公開課教案教學設計課件上海五四制語文八下《束氏蓄貓》

《束氏蓄貓》教案設計復旦實驗中學徐賽男教學素材解構：相關內容分析本文選自宋濂的《龍門子凝道記*秋風樞》。對宋濂的生平簡介由學生自己收集相關材料。這則寓言主要寫了這樣一個故事：衛(wèi)國束氏畜養(yǎng)的貓，由于過度的安逸享受，變得饞懶而怯懦，以致最后完全失去了捕鼠的本能，而且見了老鼠居然怕得要命，被鼠咬傷，落荒而逃。這則寓言故事告誡人們，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活環(huán)境，會帶來機能退化的惡果，磨滅斗志，難以造就生活中的強者。這篇寓言的本意是譏笑元朝歲末官兵的腐敗無能。這些武士既沒有接受過軍事訓練，也沒有遇見過敵人，更沒有打過仗，只是憑借祖上勛績，享受位尊祿厚的特殊待遇，飽食終日，無所用心，一旦大敵當前，畏敵如虎，丑態(tài)百出，不戰(zhàn)自潰。寓言表現(xiàn)出作者對這班寄生蟲的憎惡和對朝廷靡費巨資來豢養(yǎng)他們的憤慨，從一個側面，揭露了元朝軍事制度和政治制度的弊端。本文情節(jié)完整，細節(jié)生動，在教學本文時可讓學生借助想象理解故事內容使學生把握情節(jié)，體會動作與神態(tài)描寫等寫作方法。學生學情分析這篇文章選自明人宋濂的寓言體散文集《龍門子凝道記》，以生動形象的故事說明抽象深刻的寓意，十分耐人尋味。八年級的學生已有一定文言字詞、知識的能力基礎，因此學生可在教師的引導下，借助工具書與注釋，掌握關鍵字詞，理解全文內容。同時，現(xiàn)今許多學生都是在優(yōu)越的條件下長大的，依賴性強而獨立性差，因此在教學中引導學生聯(lián)系實際，可以讓他們比較容易明白父母過度的溺愛、生活條件過度的優(yōu)越，會使人缺少磨煉，生存能力日益下降甚至喪失。教學過程建構：1、三維教學目標：知識與技能：體會通過動作、神態(tài)來刻畫形象的寫作方法。體會通過動作、神態(tài)來刻畫形象的寫作方法。過程與方法：掌握“啖”“輒”“熙熙”“嚙”關鍵字詞的含義，理解全文內容。理解本文的寓意：過度的安逸享受缺乏實踐鍛煉，很容易磨滅斗志，難以成為生活的強者。情感態(tài)度與價值觀：懂得長期養(yǎng)尊處優(yōu)、缺乏鍛煉的生活會導致生存能力下降甚至喪失的道理。教學情境創(chuàng)設針對學生的年齡特征與心理特點等，在新課引入時，依據教學內容創(chuàng)設字、詞解釋競賽來誘發(fā)學生的學習興趣，落實一些常用字、詞，有特殊用法的字詞，和古為今用的有生命力的字詞，如：病、度、為、故、啖、嚙、熙熙等。排練課本劇《束氏畜貓》，讓學生在“眼見為實”的豐富、生動、形象的表演面前，通過對貓捕鼠本領失去的原因這一問題的探究，完成對文本主題的理解。培養(yǎng)學生的集體觀念、團隊精神和合作的能力，讓他們交流和分享獲得的這則寓言故事的啟示，并在欣賞自己的同時，學會欣賞別人。讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克服學習中出現(xiàn)的困難。教學過程實錄：課堂建模預設過程：這則寓言故事情節(jié)生動，寓意深刻，為了幫助學生更好的掌握課文內容和主題，教師首先認真解讀文本，找到合適的教學方法。我的預設是從貓已經失去捕鼠本領這一結果入手，從而緊扣文本，讓學生找到貓原來的情況，通過分析比較得出貓失去捕鼠本領的內因和外因，選準比較閱讀的對比點(貓鼠之間前后關系)，運用對比法進行閱讀教學，可以收到事半功倍的效果。它能更好地揭示知識規(guī)律，讓學生樂于思考，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，增強學習興趣。然后讓學生以小組的形式討論、交流得出本文給人們帶來的啟示，進一步總結歸納出寓言的寓意概括的一些方法，然后聯(lián)系實際，讀寫結合。課堂關注貓遇到老鼠之后有哪些異常表現(xiàn)？貓原來是怎樣的？（學生結合生活實際先談談貓和老鼠之間的關系，比較分析）貓失去捕鼠本領的根本原因是什么？（從束氏的角度和貓的角度進行歸納）你從這則寓言故事中獲得了哪些啟示（分組討論，合作交流）聯(lián)系實際，讀寫結合：“我怎樣避免做這樣一只貓？”（自我整合）3、問題預想：文言文的教學比較枯燥乏味，處理不好就容易上得死板、無趣，為了激發(fā)起學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，我的預想是以小組為單位，進行字詞競賽，讓學生在競賽中參與，對預習檢查的面也可以廣一些。在分析貓失去捕鼠本領這一環(huán)節(jié)時，通過貓前后狀態(tài)的比較分析，得出結論。學生可能會因為對文本內容不夠熟悉而導致找不準，或遺漏一些重要的要點，我的預想是通過指導學生對課本劇的排演和欣賞，讓學生熟知故事的起因、經過和結果，準確的從束氏的角度和貓的角度找到原因。從而為得出本文的啟示做鋪墊。班級中的每一個同學能力不同，對知識的接受速度有快有慢，在寓意，啟示的概括這一環(huán)節(jié)，肯定也不是每一個同學都能把握準確、到位，我的處理和預想就是把學生以4人為一小組進行分享、交流，從而獲得集體認同。為了使這則寓言故事的寓意得到德育上的滲透，使學生懂得長期養(yǎng)尊處優(yōu)、缺乏鍛煉的生活會導致生存能力下降甚至喪失的道理，進行讀寫結合訓練“我怎樣避免做這樣一只貓？”，從而使認知得到內化。課堂實錄導入課文，走進作者要求學生講述一下現(xiàn)實生活中貓和老鼠的關系。揭示課題，引出作者，簡單介紹明初散文家宋濂以及其寓言體散文《龍門子凝道記》。宋濂(1310~1381)，元末明初文學家，曾被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，其著作以傳記小品和記敘性散文為代表?！洱堥T子凝道記》是一部寓言體散文集，記敘了許多生動有趣又深富寓意的寓言故事。設計意圖：（通過交流既能引發(fā)學生課堂興趣，為學習本文打下基礎，同時簡單了解作家作品。）正音釋義，疏通文意1、組織學生課前借助文后注釋、工具書，自讀課文并了解課文大意。2、請學生以小組為單位，就疑難字、詞、句進行競賽，教師適當點撥。補充字詞：舉、咸、且、若、已、假、度、為、故、意等。分析文本時請學生用現(xiàn)代漢語隨文翻譯難點句子：舉世之物，咸無所好。食已與與如也；熙熙如也。貍見鼠雙耳聳，眼突露如漆，赤鬣，又磔磔然，意為異物也。4、自由朗讀課文，加深對故事內容的理解。設計意圖：（通過借助注釋、查閱工具書、競賽、誦讀等多種方式相結合，既提高學生學習文言文的能力，也較為扎實地掌握文章內容）深入細讀，感悟寓意細讀課文，找到貓遇見老鼠之后的異常表現(xiàn)，以及原來的狀況描寫異常之處原因心理描寫意為異物也、不敢下從未見過老鼠心理、動作怖甚、大嗥想嚇退老鼠、給自己壯膽動作描寫奮擲而出失去了捕鼠的技能原來的狀況：貍狌，捕鼠獸也。家東西之鼠捕且盡。（捕鼠能力強）2、學生課本劇表演，思考并交流：束氏所養(yǎng)的貓為什么喪失了捕捉老鼠的能力？提示：聯(lián)系關鍵詞句進行思考分析束氏的角度：舉世之物，咸無所好，唯好畜貍狌（愛貓過深）畜至百余（畜貓過多）束氏日市肉啖之（優(yōu)待過度）貓的角度：但饑輒嗥，嗥輒得肉食（貪圖安逸、不思進取）食已與與如也，熙熙如也（養(yǎng)尊處優(yōu)）3、分小組討論，你從這則寓言故事中得到的啟示是什么？主人的溺愛、缺少適當?shù)腻憻挘ㄘ埖淖訉O們甚至不知鼠為何物）、生活條件過于優(yōu)越造成生活技能的喪失（貓本是捕鼠能手）等。提煉寓意概括的方法認真解讀文本，熟知故事內容。把握關鍵詞、句，品析人、物形象。結合寫作背景，提煉作者意圖。聯(lián)系實際、進行交流讀寫結合“我是不是也曾做過這樣一只‘貓’？”思考自己在日常生活中有無過分依賴父母而造成一些生活基本能力缺失的現(xiàn)象，并進行反思、交流。明確：引導學生聯(lián)系自身實際進行思考，能夠激發(fā)共鳴，并能更為深刻地理解文章寓意，同時，也理解了本文一定的現(xiàn)實意義。作業(yè)布置，反饋所學1、注釋并熟記文中出現(xiàn)的重點文言實詞和虛詞。根據自己的掌握程度，選擇課文中翻譯有困難的句子摘抄并譯成現(xiàn)代漢語。2、本文描述的現(xiàn)象在我們的生活中并不鮮見。請舉出一個類似的事例并談談你自己的看法。3、熟讀課文，完成《點擊》。課后反思：《束氏蓄貓》是一篇文言文，因此，重點字、詞的解釋還是必須要落實的，但是要在有限的一課時內解決這些問題，顯然是來不及的，因此布置了學案的預習。然后在課堂上花5分鐘左右的時間，通過競賽的方式來檢測字、詞預習的落實情況。原本楊老師在備課時建議先解題，然后隨文解字，段段落實，但是我認為這則寓言故事有以下幾個特點：一、故事生動有趣，能引起學生較強的閱讀興趣；因此通過貓鼠之間前后關系的比較，能找準貓失去捕鼠本領的根本原因，從而得出本文的寓意啟示，所以在教學時我的設計是先在結尾段落找出貓現(xiàn)今的異常表現(xiàn)，再找出貓之前的表現(xiàn)，通過比較閱讀的方法，調動學生的思維。為了幫助學生更好的掌握故事的內容，我安排學生進行了課本劇的排演，為得出本文的啟示作鋪墊。二、這則寓言故事有著和現(xiàn)實生活密切相關的啟示，令學生能夠借此反思自己的生活并以此為戒。因此教學過程中能夠從借助注釋、工具書以及教師的指導人手，讓學生自主理解并掌握故事內容，并聯(lián)系自身生活把握文章寓意，同時在教學過程中還可以引入一些相關的寓言故事，進一步引起學生對本文的親近感。上課思路：在試講的基礎上，設計了學案，讓學生自主預習字詞，重點把范圍放在了中考范圍內的實詞、有特殊用法的字詞和古今活用的字詞，通過借助注釋、查閱工具書、競賽、誦讀等多種方式相結合，既提高學生學習文言文的能力，也較為扎實地掌握文章內容。細讀課文，讓學生找到貓遇見老鼠之后的異常表現(xiàn)，以及原來的狀況進行比較，再通過課本劇的表演，讓學生能比較準確的找到貓之所以失去捕鼠本領的外因和內因。在此基礎上，再引導學生得出學習本文后得到的啟示就水到渠成了。然后更進一步，啟發(fā)學生的深層思維，設置梯度，讓學生自己來說說概括寓言的寓意有哪些方法。做到學法上的指導，一課一得。讓學生聯(lián)系實際、進行交流讀寫結合“我是不是也曾做過這樣一只‘貓’？引導學生聯(lián)系自身實際進行思考，能夠激發(fā)共鳴，并能更為深刻地理解文章寓意，同時，也理解了本文一定的現(xiàn)實意義。評課：教研組長張貞老師：較之試講課，檢測環(huán)節(jié)的處理明顯更緊湊合理，對于束氏和貓的形象分析也更透徹，整堂課的節(jié)奏張弛有度，讓學生有所收獲。徐斌老師：重新排練的課本劇更好的扣住了文本的內容，讓學生很快的把握住了故事的起因、經過、結果，比對課文的復述更能引起學生的學習興趣。羅劍秋老師：較之試講課，讓學生各種形式的朗讀的機會明顯增多，有助于學生對課文內容的理解。章豪老師：一課一得，讓學生歸納了3條寓言寓意的概括方法，在今后的學習中，再遇到同一種文體，概括寓意，有方法可依。呂曉穎老師：落實了常用詞，有特殊用法的字詞，和古為今用的詞語，基礎打得非常扎實。陳煒潔、范珺老師：讀寫結合的環(huán)節(jié)，能夠讓學生的寫作能力得到鍛煉，這個題目也出得不錯，讓學生能得到自我認同的內化。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的