《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計

《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計

《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計1

一.教學(xué)目的：

1.整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。

2.分析米妮形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物形象的方法。

3.理解美德的內(nèi)涵，體會故事深意，學(xué)習(xí)仆人公的優(yōu)秀品質(zhì)。

二.教學(xué)課時：

1課時。

三.教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

兒時小矮人和白雪公主的故事讓我們記憶猶新。今日我們將要學(xué)習(xí)小矮人和一個一般小姑娘的童話。第10課地毯下的塵土。首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)

（1）預(yù)習(xí)檢查.

精確?????讀出下列詞語.

被褥真摯蔥郁

眷顧津津有味

簡要敘述童話內(nèi)容〈由一名語文表達(dá)力量和概括力量強(qiáng)的同學(xué)完成〉

（2）溝通感受.

思索：米妮是一個怎樣的孩子？

勤勞、和善、誠懇、有禮貌、樂于助人的好孩子。

2.品析課文：

（1）掃瞄課文

要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。

（2）爭論溝通

正面描寫：

〈1〉把家整理得干潔凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。

〈2〉洗盤子，擦地板，把家弄得漂美麗亮的。

〈3〉等她的手一溫和過來，就開頭整理房子。（動作描寫）

〈4〉洗了盤子，整理了床，擦了地板，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。（動作描寫

〈5〉起床后，她做了一頓可口的早餐，小矮人們離開后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人們的衣服。（動作描寫

側(cè)面描寫：

〈1〉小矮人們特別“興奮和驚訝”“不敢相信自己的眼睛”

〈2〉晚上小矮人回來了，他們發(fā)覺爐子里的火燒的紅紅的餓，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

〈3〉“那位小姑娘”星星們叫道“把屋子整理得像星光一樣敞亮”

3.思索：

〈1〉童話題目是“地毯下的塵土”，可地毯下的塵土卻在課文較后才消失，換成“勤勞的米妮”或“誠懇的米妮”行嗎？

〈2〉“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這句心理描寫反復(fù)消失了3次，這樣寫有什么好處？

4總結(jié)：米妮的故事告知我們一個什么道理？

一個誠懇、和善、勤勞的人是肯定有回報的。還告知我們要養(yǎng)成“認(rèn)仔細(xì)真對待自己工作”的良好習(xí)慣

5延長

〈1〉找金點(diǎn)子

a晚上7：00多了，可小青的爸、媽今日還在外面干活，小青應(yīng)當(dāng)怎樣做？

b老師昨天布置了一篇小作文，可彎彎因太喜愛看昨晚的電視劇而忘了寫，今日老師來檢查了，彎彎該怎樣向老師解釋？

c結(jié)合實際說一件能體現(xiàn)你勤勞或誠懇的事例

（6）寫作練習(xí)

要求：寫一段50--100字的短文，描述自己熟識的一個人，至少運(yùn)用兩種以上的描寫手段，突出主要性格。

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一、教學(xué)目標(biāo)

（一）整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。

（二）分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

（三）理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。

二、課時支配：

一課時

三、教學(xué)過程

（一）活動導(dǎo)引

1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：

①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

②讀順文，并圈出最感愛好的內(nèi)容。

③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中布滿了奇妙浪漫想象的文段。

2．導(dǎo)入新課

（二）誦讀活動

1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

2．誦讀要求與策略

①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？

②你在預(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時請進(jìn)一步加深你的感受。

（三）思索活動

1．同學(xué)活動要求

將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思索讀前老師提的問題，形成自己的

看法并備足理由。

2．老師幫助策略

分小組爭論溝通自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課

文標(biāo)題的深意。

（四）溝通活動

1．關(guān)于標(biāo)題的深意

明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它示意了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠懇的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。

故事的開頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告知讀者地毯下的塵土是怎么一回事。

2．米妮是一個怎樣的孩子？

明確：米妮是一個勤勞能干、和善誠懇的好孩子。

3．活動方式

站在孩子角度參加活動，鼓舞同學(xué)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，賜予確定和表揚(yáng)，促成自由爭鳴的“場效應(yīng)”。

（五）品析活動

1．掃瞄課文

要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

2．爭論溝通

明確：①父親去世早，米妮從小就關(guān)心母親挑起了家庭的重?fù)?dān)，把家里整理得干潔凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣正洗盤子，擦地板，把家里弄得漂美麗亮的

②自己出去找工作，來到了樹林中的小屋面

小屋中非常臟亂，竟讓米妮“驚訝地縮回了腳”鋪墊下文的勤勞和善

等她的手一溫和過來，就開頭整理房子勤勞且樂于助人

洗了盤子，整理了床，擦了地，

正了正火爐前的地毯，勤勞且有條不紊寫

把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓

③小矮人特別“興奮和驚訝”，“不敢相信自己的眼睛”側(cè)面描寫

晚上小矮人們回來了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

④“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮?！?/p>

3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么？

明確：窗外的景色是“從未見過的漂亮景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠懇而和善”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的沖突和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”，其次次描寫，引出了米妮內(nèi)心的沖突和斗爭，也引出一段生動細(xì)致的心理描寫，使一個誠懇和善的小姑娘的形象躍然之上。

重點(diǎn)品析

地毯下的塵土！地毯下的塵土！

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用贊嘆號，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭。

活動策略

①誦讀、感受、溝通。

②默讀品嘗。

（六）總結(jié)活動

1．米妮的故事告知我們一個什么道理？

明確：一個誠懇、和善、勤勞的人是亠定會有回報的，故事還告知讀者要養(yǎng)成了“認(rèn)仔細(xì)真地對待自己的工作”的良好習(xí)慣，

2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)？

活動策略：本題可由同學(xué)自由發(fā)揮。

（七）遷移活動

1．討論探討

除了勤勞與誠懇外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？

參考答案：憐憫、自律、責(zé)任、友情、工作、士氣、堅韌、信仰、忠誠

2．專題討論：獨(dú)生子女自律狀況的調(diào)查

討論方向：獨(dú)生子女是否有自律意識，自律力量如何？在今日這個共性

張揚(yáng)的時代，談“自律”是否過時？

成果形式：調(diào)查報告

老師指導(dǎo)：抽樣調(diào)查，對比比較，用自己的眼光去分析評價。

板書設(shè)計

地毯下的塵土

富有深意

誠懇

米妮————美德

勤勞耐人尋味

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教學(xué)設(shè)計

《地毯下的塵土》是一篇布滿了奇妙浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不簡單，內(nèi)容也比較簡潔，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計著眼于放手讓同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實踐活動，讓同學(xué)在理解和把握了教材的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)的語文力量。

本課的教學(xué)目的有三：一是把握動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培育同學(xué)的審美情趣；三是引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)、主動獵取學(xué)問和提高語文力量。

教學(xué)步驟：（本課設(shè)計為一課時）

(一)由“你最觀賞你的同學(xué)、伴侶身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：

(上課一開頭，就讓同學(xué)動起來。同學(xué)也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)

(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)

１、提出聽讀要求：①給生字詞注音；

②思索：你認(rèn)為米妮是什么樣的人？

２、聽完錄音后溝通：米妮的形象

(鼓舞同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云)

(三)自讀課文：

整體把握課文內(nèi)容

(四)同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)

全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。

１、思索爭論

①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？

②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說明什么？

③又是怎樣寫米妮是個誠懇和善的孩子的？

④米妮的故事告知我們怎樣的道理？

２、溝通活動

３、同學(xué)質(zhì)疑，師生共同釋疑

(讓同學(xué)全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量作預(yù)備)

(五)說話練習(xí)：培育同學(xué)的審美情趣

說話題目：我跟米妮比一比

米妮，我想對你說

(鼓舞同學(xué)勇于解剖自己，熟悉自己的不足，力爭不斷完善自己！)

(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培育力量

作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

１、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的美麗；

創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表揚(yáng)或批判后的心理活動描寫。

(情景一：讓同學(xué)觀看、感受、體會；情景二：讓同學(xué)有話可寫)

２、同學(xué)習(xí)作：老師巡察

３、作品展現(xiàn)：師生評價

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一、總體構(gòu)思

這篇課文布滿了奇妙浪漫的想象，題目的設(shè)計很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過對題目的分析爭論，培育同學(xué)的聯(lián)想力量和創(chuàng)新意識。本文的內(nèi)容富有訓(xùn)練意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠懇、和善、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時要結(jié)合對仆人公性格的分析，讓同學(xué)爭論該怎樣學(xué)習(xí)仆人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動作描寫，心理描寫特別獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過朗讀來仔細(xì)品嘗、理解，弄清晰這些描寫的作用及好處，并在作文中學(xué)會運(yùn)用這些寫法。

二、過程設(shè)計

教法學(xué)法

這篇課文的內(nèi)容比較簡潔，在教學(xué)過程中，應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)自主思索、通過爭論溝通的方式來解決問題，并允許同學(xué)持有不同的見解。對于仆人公性格的分析，要讓同學(xué)結(jié)合課文的詳細(xì)內(nèi)容來概括，盡量避開用簡潔的詞匯來給仆人公的性格下定論。對于仆人公的美德，可以要求同學(xué)聯(lián)想讀過的其它文章，思索哪些人物具有和本文仆人公相類似的性格。有條件的學(xué)?？梢暂o以多媒體教學(xué)。

教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點(diǎn)零花錢呢？可能有許多同學(xué)有這個想法，只不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經(jīng)受了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢來補(bǔ)貼家用，我們今日學(xué)習(xí)的課文中，大家會熟悉一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。

（二）字詞積累

牽強(qiáng)蔥郁眷顧真摯津津有味

以上詞語，要求同學(xué)注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個句子。由于詞語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。

（三）誦讀課文

本文語言活潑生動，布滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：

1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。

2、同學(xué)分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。

3、誦讀的同時思索問題：

小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文開頭為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？

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教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：理解米妮的性格特征及米妮形象的刻畫方法。

2、過程與方法：談話法、師生共同探究

3、情感態(tài)度與價值觀：依據(jù)米妮的形象體會美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。

教學(xué)重點(diǎn)：

米妮的性格特征（美德），理解文章的主旨

教學(xué)難點(diǎn)：

米妮形象的刻畫方法

課時支配：

一課時

教學(xué)過程

概述：教學(xué)過程可分為三大板塊。

一、熟悉米妮，揭示米妮的性格特征；

二、研討米妮形象的刻畫方法；

三、探討本文告知我們的道理，體會故事的深意。

一、熟悉米妮，揭示米妮的性格特征

1、同學(xué)速讀課文

2、同桌或同組爭論：你認(rèn)為米妮是一個怎樣的人？文中哪些句子可以看出？

要求：爭論的結(jié)果先用簡潔的語言概述并記錄下來

3、小組推舉代表發(fā)言，老師板書同學(xué)發(fā)言的.要點(diǎn)，留意愛護(hù)同學(xué)的發(fā)言樂觀性。

（1）同學(xué)簡單在文中找到的有：勤勞能干、誠懇和善、樂于助人、有禮貌

老師要留意同學(xué)找到的句子能否表現(xiàn)米妮的性格特征，并就同學(xué)的發(fā)言作簡潔分析。

（2）如同學(xué)只局限于以上分析，老師要作進(jìn)一步引導(dǎo)。

如：請同學(xué)讀這段話“米妮和妹妹坐在火爐旁，相互商議?著，最終米妮說：‘友愛的妹妹，我必需出去找工作，由于家里的東西快要吃完了?！谑撬莿e了母親，把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的，離開了家?！?/p>

請同學(xué)思索：從這段話又可以看出米妮的什么性格特征？

老師可有意識地引導(dǎo)，讓同學(xué)明確：米妮有責(zé)任心、有孝心。

如同學(xué)找出其他句子，并能作恰當(dāng)?shù)姆治?，老師?yīng)當(dāng)確定。

二、研討米妮形象的刻畫方法

1、以同學(xué)最簡單理解的“勤勞能干”為例，請同學(xué)在文中找出能表現(xiàn)米妮“勤勞能干”的句子。

同學(xué)簡單找出的句子有：

（1）她的姐姐米妮就洗盤子，擦地板，把家弄得漂美麗亮的。

（2）她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。

2、老師引導(dǎo)

（1）、小矮人回來發(fā)覺房子有什么變化？他們是怎樣說的？

“小矮人都笑了起來，興奮地叫道：你剛來時我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它整理得清潔又敞亮?！?/p>

（2）除了小矮人外，還有誰也贊揚(yáng)了米妮的勤勞能干？

“那位小姑娘，”星星們叫道“把房子整理得像星光一樣敞亮?！?/p>

3、請同學(xué)爭論、分析，以上句子同樣是對米妮勤勞能干的描寫，方法有什么不同？

老師可依據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)同學(xué)明確：正面描寫、側(cè)面描寫

4、請同學(xué)留意這二句話：

（1）米妮把臉轉(zhuǎn)向墻，她聽到一個微弱的聲音，就在她的心里，說“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”

（2）“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個小小的聲音在說。

請同學(xué)思索、爭論：“地毯下的塵土！地毯下的