴，“火”像燃起的火堆......在遇到這一類(lèi)生字時(shí)，可以同時(shí)出示生字和它所代表的東西的圖片，讓學(xué)生找找兩者的相似點(diǎn)，找到了相似點(diǎn)，圖片更加直觀，找到圖片與字的相似之處，學(xué)生能夠輕松記憶生字，也能發(fā)現(xiàn)漢字的有趣。若有些經(jīng)簡(jiǎn)化后的生字不能明顯找到與圖片相似的地方，如“鼠”字，可以提供“鼠”相對(duì)應(yīng)的甲骨文字，并向?qū)W生展示“鼠”字的演變過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)生字的理解。（三）猜字謎游戲的應(yīng)用小孩子都喜歡玩游戲，他們對(duì)于未知的事物都有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，游戲式教學(xué)方法適用于小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)生，教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以引入猜字謎游戲，字謎是一種有趣的文字游戲，猜字謎識(shí)字能讓學(xué)生體會(huì)到在玩中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字單元中就有《猜字謎》一課，利用字謎的形式分別教學(xué)了“秋、請(qǐng)、情”等字，以此為例，在二年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字教學(xué)中，筆者用字謎“太陽(yáng)從西邊出”教學(xué)“曬”，用“人在木上靠”教學(xué)“休”，用“一邊毛來(lái)一邊光，一邊在水里，一邊在山上”來(lái)教學(xué)“鮮”等等，在猜字謎游戲中，孩子們開(kāi)始對(duì)課堂內(nèi)容感興趣并集中注意力動(dòng)腦思考，這也為良好的課堂氛圍打好了基礎(chǔ)，既能活躍課堂氛圍，也能讓學(xué)生快速、有效地記住漢字。總結(jié)小學(xué)第一學(xué)段是教師培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的重要時(shí)段，在這一學(xué)段的識(shí)字教學(xué)中，教師融入多種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以游戲活動(dòng)的形式讓學(xué)生趣味化識(shí)字，有效性識(shí)字，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)[1]徐