《聽(tīng)潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聽(tīng)潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聽(tīng)潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。

2、體會(huì)本文融情入景、借景抒情的寫作特點(diǎn)。

3、理解歌頌大海的思想感情。

4、以對(duì)“海潮音”的審美情趣感染同學(xué)。

5、領(lǐng)悟運(yùn)用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術(shù)效果。

6、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高同學(xué)的朗讀水平。

教學(xué)設(shè)想

1、這是一篇借景抒情散文。對(duì)潮聲的描繪特殊突出，的心潮也隨著海潮起伏，教學(xué)時(shí)就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)悟的審美情趣。

2、本文是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。朗讀訓(xùn)練與教材分析結(jié)合進(jìn)行。

朗讀訓(xùn)練分四步：

（1）參看旁批默讀；

（2）在初步了解的基礎(chǔ)上朗讀；

（3）分析內(nèi)容后再在理解基礎(chǔ)上朗讀；

（4）表情朗讀全文,以加深對(duì)課文的理解。

課時(shí)支配：

3課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

1、了解寫作背景。

2、初讀課文，掃除文字障礙。

3、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

古往今來(lái)有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無(wú)垠，包涵萬(wàn)千；有的贊頌它巨浪滔天，無(wú)堅(jiān)不摧；有的贊頌它深透神秘，令人`遐思神往。今日我們學(xué)習(xí)一篇也是謳歌大海的文章《聽(tīng)潮》（板書）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時(shí)漲落的現(xiàn)象。這是一篇借景抒情的散文，給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的宏大力氣和它的雄壯麗。

二、默讀課文。

要求：

（1）先看“閱讀提示”；

（2）劃誕生字難詞，依據(jù)工具書，做正音解詞筆記；

（3）給本文劃分結(jié)構(gòu)層次。

三、學(xué)習(xí)生字：

língniánàntīngchúnhuǎnghūyōngjiǎnhāngǔ

欞黏黯汀醇恍惚慵瞼酣汩

náobólìsùháopáoxiàoxiàxìbōlàcìnì

鐃鈸栗（粟）嗥咆哮罅隙撥剌（刺）溺

四、解釋詞義：

深黯云汀瓊臺(tái)芳醇慵懶汩汩戰(zhàn)栗罅隙欣幸（高興而慶幸）

五、朗讀課文：

六、分析結(jié)構(gòu)：

第一部分（1——4）：寫聽(tīng)潮的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境及潮來(lái)時(shí)的狀況。

其次部分（5——21）：詳細(xì)描述欣賞海潮的過(guò)程。（按潮前、潮時(shí)、潮后分為三個(gè)層次，描述海景和人物感受。）

第一層（5——12）：重在描寫大海的“靜態(tài)美”，抒發(fā)對(duì)大海的“安靜”美的感受。

其次層（13——19）：重在描寫大海的動(dòng)態(tài)壯麗，慕海潮，頌?；辏闱閼?。

第三層（20——21）：寫退潮，表達(dá)了的“一來(lái)一去”“一樣的美”的獨(dú)到見(jiàn)解，發(fā)人深省。

第三部分（22）：抒發(fā)喜愛(ài)大海、溺愛(ài)海潮的思想感情。（直抒胸臆，深化中心）

七、布置作業(yè)：

1、生字

2、朗讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目的及重點(diǎn)：

1、分析第一部分，明確聽(tīng)潮的環(huán)境及來(lái)潮概況。

2、分析海睡、海醒、海怒三副圖景。

3、學(xué)習(xí)對(duì)大海及潮聲的描寫，感受大海潮起潮落剛?cè)嵯酀?jì)的`美景。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、生字

2、解詞

二、朗讀課文：

三、分析第一部分（l－4段）

1、默讀1—4自然段，在初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上再低聲朗讀一遍。

2、這一部分主要寫的是什么？

明確：點(diǎn)出聽(tīng)潮的時(shí)間、地點(diǎn)和潮來(lái)時(shí)的概況。

3、為什么說(shuō)“這里是佛國(guó)”？

明確：由于“除了七八家店鋪以外，全是寺院”。這個(gè)“佛國(guó)”示意普陀山島。

4、第4自然段總寫海潮來(lái)時(shí)的景觀。請(qǐng)扣住詞語(yǔ)，看從哪些感官寫潮，又寫了潮的哪些方面？

明確：感官潮

“聽(tīng)見(jiàn)……音響”——聽(tīng)覺(jué)聲音

“觀察……飛沫”——視覺(jué)形態(tài)（似細(xì)雨、朝霧、暮煙）

“黏在身上”——觸覺(jué)動(dòng)作（沖、黏、潤(rùn)濕）

5、用敘述語(yǔ)調(diào)朗讀第一部分，老師視狀況指導(dǎo)。

四、分析其次部分（5－21自然段）（這是課文的主體部分）

1、同學(xué)默讀，搞清這部分的結(jié)構(gòu)層次。

明確：一層（5—12自然段）寫落潮

二層（13－19自然段）寫潮漲

三層（20－21自然段）寫和妻子對(duì)漲潮的不同感受。

2、分析第一層（5——12）

（1）朗讀（老師作詳細(xì)指導(dǎo)）

（2）思索：潮落的大海有什么特點(diǎn)？

是通過(guò)哪些方面的描寫來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的？（可在書上勾畫）

（3）爭(zhēng)論，明確

特點(diǎn)：清寂（或安靜、幽靜等）主要描寫潮聲的輕柔及海面的安靜。

（4）上面的描寫主要用了什么修辭法？

——比方、擬人、襯托。（由同學(xué)—一舉例）

（5）此時(shí)對(duì)大海的感受是什么？

——“是幽靜的愉悅的神奇?！?/p>

（6）為什么要寫“大小的島”“星星”和“我倆”？

——是烘托氣氛，突出大海的靜謐及我倆浸沉在賞鑒大海的感情。

3、分析其次層（13——19）：

（1）朗讀（老師作詳細(xì)指導(dǎo)）

（2）同學(xué)思索：漲潮的大海有什么特點(diǎn)？

與落潮時(shí)相比較，聽(tīng)到的潮聲和看到的海面有什么變化（可在書上勾畫）

（3）爭(zhēng)論，明確：

特點(diǎn)：兇狠

變化如下：由落潮而漲潮，由漲潮而高潮，始終把它當(dāng)個(gè)巨人去寫。說(shuō)海睡了，海醒了，海怒了，給予大海以人的靈性、姿勢(shì)和動(dòng)作，把它雄渾的氣概，剛烈的性格揭示得淋漓盡致。

（4）這是什么手法？

——擬人。

4、分析海睡、海醒、海怒片段：

要求：分別找出大海的動(dòng)作、月光、聲音和的感受（分組爭(zhēng)論）

明確：（板書）

海睡圖海醒圖海怒圖

動(dòng)態(tài)吻喘、打、伸沖擊、撲

推、踢、咬潑濺

海面魚鱗般銀龍樣消逝了

月光

聲音沉吟……一般汩汩響雷般

溫順“仿佛……”“像……奏鳴”戰(zhàn)鼓聲……

芳醇“像……”千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)

一樣美

感受安靜兇狠、宏偉

贊美（宏大樂(lè)章）

5、分析第三層（20——21）：

（1）這一層寫了什么內(nèi)容？

——這一層寫“我”與妻對(duì)漲潮的感受。

（2）認(rèn)為兇狠的潮是“宏大的樂(lè)章，海的美就在這里”，這種感受反映了怎樣的思想境界？

——渴望戰(zhàn)斗的火熱的生活。所以朗讀來(lái)潮時(shí)，速度應(yīng)漸快，心情由歡快而酷熱。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文

2、獨(dú)立完成“預(yù)習(xí)與思索”/一

3、“研討與練習(xí)”/四、五

第三課時(shí)

教學(xué)目的及重點(diǎn)：

1、分析第三部分。

2、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。

3、分析練習(xí)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)海睡海醒海怒圖：

二、分析第三部分（22）：

1、朗讀

2、分析：

（1）本段為什么應(yīng)獨(dú)立成為一個(gè)部分呢？

——由于“我喜愛(ài)?！边@句話，不僅是寫退潮時(shí)的感受，而且是寫漲潮與退潮兩方面內(nèi)容的總體感受，因而是全文的總結(jié)段。

（2）開(kāi)頭住下來(lái)時(shí)說(shuō)“盡夠欣幸了”，全文又以這句話收尾，兩處表達(dá)的意思一樣嗎？

——不一樣。前面因住房位置好，朝晚可以領(lǐng)會(huì)海景，所以“盡夠欣幸了”。結(jié)尾表達(dá)聽(tīng)了“宏大樂(lè)章”后的滿意心情。

（3）這一段有何作用？應(yīng)如何朗讀？

——直抒胸臆，抒發(fā)溺愛(ài)大海的感情。首尾照應(yīng)，以房中聽(tīng)潮開(kāi)頭，以房中聽(tīng)潮結(jié)尾。（朗讀要舒緩而滿懷深情）。

三、有感情地朗讀課文

四、總結(jié)全文

本文描述了與妻子在海邊“佛國(guó)”聽(tīng)潮的一段經(jīng)受。通過(guò)描寫大海的變化，海潮漲落的情景，謳歌了大海的雄壯麗和它的宏大力氣。

文章借景抒情，通過(guò)表達(dá)潮漲潮落“一樣的美”的見(jiàn)解，表明白對(duì)大海富于變化的理解，抒發(fā)了對(duì)大自然的喜愛(ài)；通過(guò)“怕什么，這是宏大的樂(lè)章”，“我喜愛(ài)海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候”的言表，鮮亮的表達(dá)了對(duì)大自然宏大力氣的歌頌。這就表明白樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，啟發(fā)人們要喜愛(ài)生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。

五、分析練習(xí)

“研討與練習(xí)”/一、二、三

六、在理解全文的基礎(chǔ)上聽(tīng)錄音朗讀。

七、布置作業(yè)

1、表情朗讀全文。

2、朗讀《致大海》。

3、背誦13——17段

《聽(tīng)潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。

2．體會(huì)本文融情入景、借景抒情的寫作特點(diǎn)。

3．理解歌頌大海的思想感情。

4．以對(duì)“海潮音”的審美情趣感染同學(xué)。

5．領(lǐng)悟運(yùn)用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術(shù)效果。

6．進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，提高同學(xué)的朗讀水平。

教學(xué)設(shè)想

1．這是一篇借景抒情散文。對(duì)潮聲的描繪特殊突出，的心潮也隨著海潮起伏，教學(xué)時(shí)就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)悟的審美情趣。

2．本文是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。朗讀訓(xùn)練與教材分析結(jié)合進(jìn)行。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

古往今來(lái)有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無(wú)垠，包涵萬(wàn)千；有的贊頌它巨浪滔天，無(wú)堅(jiān)不摧；有的贊頌它深透神秘，令人`遐思神往。今日我們學(xué)習(xí)一篇也是謳歌大海的文章《聽(tīng)潮》（板書）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時(shí)漲落的現(xiàn)象。這是一篇借景抒情的'散文，給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的宏大力氣和它的雄壯麗。

二、整體把握。

1、先審題，為什么用聽(tīng)潮，不用觀潮？

用聲音塑造形象，由于是在晚上。

2、課文從哪兒到哪兒是聽(tīng)的內(nèi)容？（第4段算不算聽(tīng)潮的內(nèi)容？為什么？這是平常漲潮的狀況）

3、默讀課文，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后三個(gè)時(shí)間段，快速找出標(biāo)志語(yǔ)，將聽(tīng)潮過(guò)程切分畫面。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們對(duì)《聽(tīng)潮》這篇課文進(jìn)行了初步感知，先來(lái)進(jìn)行檢測(cè)：

(一)字詞

(二)將聽(tīng)潮過(guò)程切分為哪三幅畫面？

這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)分析聽(tīng)潮的過(guò)程、聽(tīng)潮的心情。

二、深化研討

（一）師范讀潮來(lái)前一部分，考慮：

1、此時(shí)海的特點(diǎn)是什么？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（清寂）

2、用哪些景物來(lái)表現(xiàn)清寂的？用了什么修辭手法？（擬人、比方）

3、本文除了運(yùn)用了多種修辭手法之外，還從多角度描繪了海的聲音，看第8自然段，有視覺(jué)、聲音、觸覺(jué)、視覺(jué)角度。

4、找同學(xué)把這部分讀一遍，這部分給你什么感受？（優(yōu)美）

（二）分析其次部分

1、潮來(lái)前的大海是如此的安靜、溫順，潮來(lái)時(shí)的大海又是怎樣的？把6---19節(jié)還可畫分為兩部分，分別用文中的詞來(lái)概括特點(diǎn)。（興奮、瘋狂）通過(guò)哪些詳細(xì)的景物表現(xiàn)大海的變化？用了什么修辭手法？

2、海醒之后有哪些動(dòng)作?（掀、喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打、伸、抹、踢、推、咬）擬人.

3、除了用各種景物表現(xiàn)大海的變化外，還描繪了大海的音響，找出這些詞。

（戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號(hào)聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲）用了什么修辭手法？（比方、排比）

4、誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的這種興奮、瘋狂讀的維妙維肖？找一個(gè)同學(xué)讀13---19段。

5、大家齊讀一遍。

（三）自讀潮退的部分，概括特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)給你什么感受？

二、研討寫作目的。

1、溺愛(ài)海不僅表現(xiàn)在對(duì)海潮的描繪上，還表現(xiàn)在聽(tīng)潮的心情上，快速找出表現(xiàn)聽(tīng)潮心情的詞，這個(gè)詞反復(fù)消失了三次，為什么欣幸？（位置好，潮并不是總有，而又溺愛(ài)海，又趕上海潮）。

2、這是愛(ài)海的表現(xiàn)，那溺愛(ài)海的緣由是什么？（自然魅力，更主要的與的人生態(tài)度有關(guān)）

3、想表達(dá)什么？（生說(shuō)、師介紹背景）

人生就像大海，既有安逸的時(shí)候，也會(huì)有波折的時(shí)候，但無(wú)論是安逸還是波折都要一樣的面對(duì)。

總的說(shuō)來(lái)，對(duì)完整的、獨(dú)特的大海形象的描繪，既抒發(fā)了自己觀賞大海的雄壯麗的情懷，歌頌了大海的宏大力氣，又表現(xiàn)了在人生道路上樂(lè)觀向上的思想感情。

四、誦讀

五、板書：

《聽(tīng)潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材分析

《聽(tīng)潮》這篇抒情散文，以“我”和“妻子”欣賞大海的落潮→漲潮→高潮為線索（具體描繪了這三種狀態(tài)的大海），以欣喜之情為基調(diào)，以“聽(tīng)”字統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿始終。落潮寫靜，漲潮寫動(dòng)；靜時(shí)柔情脈脈，動(dòng)時(shí)雄健奔放，剛?cè)嵯酀?jì)，相得益彰。

對(duì)大海的深情，融注在各種景物中，以物我交融來(lái)抒發(fā)欣賞之情。本文為我們描述了三幅大海圖，即海睡圖、海醒圖、海怒圖，不管是輕描素抹，還是濃墨重彩，字字含情；不管是激揚(yáng)高亢，還是輕緩舒徐，句句有意。情與景融為一體。如月下大海，波光閃閃，浩渺無(wú)垠，那么舒適，那么優(yōu)美，那么圣潔，好像遠(yuǎn)離了塵世的紛擾。他們雖然“一句話也沒(méi)有說(shuō)”，但那喜悅之情，真可說(shuō)是達(dá)到了忘我的境界。這種安靜、安祥、溫順、親昵，是一種靜謐之美。當(dāng)大海掀起洪波巨浪，“響雷般地怒吼著”的時(shí)候，妻驚叫了，“戰(zhàn)栗了”。真是物我交融，情與景糅合在一起了。“這是宏大的樂(lè)章”“來(lái)的時(shí)候兇狠，去的時(shí)候又多么安靜呵！一樣的美！”在寫海潮的整個(gè)過(guò)程中，既寫景物，也寫感受，使情景含一。心隨潮動(dòng)，情隨潮遷，海潮起伏，也如心潮起伏，內(nèi)情與外境達(dá)到完善的結(jié)合。

寫作特點(diǎn)：

1、動(dòng)靜結(jié)合，以靜襯動(dòng)。

在寫看潮之感時(shí)，不是直接寫海潮上漲，海浪洶涌的壯麗，而是由近及遠(yuǎn)，描繪安靜的夜海景色，渲染出“靜的和平的愉悅的神奇”氣氛，以靜襯動(dòng)，使海漲潮的動(dòng)景更為壯麗。

2、抓住特征，描繪海潮。

抓住海潮洶涌澎湃的特征，先寫潮漲的聲音、情態(tài)和性格；然后從聲、光、色、形等方面來(lái)描繪渲染；最終重筆描繪漲潮達(dá)到高潮時(shí)的宏偉氣概和驚心動(dòng)魄的奇觀。開(kāi)頭寫海在沉吟，像是情人的蜜語(yǔ)，微風(fēng)拂過(guò)琴弦。繼而鐘聲驚醒了海的酣夢(mèng)，“我們腳下的巖石就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響越大起來(lái)?！薄昂Ｗ约盒蚜恕薄皫r石也仿佛慢慢戰(zhàn)栗，發(fā)出反抗的嗥叫，擊碎了海的鱗早，片片飛散。”接著“海最終生氣了”它咆哮，聲音也就越大了。“戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號(hào)聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)?！本瓦@樣，抓住海潮的特征，以各種聲音來(lái)寫海潮漲落的各種狀況。由小到大，由舒緩到猛烈，層次井然，使人有身臨其境之感。

3、多種修辭方法的綜合運(yùn)用

本文用擬人、比方、排比等多種修辭方法來(lái)描寫海潮的聲音、情態(tài)與性格。

①擬人：在寫潮漲潮落時(shí)，用了擬人的手法，如“海睡熟了”“驚醒了海的酣夢(mèng)”“海最終生氣了”，把海的'不憐憫態(tài)寫得特別鮮亮、生動(dòng)，同時(shí)增加了文章的感情顏色。又如描寫海潮的聲音，“海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般”，“吶喊聲”、“叫號(hào)聲”、“啼哭聲”等等。

②比方：

首先用多種比方來(lái)描摹同一事物。如：“觀察空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落?！?/p>

其次，用多種比方描摹一件事物的幾種狀態(tài)。如：“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫順”，又像是情人蜜語(yǔ)那樣芳醇；甜蜜低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦；像落花飄落在水上

③排比：在描繪波峰迭起，濁浪排空，震耳欲聾的濤聲時(shí)，運(yùn)用了比方和排比，如“聲響就越大了，戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號(hào)聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)?！边@種交響的聲音，增加了語(yǔ)勢(shì)，使讀者仿佛置身于千軍萬(wàn)馬的疆場(chǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景抒情的寫法。

2、學(xué)習(xí)借助修辭手法寫景抒情的寫法。

3、體會(huì)喜愛(ài)大海，憧憬戰(zhàn)斗生活的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是怎樣抓住景物，運(yùn)用修辭抒情的。

四、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

1、大屏幕打出大海畫面，將同學(xué)帶入大海，直觀形象地引入此課。

2、配樂(lè)朗讀，大屏幕打出思索題：

①勾畫出聽(tīng)到的聲音；

②爭(zhēng)論，海潮聲響的變化有什么特點(diǎn)，大海的變化有什么特點(diǎn)。

聲樂(lè)結(jié)合，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)進(jìn)入情境，初步了解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)是怎樣抓住景物特點(diǎn)寫大海動(dòng)、靜之美。

三幅圖

明確：主要通過(guò)同學(xué)的讀，再借助課件，使同學(xué)理解這部分課文的內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，以突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

第一幅圖：海睡圖

明確：這部分抓住了大海落潮時(shí)的特點(diǎn)，突出了“清寂的、和平的、愉悅的神奇。”圍圍著“靜”，文章是從兩方面形象描寫的：

①抓住海面上的景物，先從靜態(tài)描寫

②其次，動(dòng)態(tài)描寫：抓住海的聲音，調(diào)動(dòng)了人的視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官，運(yùn)用擬人、比方，側(cè)面突出大?！办o”的程度。

③以大海四周的景物為襯托，寫了大小的島、星星，運(yùn)用擬人的修辭，再次把大海熟睡的“舒適美”推動(dòng)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫順、舒適的“海睡圖”。

其次幅圖：海醒圖

聲音：汩汩、誰(shuí)在吐著氣、鈴子、鐃鈸、鐘鼓、奏鳴

情態(tài)：醒了、喘著氣、轉(zhuǎn)側(cè)著、打著呵欠、伸著懶腰、抹著眼睛

第三幅圖：海怒圖

明確：這部分借助課件“海怒”和朗讀，了解主要刻畫了海浪和巖石兩種景物，完全通過(guò)聯(lián)想對(duì)所聽(tīng)到的潮音，運(yùn)用了擬人、比方、排比等修辭進(jìn)行了淋漓盡致的描繪，從而突出大?！吧鷼狻睍r(shí)的特點(diǎn)。

問(wèn)：這三部分你最喜愛(ài)哪一部分，隨著老師的啟發(fā)引導(dǎo)，估量有一部分同學(xué)喜愛(ài)“高潮”這部分，這段哪個(gè)詞用得好？同學(xué)之間綻開(kāi)爭(zhēng)論，探討理由，老師做適當(dāng)確定。

明確：“千軍萬(wàn)馬”用得好，突出陣容宏大，氣概磅礴。

“混戰(zhàn)”用得好，尤其是“混”用得更好，突出了戰(zhàn)斗的激烈程度，我們好像觀察在旌旗飄飄，戰(zhàn)鼓陣陣的戰(zhàn)場(chǎng)上，英姿颯爽的勇士揮舞著銳利的武器同敵人進(jìn)行生死博斗，從中使每個(gè)同學(xué)感受到戰(zhàn)斗的氣氛，感悟的思想感情。

4、三幅圖連接起來(lái)，整體感知，大海由靜到動(dòng)再到怒的特征。并傾聽(tīng)一下它的聲音，由小到大，由微微的水流聲到震耳欲聾的怒吼。

5、總結(jié)擴(kuò)展

明確：這節(jié)課，我們運(yùn)用朗讀法，借助電腦課件，深化理解了文章的思想內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了描寫景物抓特征，用修辭的方法，抒發(fā)自己的思想感情，在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

《聽(tīng)潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)-

1．理解課文通過(guò)描寫大海的雄壯麗來(lái)表達(dá)思想感情的方法

2．感知大海安靜時(shí)和漲潮時(shí)的情態(tài)，體會(huì)的思想感情

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法來(lái)描摹景物的方法，體會(huì)寫景壯物作用

重點(diǎn)

緊緊抓住“聽(tīng)“字，體會(huì)描摹聲音和通過(guò)想象維妙維肖地寫出大海情態(tài)

的表現(xiàn)手法

教學(xué)手段-教學(xué)方法：

朗讀指導(dǎo)法

教具預(yù)備：

錄音機(jī)、錄像機(jī)

教學(xué)過(guò)程

一．初讀課文，借助解釋和詞典，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容

二。按描寫的內(nèi)容，理清層次

第一部分（開(kāi)頭~“妻歡心地呼喊著說(shuō)”）

交代了聽(tīng)潮的時(shí)間、地點(diǎn)、心情

第三部分（“大海上一片清寂”~“血腥的浪花潑濺在……”）

分別描寫了漲潮前、漲潮初起、漲潮達(dá)到高峰時(shí)的情景，這部分是全文的重點(diǎn)

第三部分（“彥，這里會(huì)塌了！”~最終）

通過(guò)對(duì)話直抒胸臆，表達(dá)了喜愛(ài)大海的感情

一．重點(diǎn)誦讀其次部分，找出課文中描寫大海漲潮前后情景的內(nèi)容，領(lǐng)悟這些描寫如何體

現(xiàn)出“聽(tīng)”的特點(diǎn)。

分析海潮變化的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)它們可分為幾個(gè)畫面。

1．沉睡圖：漲潮前的安靜狀態(tài)

抓住“靜”的特點(diǎn)，多側(cè)面、多角度地進(jìn)行描寫，“清寂”、“吻”、“