【歷年真題】2018年10月00384學(xué)前心理學(xué)自考試卷（浙江含答案）

一、單項(xiàng)選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。

1.先學(xué)前期是指（C）

A.0-12個(gè)月

B.12-24個(gè)月

C.1-3歲

D.3-6歲

2.兒童脊柱彎曲基本成熟的時(shí)期一般是（D）

A.出生時(shí)

B.6-7個(gè)月

C.1歲

D.2歲

3.出生第一年，嬰兒認(rèn)識(shí)事物所依靠的是知覺的（B）

A.整體性

B.恒常性

C.理解性

D.選擇性

4.幼兒有一種特殊的記憶現(xiàn)象，即在幼兒學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高。這種現(xiàn)象稱為（D）

A.幼兒健忘

B.記憶潛伏

C.記憶保持

D.記憶恢復(fù)

5.4歲幼兒一般能集中注意（A）分鐘。

A.10

B.15

C.5

D.20

二、填空題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。

6.讓兒童比較大小相同的兩個(gè)泥團(tuán)，當(dāng)著他的面把其中一個(gè)泥團(tuán)搓成長(zhǎng)形，幼兒會(huì)認(rèn)為搓長(zhǎng)了的泥團(tuán)比原來的體積大了。當(dāng)兒童成長(zhǎng)到運(yùn)算階段時(shí)，兒童會(huì)逐漸掌握（守恒概念），知道兩個(gè)泥團(tuán)形狀改變后體積仍然相同，即對(duì)客觀事物有了穩(wěn)定的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，不為其非本質(zhì)變化所迷惑。

7.兒童學(xué)認(rèn)字，可分為三個(gè)階段：（1）（泛化階段）；（2）識(shí)字階段；（3）再現(xiàn)階段。

8.關(guān)于嬰兒情緒分化，最有代表性的是加拿大心理學(xué)家布里奇斯的（情緒分化理論）。

9.（最初的獨(dú)立性）的出現(xiàn)是開始產(chǎn)生自我意識(shí)的明顯表現(xiàn)。

10.影響兒童心理發(fā)展的最活躍的主觀因素是（需要）。

三、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。

11.巴賓斯基反射

巴賓斯基反射指當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，五個(gè)腳趾形成扇形的反射行為。

12.守恒

皮亞杰把概念的穩(wěn)定性稱為“守恒”，指物體的形式（主要是外部特征）起了變化，但個(gè)體認(rèn)識(shí)到物體的量（或內(nèi)部性質(zhì)）并未改變。

13.適應(yīng)現(xiàn)象

感覺是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會(huì)因刺激持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫適應(yīng)現(xiàn)象。

14.內(nèi)部言語

內(nèi)部言語是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部語言的內(nèi)化，是思維過程的依靠，對(duì)心理活動(dòng)有調(diào)節(jié)和控制的作用，幼兒內(nèi)部語言的產(chǎn)生也是幼兒心理發(fā)展水平的一個(gè)質(zhì)變。

15.大小規(guī)律

動(dòng)作可以分為粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作。兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從粗大動(dòng)作開始，而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。兒童動(dòng)作發(fā)展的這種規(guī)律，稱為“大小規(guī)律”。

四、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。

16.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象。

答：

學(xué)前心理學(xué)的研究對(duì)象：初生到入學(xué)前兒童0—6、7歲兒童。

17.研究學(xué)前兒童心理的具體方法。

答：

（1）觀察法

觀察法是研究學(xué)前兒童的基本方法。

（2）實(shí)驗(yàn)法

對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就是通過控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。研究學(xué)前兒童心理常用的實(shí)驗(yàn)法有兩種，即實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自

然實(shí)驗(yàn)法。

（3）測(cè)驗(yàn)法

測(cè)驗(yàn)法是根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表，來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。測(cè)驗(yàn)主要用于查明兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異，也可用于了解不同年齡心理發(fā)展的差異。

（4）調(diào)查訪問法

調(diào)查訪問法，是研究者通過學(xué)前兒童的家長(zhǎng)、教師或其他熟悉兒童生活的成人，去了解兒童的心理表現(xiàn)。

（5）問卷法

問卷法可以說是把調(diào)查問題標(biāo)準(zhǔn)化。運(yùn)用問卷法研究學(xué)前兒童的心理，所問對(duì)象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人，即請(qǐng)被調(diào)查者按擬定的問卷表作書面回答。

（6）談話法和作品分析法

談活法也是研究?jī)和睦淼某Ｓ梅椒āＭㄟ^和幼兒交談，可以研究他們的各種心理活動(dòng)。

18.兒童無意想象的特點(diǎn)。

答：

無意想象的特點(diǎn)：

（1）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起，在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。

（2）想象的主題不穩(wěn)定，幼兒想象的過程往往也受外界事物的直接影響，想象的方向隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。

（3）想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)，主題無預(yù)定目標(biāo)，不穩(wěn)定，內(nèi)容零散，所想象的形象之間不存在有機(jī)聯(lián)系。

（4）以想象過程為滿足，不追求達(dá)到一定目的。

（5）想象受情緒和興趣影響，幼兒想象不僅容易受外界刺激左右，也容易受自己的情緒和興趣的影響。

19.學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容是什么？

答：

（1）親子關(guān)系的發(fā)展。

（2）同伴關(guān)系的發(fā)展。

（3）性別角色行為的發(fā)展。

（4）親社會(huì)行為的發(fā)展。

（5）攻擊性行為的發(fā)展。

五、論述題：本大題共3小題，每小題10分，共30分。

20.請(qǐng)闡述你對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的不均衡性和整體性的理解。

答：

發(fā)展的不均衡性和整體性：

第一，發(fā)展的不均衡性

（1）不同階段發(fā)展的不均衡，年齡越小發(fā)展的速度越快；

（2）不同方面發(fā)展的不均衡；

（3）不同兒童心理發(fā)展的不均衡。

第二，發(fā)展的整體性

從橫向方面看，同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立地進(jìn)行的，而是相互滲透、相互作用、相互促進(jìn)的。

21.結(jié)合實(shí)際，說明學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)。

答：

學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。

第一，情緒的社會(huì)化

（1）情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加；

（2）引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加；

（3）情緒表達(dá)的社會(huì)化。

第二，情緒的豐富和深刻化

從情緒所指向的事物來說，其發(fā)展趨勢(shì)是越來越豐富和深刻。情緒的豐富指：情緒過程越來越分化；情緒指向的事物不斷增加。

情緒的深刻化指：它指向事物性質(zhì)的變化，由指向事物表面到指向事物的內(nèi)在特點(diǎn)。

產(chǎn)生憤怒的動(dòng)因有：

（1）生理習(xí)慣的問題；

（2）與權(quán)威的矛盾問題；

（3）與人的關(guān)系問題。

各情況依次發(fā)生在2歲以下、3～4歲和4歲以上。

第三，情緒的自我調(diào)節(jié)化

從情緒的進(jìn)行過程看，其發(fā)展趨勢(shì)是越來越受自我意識(shí)的支配。隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒對(duì)情緒過程的自我調(diào)節(jié)越來越強(qiáng)。這種發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：

（1）情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；

（2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；

（3）情緒從外露到內(nèi)隱。

22.請(qǐng)闡述學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的階段特點(diǎn)。

答：

學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)：

（1）自我感覺的發(fā)展（1歲前）。兒童由1歲前不能把自己作為一個(gè)主體同周圍的客體區(qū)分開到知道手腳是自己身體的一部分，是自我意識(shí)的最初級(jí)形式，即自我感覺階段；

（2）自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展（1～2歲）。孩子會(huì)叫媽媽已經(jīng)把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待了，更重要的是孩子在15個(gè)月以后已開始知道自己的形象；

（3）自我意識(shí)的萌芽（2～3歲）。自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系