公開課教案教學(xué)設(shè)計課件長春初中語文七上《最后一課》

PAGE第12課最后一課教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)朗讀中熟悉故事情節(jié)、理清文章思路、體味作者感情。2.品味文中的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等內(nèi)容，在揣摩小說語言、分析人物形象中體會文章的獨(dú)特魅力。3.激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)1.把握作者為塑造人物形象而使用的各種描寫方法，加深對本課主題的認(rèn)識。2.領(lǐng)會本文的小中見大的藝術(shù)手法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從不同角度欣賞文學(xué)作品的能力。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課著名教育家徐特立老先生說過，“人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是個義務(wù)，是一種光榮”。同學(xué)們對祖國的熱愛都表現(xiàn)在哪些具體事件中？（自由發(fā)言）裴多菲有詩：“縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開我的祖國，因?yàn)榭v使我的祖國在恥辱中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國！”這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺苣欠N在主權(quán)遭侵犯、國土遭踐踏的時候，激動在內(nèi)心的愛國主義情懷。二、初步感知師：這篇文章篇幅較長，但我相信大家讀的時候不會感到乏味，因?yàn)檫@個故事很有吸引力?，F(xiàn)在，請大家拿起手中的筆，默讀這篇課文，感受它的魅力。生：（默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字）師：大家讀了這篇課文，對文中的人物，對這一事件或其他方面一定會有自己的想法和認(rèn)識?，F(xiàn)在，就讓我們一起來分享大家的心得吧！生：（自由發(fā)言。教師無需限制，也無需肯定和否定，要讓學(xué)生充分表達(dá)個人觀點(diǎn)。）師：大家從不同的角度談出了自己的閱讀感受。有的強(qiáng)調(diào)情感上的震撼，有的強(qiáng)調(diào)技巧上的出色，有的欣賞人物的形象，有的著眼于故事的敘述。盡管這只是一些模糊的、直覺的感受，但正是這些感受激勵著我們進(jìn)一步探究。我希望，在下面的學(xué)習(xí)中，大家能順著剛才的感覺，更深入、更細(xì)致地對文章進(jìn)行體味鉆研。三、研讀課文師：在研讀的過程中，我們共同來做三件事：讀一處喜歡的佳句，說一段鑒賞的文字，談一點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的收獲。1.朗讀佳句。我們先做第一件事，讀一處喜歡的佳句。這篇課文中，肯定有你特別喜歡的句子，尋找一處，勾出來，細(xì)細(xì)地朗讀、品味。（學(xué)生在文中勾畫自己喜歡的語句，確定一處，并有感情地朗讀、品味。）師：現(xiàn)在我們來聽聽大家的朗讀。既然是你自選的最喜歡的句子，就應(yīng)盡可能地讀出感情。其他同學(xué)注意聽，聽完后發(fā)表你的看法。（教學(xué)設(shè)計構(gòu)想：學(xué)生個別朗讀，五六人即可。此環(huán)節(jié)中最重要的是學(xué)生的點(diǎn)評和教師的總結(jié)。教師要善于借助其他同學(xué)的點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些朗讀上的技巧。同時，要進(jìn)一步強(qiáng)化誦讀的意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的朗讀，盡可能地感知文章本身。）2.欣賞佳句。師：第一件事情，大家已經(jīng)順利完成。現(xiàn)在請大家做第二件事：說一段你最欣賞的文字。這是什么意思呢？請你仔細(xì)分析、欣賞你確定的句子，并說說你喜歡的理由。教師示范：我最喜歡的句子是第二段中“天氣那么暖和，那么晴朗！”因?yàn)檫@句話是小弗郎士對天氣的感受，他感到天晴日暖，生活幸福，這突出了他的貪玩和稚氣。此外，這句話還表現(xiàn)出一種喜悅的氣氛，這種氣氛和后面的悲哀形成了巨大的反差，讓人心里特別沉重。請大家注意老師示范時的語言形式：“我最喜歡的句子是……因?yàn)椤爆F(xiàn)在，給大家一點(diǎn)時間做準(zhǔn)備，建議大家拿一張草稿紙，把你的理由扼要地寫出來，這樣可以讓你的表述更流暢。（學(xué)生準(zhǔn)備）（教學(xué)設(shè)計構(gòu)想：此環(huán)節(jié)有很大的靈活性，教師需要根據(jù)學(xué)生的回答做出相應(yīng)的引導(dǎo)和總結(jié)。因?yàn)槭菍W(xué)生自由選擇語句，所以無法預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)的情況。下面的師生互動，只是一種情況，意在把教學(xué)設(shè)計構(gòu)想具體化。教師可以根據(jù)在課堂上的具體情況，靈活處理。）生：我最喜歡的句子是“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”因?yàn)檫@句話有一種很強(qiáng)烈的幽默諷刺意味，它表現(xiàn)了小弗郎士心里對侵略者的痛恨和憎惡。（教師板書：語言幽默）生：我最喜歡的句子是“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)……”因?yàn)檫@段話烘托出一種非常感人的氣氛。教室里飄揚(yáng)著法國字帖，除了孩子們寫字的鋼筆聲，周圍一片寂靜，好像整個世界都在看他們學(xué)習(xí)法語，看他們寫法國字。即使偶爾飛進(jìn)來的金甲蟲，也讓人覺得是在為他們加油助興。這種寂靜的氛圍讓人有一種流淚的沖動。師：這段話里面有幾個細(xì)節(jié)值得大家注意，字帖、金甲蟲、沙沙作響的鋼筆聲，更讓人感覺到這里的寂靜。這是一處非常典型的細(xì)節(jié)描寫，借助一些細(xì)微的事情，來表現(xiàn)非常細(xì)膩的感情。（教師板書：細(xì)節(jié)描寫）生：我最喜歡的句子是文章末尾的“‘我的朋友們啊，’他說，‘我——我——’”，雖然話不多，但傳達(dá)的情感卻很豐富。特別是兩個破折號，給人很多聯(lián)想。它讓我們看到了韓麥爾先生當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界，從另一角度寫出他對祖國和祖國語言的熱愛。師：這里是對韓麥爾先生的一處語言描寫。借助人物語言，也可以表達(dá)人物的內(nèi)心世界。（教師板書：語言描寫）生：我最喜歡的句子是“我這才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服……繡邊的小黑絲帽?！币?yàn)檫@句話通過對韓麥爾先生的衣著描寫，寫出了他的內(nèi)心活動。他非常重視這最后一堂法語課，仿佛要以這身莊重的打扮來告別祖國的語言，讀了很讓人感動。師：這里是對人物的衣著描寫，也就是外貌描寫。（教師板書：外貌描寫）生：我最喜歡的句子是“天啊，如果我能……，那么任何代價我都愿意拿出來的?！币?yàn)殚喿x這句話我感覺到了小弗郎士的可愛、稚氣與熱情。這句話是對小弗郎士的心理描寫，盡管只是他的一種假想和愿望，但卻非常真實(shí)地表達(dá)了他當(dāng)時的內(nèi)心活動。很懊悔自己過去的行為，更希望現(xiàn)在能通過自己的表現(xiàn)讓韓麥爾先生、讓坐在后面的人心里少一些難過。我覺得這里的心理描寫非常真實(shí)，很符合一個小孩子的年齡特點(diǎn)，也能表現(xiàn)他的性格特征。（教師板書：心理描寫）生：我最喜歡的句子是文章末尾的“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一枝粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”我喜歡它是因?yàn)檫@句話通過韓麥爾先生的動作，寫出了他當(dāng)時的內(nèi)心活動?！稗D(zhuǎn)身”“拿起”“寫”三個連續(xù)的動作可以讓我們想象出他的激動情緒。還有“使出全身的力量”這句話，給人的感覺是，他想借助“寫”這個動作，表達(dá)出他對法國和法語的愛和不舍。師：這是一個很有震撼力的動作，在那種情況下，語言已經(jīng)不足以用來表達(dá)韓麥爾先生內(nèi)心的感受，所以他借助自己的動作來幫助表達(dá)。（教師板書：動作描寫）師：剛才，大家都對自己選出的句子進(jìn)行了理解賞析，分析得很好。這些句子無論是思想內(nèi)容、寫作技巧，還是寫作效果，都有閃光之處，這也是大家為什么會喜歡它、選它作教材的原因?，F(xiàn)在我們把大家的意見歸納起來，從板書中我們可以看出，作者在描寫上下了很大的工夫。正是這些描寫性的語言，讓我們通過閱讀，看到了活生生、有血有肉的、充滿了愛國熱情的法蘭西人。像這類能夠震撼心靈的描寫性的語句，文中還有很多，希望大家下課后繼續(xù)體會和欣賞。3.暢談收獲。師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)完成了預(yù)先布置的兩件事情。接下來，我們來完成第三件事情，請大家談?wù)勛x了這篇文章你有什么收獲、體會?？梢詮牟煌嵌日?，如寫作方面、情感方面或其他方面，只要是你的收獲都行。（學(xué)生思考、討論、交流）師：發(fā)言時你可以照著念，也可以直接講，但直接講應(yīng)力求條理清楚、表達(dá)流暢。大家可以依照這種格式：“通過這一課的學(xué)習(xí)，我懂得/明白/學(xué)會/理解了……”，如果你覺得這樣一句話表達(dá)太過簡單，也可以做一些適當(dāng)?shù)慕庹f和補(bǔ)充。（教學(xué)設(shè)計構(gòu)想：這一教學(xué)環(huán)節(jié)也具有很大的靈活性，下面的師生互動設(shè)計，也僅僅是示例。學(xué)生的情況不同，收獲的多少和深淺就不盡相同。教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，凡有收獲者，教師應(yīng)該充分予以肯定。）生：通過這一課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了描寫人物的一些方法，如語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等等。師：嚴(yán)格地說，現(xiàn)在還不能說“學(xué)會”，因?yàn)槟氵€沒有在寫作中運(yùn)用，不過我相信你會在寫作中證明這一點(diǎn)。生：通過這一課的學(xué)習(xí)，我體會到了一種深沉的愛國熱情。師：這位同學(xué)用了“深沉”這個詞，能說得具體點(diǎn)嗎？生：在這篇文章里，作者也是在宣揚(yáng)一種愛國熱情，但這種感情隱藏得很深，文章里沒有直白的、口號式的愛國宣言，但讀起來卻能令人感動。師：順著這位同學(xué)的思路，我想提一個問題，為什么這位同學(xué)會有這種感受？你認(rèn)為這篇文章在寫“愛國”主題時有沒有什么特殊的地方？這個問題比較難，你們努力想想。生：通過這一課的學(xué)習(xí)，我明白了祖國語言的特殊意義。文中有一句話給我的印象很深：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話使我感到，韓麥爾先生是在說一個國家的語言有著它的特殊意義。作為這個國家的一個公民，他應(yīng)該熱愛自己的祖國語言并學(xué)好它，這樣，無論到了哪里，無論發(fā)生了什么事情，他都會記得他的國家。師：不僅僅要明白祖國語言的特殊意義，更要學(xué)好祖國的語言。這位同學(xué)說得很好，無論到了哪里，無論發(fā)生了什么事情，只要你記得祖國的語言，你就記住了自己的祖國。這位同學(xué)是從情感的角度來談自己的收獲。生：通過這一課的學(xué)習(xí)，我體會到了國土被人侵略時的悲憤、沉痛的心情。這篇文章寫的是阿爾薩斯地區(qū)遭受普魯士軍隊侵占后的情形，文中雖然沒有寫阿爾薩斯人游行、集會、抗議、絕食這些行動，但他們在課堂上嚴(yán)肅、憂愁、專注的神情，都能讓人感受到他們的悲憤和沉痛。師：這位同學(xué)的發(fā)言讓我想起了剛才我留給大家的那個問題。文章沒有寫游行、示威、殊死搏斗這些場面，僅僅是寫了一節(jié)課，也能把這種愛國情表現(xiàn)得生動而強(qiáng)烈。想一想，這是為什么？既然幾位同學(xué)都提到了這一點(diǎn)，我們先來解決這個問題。大家可以思考：這篇表現(xiàn)愛國情的文章，與你常見的文章有哪些不同？（學(xué)生思考、討論、交流）生：我覺得這篇文章的人物選得很特別，我指的是小弗郎士。這是一個淘氣調(diào)皮的小男孩，但作者卻借他的嘴和眼，寫出阿爾薩斯地區(qū)人的悲憤和無聲的抗議。師：這篇文章原來還有一個副標(biāo)題是“阿爾薩斯省的一個小孩子的自述”。亡國是一個很嚴(yán)肅的主題，作者把這樣一個主題通過孩子來表現(xiàn)，的確非常特別。生：我覺得這篇文章的場景也選得很特別。表現(xiàn)亡國的文章，一般都要涉及到戰(zhàn)爭、流血、犧牲等比較殘酷的場面，這篇文章卻沒有，而是在非常平常的課堂上來表現(xiàn)。師：沒有選取常見的亡國場景，而是選用平常的場景，在“尋?！敝斜憩F(xiàn)“不尋?！?，這就是這篇文章的不尋常之處。生：這篇文章的切入點(diǎn)比較好。它通過阿爾薩斯人對祖國語言的愛，來表現(xiàn)對祖國的愛。這是一種非常深沉的愛。師：不是以常見的保衛(wèi)國土、奮勇殺敵表現(xiàn)這種強(qiáng)烈的愛，而是以對語言的戀戀不舍來表現(xiàn)對祖國的愛，的確是很新穎的角度。通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)，這篇文章在寫作技巧上有一個非常突出的特點(diǎn)，即非常巧妙地選用敘述角度，把非常嚴(yán)肅的主題借用細(xì)微的小事表現(xiàn)出來，這種手法，我們通常把它叫做“以小見大”。這一點(diǎn)，應(yīng)該是我們這節(jié)課的共同收獲。結(jié)合前面大家的發(fā)言，我們一起來看看，大家在這節(jié)課中都有了哪些收獲。（教師板書：描寫、深情、語言、角度）四、拓展延伸師：我和韓麥爾先生一樣，也是教本國語言的，你們猜猜，我讀了小說會有怎樣的感想？（教學(xué)設(shè)計構(gòu)想：通過這個問題的討論，加深學(xué)生對漢語的熱愛和自豪情感。）生：我猜您會為自己的工作感到自豪，因?yàn)槟痰氖俏覀冏鎳恼Z言，它也像法國語言一樣：最明白，最精確。師：感謝你對我的理解，我們祖國的語言是世界上最富于表現(xiàn)力的語言之一，我國古代浩如煙海的哲學(xué)、軍事、科學(xué)、文學(xué)著作，都是用祖國的語言文字記錄下來的；外國無論哪一位偉大作家的作品，無論它表達(dá)的思想多么深邃，感情多么微妙，都可以用中文準(zhǔn)確地翻譯出來。我們祖國的語言又簡潔明了，聯(lián)合國用五種文字印成的各種文本，其中中文的文本都是最薄的。根據(jù)國外學(xué)者的研究，學(xué)習(xí)漢字最有利于兒童智力的發(fā)展。漢字又很便于編碼輸入電腦，因此漢字將是信息時代大有發(fā)展前途的一種文字。我所教的就是這樣一種偉大的、優(yōu)美的語言，理所當(dāng)然是引以自豪的。下面，我想請同學(xué)們也談?wù)勀銓h語的認(rèn)識。（學(xué)生自由發(fā)言）生：韓麥爾先生說，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。但今天我們已不存在亡國當(dāng)奴隸的問題，拿著這把鑰匙又有什么用呢？師：打開知識寶庫的大門，這是一把金鑰匙！五、布置作業(yè)下發(fā)閱讀材料：《鄭振鐸的“最后一課”》，從主題和人物形象兩方面與本文對比，寫一段鑒賞文字。鄭振鐸的“最后一課”周惠斌1941年，上海這座遠(yuǎn)東第一大城市的許多地方被日本帝國主義占領(lǐng)了。12月8日上午，暨南大學(xué)的校長辦公室里，老校長懷著異常沉痛的心情，主持著緊急而簡短的校務(wù)會議。他噙著眼淚，用顫抖的聲音向到會的教師宣布：“據(jù)來自報社的最新消息說，今天早上，日本兵占領(lǐng)了租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了……日本兵正依照著預(yù)定的計劃，開始從虹口開進(jìn)租界?！崩闲ｉL低沉的語調(diào)掩抑不住心頭的憤懣，“……課照常進(jìn)行，但是只要看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立刻停課，將這所大學(xué)關(guān)閉?！毙ｉL室里一片沉寂，教師們個個神色黯然。文學(xué)院院長、著名學(xué)者鄭振鐸先生更是緊蹙著濃眉，他的眼里閃射著一種異樣的光芒，憂憤、悲切、傷痛、仇恨……復(fù)雜而難以言喻。上課的鈴聲敲響了，鄭振鐸像往常一樣捧著厚厚的講義夾，走進(jìn)教室，只是步履顯得十分沉重。教室里依舊擠滿了聽課的學(xué)生，他們?nèi)匀欢俗诟髯缘淖簧?，攤開筆記本，鴉雀無聲地準(zhǔn)備聆聽鄭先生的講課。鄭振鐸神情肅穆地環(huán)視著教室，鼻翼不由地抽噎了一下，但還是忍住了眼淚?！敖裉斓氖拢銈兇蟾哦家呀?jīng)知道了。我們已經(jīng)決定，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立即停課?！编嵳耔I心里明白這“最后一課”的意義，他恨不得自己能變成一個超人，可以把所有的知識凝聚在一堂課中，毫無保留地全部傳授給學(xué)生。這一堂課，他講得格外的親切，學(xué)生們也心無旁騖，不停地做著筆記，即使平時最不認(rèn)真的學(xué)生，這時也開始用功起來。10點(diǎn)30分，不幸的時刻終于到來了，隆隆的車鳴聲從遠(yuǎn)處清晰地傳來，車輪沉重地滾動著，仿佛碾壓在暨南大學(xué)所有師生的心頭，令人沉悶得喘不過氣。不一會兒，滿載著日本兵的軍用卡車慢慢地逼近了校門。從學(xué)校頂樓的窗口望去，可以清晰地看見，蕭瑟的北風(fēng)中，“太陽旗”鼓滿著囂張的氣焰，盛氣凌人地招搖而至。鄭振鐸停止了講課，鎮(zhèn)定，安詳，沒有一絲緊張的神色。他挺直了身體，做了個立正的姿勢，毅然合上了講義夾，嚴(yán)肅而又堅決地宣布：“現(xiàn)在下課！”學(xué)生們隨之站了起來，沒有遲疑，沒有躊躇，沒有傷感，沒有悲哀，他們都已知道應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該走向哪里。許久，教室里沒有一個人說話，只有幾個女同學(xué)忍不住發(fā)出低低的啜泣聲。暨南大學(xué)的歷史上，從來沒有像這天那樣堅決、統(tǒng)一，從校長到工役，從教師到學(xué)生，所有的人用熱血鑄就的身軀，邁著“可殺而不可辱”的腳步，走出教室，集合在教學(xué)大樓前，熾熱的心將他們緊緊地聯(lián)結(jié)在了一起……從此，暨南大學(xué)在上海暫時結(jié)束了她的使命。鄭振鐸在暨大所上的“最后一課”，也成了他教書生涯中的“最后一課”。但鄭振鐸先生在這最后一課中所表現(xiàn)出的崇高的愛國精神、報國壯志，卻深深地教育、影響著許許多多要求進(jìn)步的青年學(xué)生。比較賞析：1.主題的比較。兩篇文章所取的題材是相同的。都是以外族的入侵，民族處于生死存亡為背景，通過描寫在最后一堂課上，人們努力地學(xué)習(xí)本國語言，老師格外珍惜這一堂課，表現(xiàn)了一個共同的主題：人民的愛國主義精神。兩文共同譜寫了一曲愛國主義的頌歌。2.人物形象的比較。韓麥爾先生和鄭振鐸先生在這最后一課中所表現(xiàn)出的崇高的愛國精神是毫無二致的，他們都感受到國家危亡的憂憤、悲切、傷痛和對侵略者的仇恨。他們都是亡國之民，處境相同；他們也都是教師，身份也相同；他們對祖國語言的珍惜是相同的；甚至他們在課堂上的表現(xiàn)，在學(xué)生眼中的形象也完全一致。韓麥爾先生“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。”“他也從來沒有這樣耐心講解過。”；“鄭振鐸心里明白這‘最后一課’的意義，他恨不得自己能變成一個超人，可以把所有的知識凝聚在一堂課中，毫無保留地全部傳授給學(xué)生。這一堂課，他講得格外的親切?！睅缀跸喔粢粋€世紀(jì)的兩個不同國度的教師，對這意義重大的最后一課的珍視如出一轍。這是巧合嗎？不是。是他們對祖國的感情相同，是他們的愛國精神相同。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同