高考綜合改革視角下高中生選課指導(dǎo)策略

高考綜合改革視角下高中生選課指導(dǎo)策略趙秉乾2019年4月20日，省人民政府印發(fā)《廣東省深化普通高?？荚囌猩贫染C合改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》），廣東省教育廳印發(fā)《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試思想政治等4門(mén)選擇性考試科目等級(jí)賦分方法的通知》，標(biāo)志著廣東省新一輪高考綜合改革正式啟動(dòng)。本次普通高?？荚囌猩贫染C合改革（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新高考）的一個(gè)最大特點(diǎn)，就是增加了考生的選擇權(quán)。“選課走班”教學(xué)必然將成為學(xué)校的教學(xué)管理模式，而指導(dǎo)學(xué)生選課是學(xué)校落實(shí)新高考的第一步，也是關(guān)鍵性一步（選課是指學(xué)生從物理、歷史、政治、地理、化學(xué)、生物6門(mén)學(xué)科中選擇出自己將來(lái)要參加高考的學(xué)科）。2019年8月20日，省招生委員會(huì)、省教育廳公布《2021年擬在廣東省招生普通高校專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）選考科目要求的說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《要求》），為指導(dǎo)學(xué)生選課提供了又一個(gè)依據(jù)。學(xué)校要從落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)出發(fā)，根據(jù)校情、學(xué)情、考情，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)合理科學(xué)選課，這直接關(guān)系到新高考改革能否順利落地并進(jìn)一步推進(jìn)。一、指導(dǎo)學(xué)生選課的基本原則1.基于教育價(jià)值取向的選課原則指導(dǎo)學(xué)生選課的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生將自己的興趣特長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展與國(guó)家的需要結(jié)合起來(lái)，在生涯規(guī)劃教育基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的能力、潛力、興趣、特長(zhǎng)選課，在教會(huì)學(xué)生選課的方法過(guò)程中，提高學(xué)生的選擇能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生選課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念和責(zé)任意識(shí)教育。教師指導(dǎo)學(xué)生選課過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生自主選擇，給學(xué)生提供選課建議，不能代替學(xué)生選課，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。一部分學(xué)生自主意識(shí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力比較弱，選課時(shí)會(huì)有“從眾心理”：多數(shù)人選什么課自己就選什么課。對(duì)這一部分學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心和幫助，要多與家長(zhǎng)溝通，給學(xué)生提供充分的資料，讓學(xué)生自主選擇，學(xué)會(huì)選擇。學(xué)校、教師要主動(dòng)服務(wù)于學(xué)生及家長(zhǎng)，給他們提供全方位的服務(wù)。學(xué)校要抓緊硬件軟件建設(shè)，主動(dòng)向?qū)W生和家長(zhǎng)提供高考改革的有關(guān)政策，建立有關(guān)選課系統(tǒng)，提供對(duì)學(xué)生學(xué)科能力、學(xué)科興趣、專(zhuān)業(yè)匹配等與選課有關(guān)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和選課資料，并進(jìn)行選課方法指導(dǎo)。2.基于學(xué)生發(fā)展的選課原則目前很多學(xué)校以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生選課要充分利用生涯規(guī)劃教育的成果，將生涯規(guī)劃教育成果轉(zhuǎn)化為“學(xué)涯”規(guī)劃，再指導(dǎo)學(xué)生將“學(xué)涯”規(guī)劃轉(zhuǎn)化為選課規(guī)劃，讓生涯規(guī)劃教育真正落到實(shí)處，并對(duì)照《方案》和《要求》等政策，給學(xué)生的選課提供政策性依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生確定未來(lái)發(fā)展方向和職業(yè)趨向。興趣是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是促使人們不斷去鉆研、探索、實(shí)踐的不竭的動(dòng)力源泉。學(xué)生能否克服學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，始終充滿(mǎn)激情地學(xué)習(xí)，與學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度有著直接關(guān)系。然而，不少學(xué)生并不了解自己的學(xué)科興趣，有些學(xué)生自稱(chēng)感興趣的學(xué)科其實(shí)是“假興趣”，在學(xué)習(xí)上遇到挫折就容易轉(zhuǎn)移興趣。如何指導(dǎo)學(xué)生了解自身的“真學(xué)科興趣”，這是指導(dǎo)教師要做的重要工作。目前衡量學(xué)生學(xué)科能力的有效方法是考試成績(jī)，在考試樣本總體較大的情況下，這種方法的可信度是比較高的，但還是應(yīng)該加以矯正，要在一定時(shí)間長(zhǎng)度范圍內(nèi)檢測(cè)成績(jī)的穩(wěn)定性，還要通過(guò)專(zhuān)門(mén)的測(cè)試來(lái)檢測(cè)學(xué)生的對(duì)該學(xué)科的持續(xù)性學(xué)習(xí)能力。一個(gè)人的性格會(huì)影響他看人看世界的角度，對(duì)職業(yè)選擇會(huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。MBTI職業(yè)性格測(cè)試是國(guó)際較為流行的職業(yè)人格測(cè)評(píng)工具，學(xué)生可以用它作為工具給未來(lái)生涯規(guī)劃提供參考性意見(jiàn)。二、指導(dǎo)學(xué)生選課的基本方法針對(duì)選課，綜合各方面因素考慮當(dāng)然是最好的辦法，但實(shí)際操作的難度較大。廣東新高考“3+1+2”模式共12種組合方式，其選擇有先后順序，首先是在物理、歷史兩科中選一科，可稱(chēng)之為“首選”。依據(jù)《要求》，一旦首選科目確定，可報(bào)考專(zhuān)業(yè)范圍基本確定了。接著學(xué)生就面臨著“4選2”，即從6種組合中選一種，可稱(chēng)之為“再選”。教師指導(dǎo)學(xué)生選課過(guò)程中會(huì)遇到兩種情況：一種是學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況通過(guò)對(duì)選課基本依據(jù)的分析，可以確定選什么課了，一種是在某幾科之間選什么科猶豫不決，拿不定主意。我們要重點(diǎn)指導(dǎo)的是后一種情況，下面介紹兩種選課方法。1.“1/2+1/4+1/3+1/2”選擇法第一步為“1/2”，即從物理、歷史2門(mén)學(xué)科中選定1門(mén)，選課依據(jù)是學(xué)生自身的偏向，參考《要求》，偏向理科就選物理，偏向文科就選歷史;第二步為“1/4”，即在政治、地理、化學(xué)、生物4門(mén)學(xué)科中確定1門(mén)必選科目，主要依據(jù)學(xué)生的興趣和擅長(zhǎng)選擇;第三步為“1/3”，即從剩余的3科中確定1門(mén)必不選科目，可選擇自己平時(shí)感到學(xué)起來(lái)吃力又不感興趣的科目;第四步為“1/2”，即從剩余的2科中進(jìn)行選擇，這時(shí)學(xué)生容易拿不定主意，因此可采用“學(xué)科選擇平衡單”幫助學(xué)生進(jìn)行選擇。具體操作如下：第一步確定考慮因素，平衡單中的考慮因素應(yīng)該由學(xué)生與家長(zhǎng)，依據(jù)學(xué)生和家庭的需要及學(xué)生未來(lái)期望發(fā)展方向共同商定，具體內(nèi)容可減可增。第二步確定加權(quán)分值，由學(xué)生與家長(zhǎng)依據(jù)權(quán)重共同研究確定加權(quán)分值，每位學(xué)生的家庭情況不同加權(quán)分值就不同。例如，某學(xué)生較為看重就業(yè)，就將就業(yè)形勢(shì)賦分為最高，加權(quán)分值相同的因素不能超過(guò)2個(gè)。第三步交流評(píng)分，評(píng)分分兩次，第一次，針對(duì)每一個(gè)考慮因素進(jìn)行分科評(píng)分，第二次，針對(duì)每一個(gè)學(xué)科分考慮因素評(píng)分。第四步確定分?jǐn)?shù)，依據(jù)第三步的分值進(jìn)行對(duì)比，確定最后分值，建議學(xué)生選擇分?jǐn)?shù)較高的學(xué)科。具體見(jiàn)表1。2.“1+2”選擇法第一步：采用“學(xué)科選擇平衡單”為工具在物理、歷史中首選1門(mén)。第二步：將化學(xué)、生物、政治、地理4門(mén)學(xué)科按照學(xué)科興趣和學(xué)科能力進(jìn)行賦分（最高分為4分）。因?yàn)槭走x科目確定后，可報(bào)考專(zhuān)業(yè)范圍基本就確定了，此時(shí)則主要考查學(xué)科能力和學(xué)科興趣兩個(gè)因素。以某學(xué)生的四門(mén)學(xué)科分值為例，具體見(jiàn)表2。第三步：將各學(xué)科分值數(shù)據(jù)標(biāo)在坐標(biāo)系上進(jìn)行分析，具體見(jiàn)分值坐標(biāo)圖。對(duì)學(xué)科興趣賦分時(shí)，先對(duì)4門(mén)學(xué)科進(jìn)行排序，再賦分，要注意學(xué)生學(xué)科興趣的穩(wěn)定性。這要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)科能力賦分時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)科能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，不能僅依據(jù)幾次考試來(lái)確定，也不能僅依據(jù)小范圍內(nèi)的幾次考試來(lái)確定。以4分為滿(mǎn)分，以2分為界，將坐標(biāo)平面劃分為4個(gè)區(qū)域，分別是避選區(qū)、擅長(zhǎng)區(qū)、興趣區(qū)、傾向區(qū)，依據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行選擇，建議首選傾向區(qū)的學(xué)科，因?yàn)閮A向區(qū)的學(xué)科是學(xué)生既有興趣又擅長(zhǎng)的學(xué)科，建議不要選避選區(qū)的學(xué)科，因?yàn)槭菍W(xué)生既不擅長(zhǎng)又不感興趣的學(xué)科。以上表某學(xué)生為例，建議選生物和地理，不建議選政治和化學(xué)，特別不建議選化學(xué)。上述兩種方法可以結(jié)合使用，也可以用一種方法選定學(xué)科后，用另一種方法加以驗(yàn)證或微調(diào)。需要注意的是，以上的選課方法是量化方法，考慮的因素僅僅是普遍性因素，在具體的操作中，學(xué)生還要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行最終確定。參考文獻(xiàn)[1]王文霞.教師與學(xué)校怎樣應(yīng)對(duì)新高考.[N]中國(guó)教育報(bào).10/31/2017.[2]侯立相.淺談新高考模式下教師評(píng)價(jià)制度和學(xué)校管理之間的關(guān)系.[J].中外交流.2017（17）.[3]蘇紅.新高考升學(xué)規(guī)劃必讀：家長(zhǎng)版.[M]北京：人民出版社2019：2-43.[4]好專(zhuān)業(yè)升學(xué)規(guī)劃研究院.新高考應(yīng)對(duì)策略與實(shí)踐探索.[M]北京：開(kāi)明出版社2018.4.注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題“基于高考綜合改革的普通高中‘選課走班教學(xué)管理研究”（課題編號(hào)：201811709）研究成果。以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見(jiàn)精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話(huà)，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話(huà)，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話(huà)內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿(mǎn)地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪(fǎng)一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。