《聽潮》教學(xué)設(shè)計

《聽潮》教學(xué)設(shè)計

《聽潮》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要點：

1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。

2、體會本文融情入景、借景抒情的寫作特點。

3、理解歌頌大海的思想感情。

4、以對“海潮音”的審美情趣感染同學(xué)。

5、領(lǐng)悟運用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術(shù)效果。

6、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高同學(xué)的朗讀水平。

教學(xué)設(shè)想

1、這是一篇借景抒情散文。對潮聲的描繪特殊突出，的心潮也隨著海潮起伏，教學(xué)時就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)悟的審美情趣。

2、本文是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。朗讀訓(xùn)練與教材分析結(jié)合進(jìn)行。

朗讀訓(xùn)練分四步：

（1）參看旁批默讀；

（2）在初步了解的基礎(chǔ)上朗讀；

（3）分析內(nèi)容后再在理解基礎(chǔ)上朗讀；

（4）表情朗讀全文,以加深對課文的理解。

課時支配：

3課時

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)要點:

1、了解寫作背景。

2、初讀課文，掃除文字障礙。

3、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

古往今來有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無垠，包涵萬千；有的贊頌它巨浪滔天，無堅不摧；有的贊頌它深透神秘，令人`遐思神往。今日我們學(xué)習(xí)一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》（板書）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時漲落的現(xiàn)象。這是一篇借景抒情的散文，給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的宏大力氣和它的雄壯麗。

二、默讀課文。

要求：

（1）先看“閱讀提示”；

（2）劃誕生字難詞，依據(jù)工具書，做正音解詞筆記；

（3）給本文劃分結(jié)構(gòu)層次。

三、學(xué)習(xí)生字：

língniánàntīngchúnhuǎnghūyōngjiǎnhāngǔ

欞黏黯汀醇恍惚慵瞼酣汩

náobólìsùháopáoxiàoxiàxìbōlàcìnì

鐃鈸栗（粟）嗥咆哮罅隙撥剌（刺）溺

四、解釋詞義：

深黯云汀瓊臺芳醇慵懶汩汩戰(zhàn)栗罅隙欣幸（高興而慶幸）

五、朗讀課文：

六、分析結(jié)構(gòu)：

第一部分（1——4）：寫聽潮的時間、地點、環(huán)境及潮來時的狀況。

其次部分（5——21）：詳細(xì)描述欣賞海潮的過程。（按潮前、潮時、潮后分為三個層次，描述海景和人物感受。）

第一層（5——12）：重在描寫大海的“靜態(tài)美”，抒發(fā)對大海的“安靜”美的感受。

其次層（13——19）：重在描寫大海的動態(tài)壯麗，慕海潮，頌?；辏闱閼?。

第三層（20——21）：寫退潮，表達(dá)了的“一來一去”“一樣的美”的獨到見解，發(fā)人深省。

第三部分（22）：抒發(fā)喜愛大海、溺愛海潮的思想感情。（直抒胸臆，深化中心）

七、布置作業(yè)：

1、生字

2、朗讀課文

其次課時

教學(xué)目的及重點：

1、分析第一部分，明確聽潮的環(huán)境及來潮概況。

2、分析海睡、海醒、海怒三副圖景。

3、學(xué)習(xí)對大海及潮聲的描寫，感受大海潮起潮落剛?cè)嵯酀?jì)的`美景。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、生字

2、解詞

二、朗讀課文：

三、分析第一部分（l－4段）

1、默讀1—4自然段，在初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上再低聲朗讀一遍。

2、這一部分主要寫的是什么？

明確：點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。

3、為什么說“這里是佛國”？

明確：由于“除了七八家店鋪以外，全是寺院”。這個“佛國”示意普陀山島。

4、第4自然段總寫海潮來時的景觀。請扣住詞語，看從哪些感官寫潮，又寫了潮的哪些方面？

明確：感官潮

“聽見……音響”——聽覺聲音

“觀察……飛沫”——視覺形態(tài)（似細(xì)雨、朝霧、暮煙）

“黏在身上”——觸覺動作（沖、黏、潤濕）

5、用敘述語調(diào)朗讀第一部分，老師視狀況指導(dǎo)。

四、分析其次部分（5－21自然段）（這是課文的主體部分）

1、同學(xué)默讀，搞清這部分的結(jié)構(gòu)層次。

明確：一層（5—12自然段）寫落潮

二層（13－19自然段）寫潮漲

三層（20－21自然段）寫和妻子對漲潮的不同感受。

2、分析第一層（5——12）

（1）朗讀（老師作詳細(xì)指導(dǎo)）

（2）思索：潮落的大海有什么特點？

是通過哪些方面的描寫來表現(xiàn)這個特點的？（可在書上勾畫）

（3）爭論，明確

特點：清寂（或安靜、幽靜等）主要描寫潮聲的輕柔及海面的安靜。

（4）上面的描寫主要用了什么修辭法？

——比方、擬人、襯托。（由同學(xué)—一舉例）

（5）此時對大海的感受是什么？

——“是幽靜的愉悅的神奇?！?/p>

（6）為什么要寫“大小的島”“星星”和“我倆”？

——是烘托氣氛，突出大海的靜謐及我倆浸沉在賞鑒大海的感情。

3、分析其次層（13——19）：

（1）朗讀（老師作詳細(xì)指導(dǎo)）

（2）同學(xué)思索：漲潮的大海有什么特點？

與落潮時相比較，聽到的潮聲和看到的海面有什么變化（可在書上勾畫）

（3）爭論，明確：

特點：兇狠

變化如下：由落潮而漲潮，由漲潮而高潮，始終把它當(dāng)個巨人去寫。說海睡了，海醒了，海怒了，給予大海以人的靈性、姿勢和動作，把它雄渾的氣概，剛烈的性格揭示得淋漓盡致。

（4）這是什么手法？

——擬人。

4、分析海睡、海醒、海怒片段：

要求：分別找出大海的動作、月光、聲音和的感受（分組爭論）

明確：（板書）

海睡圖海醒圖海怒圖

動態(tài)吻喘、打、伸沖擊、撲

推、踢、咬潑濺

海面魚鱗般銀龍樣消逝了

月光

聲音沉吟……一般汩汩響雷般

溫順“仿佛……”“像……奏鳴”戰(zhàn)鼓聲……

芳醇“像……”千軍萬馬混戰(zhàn)

一樣美

感受安靜兇狠、宏偉

贊美（宏大樂章）

5、分析第三層（20——21）：

（1）這一層寫了什么內(nèi)容？

——這一層寫“我”與妻對漲潮的感受。

（2）認(rèn)為兇狠的潮是“宏大的樂章，海的美就在這里”，這種感受反映了怎樣的思想境界？

——渴望戰(zhàn)斗的火熱的生活。所以朗讀來潮時，速度應(yīng)漸快，心情由歡快而酷熱。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文

2、獨立完成“預(yù)習(xí)與思索”/一

3、“研討與練習(xí)”/四、五

第三課時

教學(xué)目的及重點：

1、分析第三部分。

2、學(xué)習(xí)寫作特點。

3、分析練習(xí)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)海睡海醒海怒圖：

二、分析第三部分（22）：

1、朗讀

2、分析：

（1）本段為什么應(yīng)獨立成為一個部分呢？

——由于“我喜愛海……”這句話，不僅是寫退潮時的感受，而且是寫漲潮與退潮兩方面內(nèi)容的總體感受，因而是全文的總結(jié)段。

（2）開頭住下來時說“盡夠欣幸了”，全文又以這句話收尾，兩處表達(dá)的意思一樣嗎？

——不一樣。前面因住房位置好，朝晚可以領(lǐng)會海景，所以“盡夠欣幸了”。結(jié)尾表達(dá)聽了“宏大樂章”后的滿意心情。

（3）這一段有何作用？應(yīng)如何朗讀？

——直抒胸臆，抒發(fā)溺愛大海的感情。首尾照應(yīng)，以房中聽潮開頭，以房中聽潮結(jié)尾。（朗讀要舒緩而滿懷深情）。

三、有感情地朗讀課文

四、總結(jié)全文

本文描述了與妻子在海邊“佛國”聽潮的一段經(jīng)受。通過描寫大海的變化，海潮漲落的情景，謳歌了大海的雄壯麗和它的宏大力氣。

文章借景抒情，通過表達(dá)潮漲潮落“一樣的美”的見解，表明白對大海富于變化的理解，抒發(fā)了對大自然的喜愛；通過“怕什么，這是宏大的樂章”，“我喜愛海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”的言表，鮮亮的表達(dá)了對大自然宏大力氣的歌頌。這就表明白樂觀向上的人生態(tài)度，啟發(fā)人們要喜愛生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。

五、分析練習(xí)

“研討與練習(xí)”/一、二、三

六、在理解全文的基礎(chǔ)上聽錄音朗讀。

七、布置作業(yè)

1、表情朗讀全文。

2、朗讀《致大?！?。

3、背誦13——17段

《聽潮》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要點：

1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。

2．體會本文融情入景、借景抒情的寫作特點。

3．理解歌頌大海的思想感情。

4．以對“海潮音”的審美情趣感染同學(xué)。

5．領(lǐng)悟運用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術(shù)效果。

6．進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高同學(xué)的朗讀水平。

教學(xué)設(shè)想

1．這是一篇借景抒情散文。對潮聲的描繪特殊突出，的心潮也隨著海潮起伏，教學(xué)時就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)悟的審美情趣。

2．本文是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。朗讀訓(xùn)練與教材分析結(jié)合進(jìn)行。

課時支配：

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

古往今來有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無垠，包涵萬千；有的贊頌它巨浪滔天，無堅不摧；有的贊頌它深透神秘，令人`遐思神往。今日我們學(xué)習(xí)一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》（板書）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時漲落的現(xiàn)象。這是一篇借景抒情的'散文，給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的宏大力氣和它的雄壯麗。

二、整體把握。

1、先審題，為什么用聽潮，不用觀潮？

用聲音塑造形象，由于是在晚上。

2、課文從哪兒到哪兒是聽的內(nèi)容？（第4段算不算聽潮的內(nèi)容？為什么？這是平常漲潮的狀況）

3、默讀課文，按潮來前、潮來時、潮來后三個時間段，快速找出標(biāo)志語，將聽潮過程切分畫面。

第2課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們對《聽潮》這篇課文進(jìn)行了初步感知，先來進(jìn)行檢測：

(一)字詞

(二)將聽潮過程切分為哪三幅畫面？

這節(jié)課我們就來重點分析聽潮的過程、聽潮的心情。

二、深化研討

（一）師范讀潮來前一部分，考慮：

1、此時海的特點是什么？用文中的一個詞來概括。（清寂）

2、用哪些景物來表現(xiàn)清寂的？用了什么修辭手法？（擬人、比方）

3、本文除了運用了多種修辭手法之外，還從多角度描繪了海的聲音，看第8自然段，有視覺、聲音、觸覺、視覺角度。

4、找同學(xué)把這部分讀一遍，這部分給你什么感受？（優(yōu)美）

（二）分析其次部分

1、潮來前的大海是如此的安靜、溫順，潮來時的大海又是怎樣的？把6---19節(jié)還可畫分為兩部分，分別用文中的詞來概括特點。（興奮、瘋狂）通過哪些詳細(xì)的景物表現(xiàn)大海的變化？用了什么修辭手法？

2、海醒之后有哪些動作?（掀、喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打、伸、抹、踢、推、咬）擬人.

3、除了用各種景物表現(xiàn)大海的變化外，還描繪了大海的音響，找出這些詞。

（戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲）用了什么修辭手法？（比方、排比）

4、誰能把潮來時的這種興奮、瘋狂讀的維妙維肖？找一個同學(xué)讀13---19段。

5、大家齊讀一遍。

（三）自讀潮退的部分，概括特點，說說給你什么感受？

二、研討寫作目的。

1、溺愛海不僅表現(xiàn)在對海潮的描繪上，還表現(xiàn)在聽潮的心情上，快速找出表現(xiàn)聽潮心情的詞，這個詞反復(fù)消失了三次，為什么欣幸？（位置好，潮并不是總有，而又溺愛海，又趕上海潮）。

2、這是愛海的表現(xiàn)，那溺愛海的緣由是什么？（自然魅力，更主要的與的人生態(tài)度有關(guān)）

3、想表達(dá)什么？（生說、師介紹背景）

人生就像大海，既有安逸的時候，也會有波折的時候，但無論是安逸還是波折都要一樣的面對。

總的說來，對完整的、獨特的大海形象的描繪，既抒發(fā)了自己觀賞大海的雄壯麗的情懷，歌頌了大海的宏大力氣，又表現(xiàn)了在人生道路上樂觀向上的思想感情。

四、誦讀

五、板書：

《聽潮》教學(xué)設(shè)計3

一、教材分析

《聽潮》這篇抒情散文，以“我”和“妻子”欣賞大海的落潮→漲潮→高潮為線索（具體描繪了這三種狀態(tài)的大海），以欣喜之情為基調(diào)，以“聽”字統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿始終。落潮寫靜，漲潮寫動；靜時柔情脈脈，動時雄健奔放，剛?cè)嵯酀?jì)，相得益彰。

對大海的深情，融注在各種景物中，以物我交融來抒發(fā)欣賞之情。本文為我們描述了三幅大海圖，即海睡圖、海醒圖、海怒圖，不管是輕描素抹，還是濃墨重彩，字字含情；不管是激揚高亢，還是輕緩舒徐，句句有意。情與景融為一體。如月下大海，波光閃閃，浩渺無垠，那么舒適，那么優(yōu)美，那么圣潔，好像遠(yuǎn)離了塵世的紛擾。他們雖然“一句話也沒有說”，但那喜悅之情，真可說是達(dá)到了忘我的境界。這種安靜、安祥、溫順、親昵，是一種靜謐之美。當(dāng)大海掀起洪波巨浪，“響雷般地怒吼著”的時候，妻驚叫了，“戰(zhàn)栗了”。真是物我交融，情與景糅合在一起了?！斑@是宏大的樂章”“來的時候兇狠，去的時候又多么安靜呵！一樣的美！”在寫海潮的整個過程中，既寫景物，也寫感受，使情景含一。心隨潮動，情隨潮遷，海潮起伏，也如心潮起伏，內(nèi)情與外境達(dá)到完善的結(jié)合。

寫作特點：

1、動靜結(jié)合，以靜襯動。

在寫看潮之感時，不是直接寫海潮上漲，海浪洶涌的壯麗，而是由近及遠(yuǎn)，描繪安靜的夜海景色，渲染出“靜的和平的愉悅的神奇”氣氛，以靜襯動，使海漲潮的動景更為壯麗。

2、抓住特征，描繪海潮。

抓住海潮洶涌澎湃的特征，先寫潮漲的聲音、情態(tài)和性格；然后從聲、光、色、形等方面來描繪渲染；最終重筆描繪漲潮達(dá)到高潮時的宏偉氣概和驚心動魄的奇觀。開頭寫海在沉吟，像是情人的蜜語，微風(fēng)拂過琴弦。繼而鐘聲驚醒了海的酣夢，“我們腳下的巖石就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響越大起來?！薄昂Ｗ约盒蚜恕薄皫r石也仿佛慢慢戰(zhàn)栗，發(fā)出反抗的嗥叫，擊碎了海的鱗早，片片飛散。”接著“海最終生氣了”它咆哮，聲音也就越大了?！皯?zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來?！本瓦@樣，抓住海潮的特征，以各種聲音來寫海潮漲落的各種狀況。由小到大，由舒緩到猛烈，層次井然，使人有身臨其境之感。

3、多種修辭方法的綜合運用

本文用擬人、比方、排比等多種修辭方法來描寫海潮的聲音、情態(tài)與性格。

①擬人：在寫潮漲潮落時，用了擬人的手法，如“海睡熟了”“驚醒了海的酣夢”“海最終生氣了”，把海的'不憐憫態(tài)寫得特別鮮亮、生動，同時增加了文章的感情顏色。又如描寫海潮的聲音，“海在我們腳下沉吟著，詩人一般”，“吶喊聲”、“叫號聲”、“啼哭聲”等等。

②比方：

首先用多種比方來描摹同一事物。如：“觀察空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。”

其次，用多種比方描摹一件事物的幾種狀態(tài)。如：“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫順”，又像是情人蜜語那樣芳醇；甜蜜低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄落在水上

③排比：在描繪波峰迭起，濁浪排空，震耳欲聾的濤聲時，運用了比方和排比，如“聲響就越大了，戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。”這種交響的聲音，增加了語勢，使讀者仿佛置身于千軍萬馬的疆場。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景抒情的寫法。

2、學(xué)習(xí)借助修辭手法寫景抒情的寫法。

3、體會喜愛大海，憧憬戰(zhàn)斗生活的思想感情。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點、難點是怎樣抓住景物，運用修辭抒情的。

四、教學(xué)思路設(shè)計

1、大屏幕打出大海畫面，將同學(xué)帶入大海，直觀形象地引入此課。

2、配樂朗讀，大屏幕打出思索題：

①勾畫出聽到的聲音；

②爭論，海潮聲響的變化有什么特點，大海的變化有什么特點。

聲樂結(jié)合，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)進(jìn)入情境，初步了解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)是怎樣抓住景物特點寫大海動、靜之美。

三幅圖

明確：主要通過同學(xué)的讀，再借助課件，使同學(xué)理解這部分課文的內(nèi)容和寫作特點，以突出本課重點、突破難點。

第一幅圖：海睡圖

明確：這部分抓住了大海落潮時的特點，突出了“清寂的、和平的、愉悅的神奇。”圍圍著“靜”，文章是從兩方面形象描寫的：

①抓住海面上的景物，先從靜態(tài)描寫

②其次，動態(tài)描寫：抓住海的聲音，調(diào)動了人的視覺、味覺、聽覺等各種感官，運用擬人、比方，側(cè)面突出大海“靜”的程度。

③以大海四周的景物為襯托，寫了大小的島、星星，運用擬人的修辭，再次把大海熟睡的“舒適美”推動一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫順、舒適的“海睡圖”。

其次幅圖：海醒圖

聲音：汩汩、誰在吐著氣、鈴子、鐃鈸、鐘鼓、奏鳴

情態(tài)：醒了、喘著氣、轉(zhuǎn)側(cè)著、打著呵欠、伸著懶腰、抹著眼睛

第三幅圖：海怒圖

明確：這部分借助課件“海怒”和朗讀，了解主要刻畫了海浪和巖石兩種景物，完全通過聯(lián)想對所聽到的潮音，運用了擬人、比方、排比等修辭進(jìn)行了淋漓盡致的描繪，從而突出大?！吧鷼狻睍r的特點。

問：這三部分你最喜愛哪一部分，隨著老師的啟發(fā)引導(dǎo)，估量有一部分同學(xué)喜愛“高潮”這部分，這段哪個詞用得好？同學(xué)之間綻開爭論，探討理由，老師做適當(dāng)確定。

明確：“千軍萬馬”用得好，突出陣容宏大，氣概磅礴。

“混戰(zhàn)”用得好，尤其是“混”用得更好，突出了戰(zhàn)斗的激烈程度，我們好像觀察在旌旗飄飄，戰(zhàn)鼓陣陣的戰(zhàn)場上，英姿颯爽的勇士揮舞著銳利的武器同敵人進(jìn)行生死博斗，從中使每個同學(xué)感受到戰(zhàn)斗的氣氛，感悟的思想感情。

4、三幅圖連接起來，整體感知，大海由靜到動再到怒的特征。并傾聽一下它的聲音，由小到大，由微微的水流聲到震耳欲聾的怒吼。

5、總結(jié)擴(kuò)展

明確：這節(jié)課，我們運用朗讀法，借助電腦課件，深化理解了文章的思想內(nèi)容，也學(xué)會了描寫景物抓特征，用修辭的方法，抒發(fā)自己的思想感情，在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會運用。

《聽潮》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)-

1．理解課文通過描寫大海的雄壯麗來表達(dá)思想感情的方法

2．感知大海安靜時和漲潮時的情態(tài)，體會的思想感情

3．學(xué)習(xí)運用多種修辭手法來描摹景物的方法，體會寫景壯物作用

重點

緊緊抓住“聽“字，體會描摹聲音和通過想象維妙維肖地寫出大海情態(tài)

的表現(xiàn)手法

教學(xué)手段-教學(xué)方法：

朗讀指導(dǎo)法

教具預(yù)備：

錄音機、錄像機

教學(xué)過程

一．初讀課文，借助解釋和詞典，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容

二。按描寫的內(nèi)容，理清層次

第一部分（開頭~“妻歡心地呼喊著說”）

交代了聽潮的時間、地點、心情

第三部分（“大海上一片清寂”~“血腥的浪花潑濺在……”）

分別描寫了漲潮前、漲潮初起、漲潮達(dá)到高峰時的情景，這部分是全文的重點

第三部分（“彥，這里會塌了！”~最終）

通過對話直抒胸臆，表達(dá)了喜愛大海的感情

一．重點誦讀其次部分，找出課文中描寫大海漲潮前后情景的內(nèi)容，領(lǐng)悟這些描寫如何體

現(xiàn)出“聽”的特點。

分析海潮變化的過程，說說它們可分為幾個畫面。

1．沉睡圖：漲潮前的安靜狀態(tài)

抓住“靜”的特點，多側(cè)面、多角度地進(jìn)行描寫，“清寂”、“吻”、“