初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略何小芳摘要：化學(xué)在初中教育階段屬于難度較大的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中存在著諸多的阻力。由于學(xué)生在初中階段剛剛接觸化學(xué)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上對(duì)其存在著抵觸情緒，且學(xué)生對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)枯燥的化學(xué)符號(hào)、化學(xué)公式學(xué)生無(wú)從著手，進(jìn)而也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。面對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中的種種困境，教師需要采取有效的教學(xué)手段，科學(xué)的開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作，從而學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求著手，采取有效的教學(xué)手段進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的快速提高。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略0前言化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度大導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)興趣。但是，化學(xué)是一門重要學(xué)科，其會(huì)貫穿到學(xué)生高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)中。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要從化學(xué)這門學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及難點(diǎn)的角度出發(fā)，采取有效的教學(xué)手段，將其學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生未來(lái)的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。1利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代信息技術(shù)具有較強(qiáng)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠了解到豐富多彩的化學(xué)知識(shí)。像，一些珍貴的化學(xué)標(biāo)本等無(wú)法利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)的，教師就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行展示，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，在化學(xué)課堂上與教師的配合度也會(huì)更加密切，這對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)而言具有非常重要的意義。此外，很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法在化學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)際的操作，像，一些危險(xiǎn)性較大、實(shí)驗(yàn)器材太過(guò)珍貴的，這類實(shí)驗(yàn)教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行操作，一方面，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，另外一方面，學(xué)生也能夠獲得更多的學(xué)習(xí)感受，有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，教師在教授原子的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，由于原子的結(jié)構(gòu)學(xué)生是用肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的，且原子結(jié)構(gòu)也是較為枯燥的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)其不感興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛非常的沉悶，學(xué)生在課堂上無(wú)法集中注意力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率非常低下，教師的教學(xué)進(jìn)度也無(wú)法跟上，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)，教師可以采用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容，教師可以事先制作一個(gè)視頻短片，利用視頻向?qū)W生介紹原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)原子結(jié)構(gòu)是這樣的，學(xué)生在圖文并茂的視頻中會(huì)更加積極的進(jìn)行思考和研究，從而在不知不覺(jué)中學(xué)生就掌握了原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容了。2利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在初中化學(xué)教學(xué)中，教師還可以應(yīng)用化學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，因此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。教師將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，從而使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)。如，燃燒和滅火的生活現(xiàn)象，教師就可以利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，這樣以來(lái)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而使學(xué)生快速的掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，在化學(xué)教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于氧氣相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，如，氧氣的作用是什么？氧氣對(duì)人類生存的意義是什么？等等，通過(guò)此種方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著問(wèn)題去探索知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。最后，教師還可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐情境。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中，進(jìn)而使其掌握相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中會(huì)獲得更多的感受，其學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到快速的提高。可見(jiàn)，教師通過(guò)多樣化的化學(xué)教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣充分的激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生快速的掌握化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3利用競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中化學(xué)教學(xué)中，教師還可以利用競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心理，且其希望在其他同學(xué)面前好好的表現(xiàn)自己。教師可以將化學(xué)知識(shí)融入到競(jìng)賽中，通過(guò)競(jìng)賽的方式使其掌握化學(xué)知識(shí)原理，從而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。如，在學(xué)習(xí)鐵和氧化鐵相關(guān)計(jì)算知識(shí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)此知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)10道左右的競(jìng)賽題目，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，教師則根據(jù)學(xué)生的作答情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行判定，選擇全都答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲?？梢?jiàn)，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師利用競(jìng)賽的方式能夠顯著的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在課堂上不再是教師對(duì)其進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、自主探索，從而在此過(guò)程中，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率、化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)學(xué)習(xí)的效果都會(huì)得到大幅度的提高，這對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是具有非常重要的作用的，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，使學(xué)生在初中階段能夠培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。4結(jié)語(yǔ)在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)不單純?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績(jī)，更為日后的靈活運(yùn)用打好基礎(chǔ)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)原理運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中，教師在教學(xué)課堂中可以采取有效的教學(xué)方式，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有效融入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]李旭偉.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].學(xué)周刊，2019，（22）：43.[2]孟卓婭.初中化學(xué)趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（14）：240.[3]劉秀芬.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)興趣的策略[J].中國(guó)教師，2018，（S1）：91.以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見(jiàn)精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見(jiàn)精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。