中職數(shù)學(xué)通用版通用-敬畏生命-教學(xué)設(shè)計(jì)(宋體)-公開課

統(tǒng)編《道德與法治》第四單元《生命的思考》第八課時(shí)“探問生命”第二框“敬畏生命”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析（小四號(hào)黑體）“生命的思考”這一單元立意在“我從哪里來”、“我到哪里去”等哲學(xué)命題，通過不斷發(fā)問和探究，引領(lǐng)學(xué)生感悟生命。本框“敬畏生命”，在學(xué)生初步感悟了生命的來之不易和自身在人類生命中接續(xù)中的使命感的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生理解生命至上的內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)生命的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)從個(gè)體的“我”擴(kuò)展到人與人的關(guān)系，以此明白休戚與共的內(nèi)涵，從而讓學(xué)生在道德和價(jià)值觀上得到升華，珍愛自己的生命，關(guān)懷他人的生命，踐行對(duì)生命的敬畏，并為后面課時(shí)的如何去做等問題做好理論鋪墊，也是人文關(guān)懷的重要組成。二、教學(xué)目標(biāo)（小四號(hào)黑體）【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】1.感受生命是脆弱的、堅(jiān)強(qiáng)的；2.通過對(duì)救災(zāi)救險(xiǎn)等相關(guān)視頻的渲染宣傳，明確樹立生命的價(jià)值高于一切，生命休戚與共等理念。3.初步形成珍愛生命、敬畏生命的情懷【能力目標(biāo)】1.能運(yùn)用知識(shí)對(duì)社會(huì)有關(guān)現(xiàn)象做出合理的判斷和分析；2.初步學(xué)會(huì)珍愛生命的方法【知識(shí)目標(biāo)】1.知道生命是崇高的、神圣的，生命的價(jià)值高于一切；2.了解生命之間休戚與共，理解敬畏生命不僅包括對(duì)自己生命的珍惜，也包括對(duì)他人生命的關(guān)懷；三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（小四號(hào)黑體）重點(diǎn)：理解生命是可貴的，要敬畏生命。難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解自身生命與他人生命休戚與共的關(guān)系，并在實(shí)際行動(dòng)中踐行敬畏生命。四、教學(xué)過程（小四號(hào)黑體）[導(dǎo)入：聯(lián)系熱點(diǎn)，激發(fā)興趣]師：同學(xué)們，我們今天來談?wù)勔粋€(gè)關(guān)于生命的話題。【出示課題：《敬畏生命》】師：首先讓我們將時(shí)間拉回2021年7月20號(hào)，老師想問下同學(xué)們，不知道你們是否還記得那天你們?cè)谧鍪裁?？生：暢所欲言：在家看電視、玩游戲、寫作業(yè)等。[主體：創(chuàng)設(shè)情境，深化探究]【環(huán)節(jié)一：與生命對(duì)話】師：感謝同學(xué)們的分享，可能七月二十號(hào)對(duì)于很多同學(xué)是尋常普通的一天，沒有什么特別的，或者說大部分的日子對(duì)同學(xué)們而言都是尋常普通的，但是在河南鄭州，這一天卻顯得并不尋常。老師這里想從一位張女士的視角來給同學(xué)們分享一下。（展示文字材料）師：同學(xué)們，如果你是張女士，你會(huì)是怎么樣的感受？生：暢所欲言：慌張、害怕等。師：同學(xué)們，這都是我們想象的感受，現(xiàn)在我們來看看當(dāng)時(shí)真實(shí)的場(chǎng)景。（展示視頻材料）師：經(jīng)全力施救，大部分乘客脫離危險(xiǎn)，但還是有14名乘客不幸遇難，而張女士就是其中的一位遇難者。若是災(zāi)難沒有發(fā)生，這一天對(duì)于他們而言或許也是尋常的一天，但是災(zāi)難降臨，生命卻顯得那么的脆弱。（板書）生命是脆弱的師：同學(xué)們，鄭州地鐵五號(hào)線事件僅僅只是當(dāng)時(shí)河南水災(zāi)中的一個(gè)縮影，除了鄭州，河南的其他地區(qū)也受到了極端暴雨災(zāi)害的襲擊。這是當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和受災(zāi)情況。師：一次水災(zāi)就有高達(dá)千多萬(wàn)人受災(zāi)，無數(shù)的人流離失所，無家可歸，甚至是永遠(yuǎn)地失去了親人，然而災(zāi)難僅僅只有洪災(zāi)嗎？地震、沙暴、火災(zāi)等等，這些災(zāi)難是何其的可怕，我們的生命在這些災(zāi)害面前又顯得是多么的渺小和不堪，是多么脆弱和艱難。但是同學(xué)們，你們覺得在災(zāi)難面前，河南的同胞們有放棄生存的希望嗎？生：暢所欲言，分享自己知曉的事跡。師：是啊，無論是天災(zāi)還是人禍，我們的生命都顯得脆弱和艱難?？墒?，我們雖然無法選擇災(zāi)難什么時(shí)候來，在哪里來，程度如何，但是我們可以選擇面對(duì)它的方式，我們會(huì)在不幸中擁抱希望，會(huì)在苦難中尋找出路。脆弱卻又堅(jiān)強(qiáng)，艱難卻又充滿力量，生命就是這樣一種崇高神圣的事物，這也就是我們?yōu)楹我次飞。ò鍟┥菆?jiān)強(qiáng)的師：只有當(dāng)我們真正對(duì)于生命有了敬畏之心，我們就會(huì)珍視它，明白它的寶貴。然而，在這次河南水災(zāi)中，卻出現(xiàn)了這么一個(gè)事情。（展示圖文材料）師：同學(xué)們，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)如何勸說這一對(duì)老人夫婦？生：暢所欲言（板書）教師引導(dǎo)學(xué)生得出，生命的價(jià)值高于一切師：是啊，生命的價(jià)值高于一切，財(cái)物不過是外在的東西罷了。我們來看看這件事情的結(jié)果。面對(duì)洪水到來的危險(xiǎn)，分局紀(jì)委書記郭玉凱一面耐心對(duì)老人進(jìn)行勸解，幫助拋開僥幸心理，另一面安排防汛民輔警迅速幫助老人轉(zhuǎn)移家中財(cái)物，將群眾損失盡可能降至最低。師：在這種環(huán)境下，多呆一分鐘，就多一份遭遇洪水的可能。既然老人夫婦不愿意撤離，為何郭書記還耐心勸解老人，幫助老人轉(zhuǎn)移呢？生：暢所欲言（板書）教師引導(dǎo)學(xué)生得出，生命至上，必須承認(rèn)別人的生命也同樣重要【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過第三視角的角度去體驗(yàn)河南水災(zāi)的嚴(yán)重，以此感受災(zāi)難面前，生命的脆弱和艱難，再輔以河南人民積極的自救，展現(xiàn)出生命的堅(jiān)強(qiáng)、有力量。然后，以老人夫婦事件作為切入點(diǎn)，以老人視角剖析生命的價(jià)值高于一切，以郭書記的視角剖析他人的生命同樣重要，形成生命至上的內(nèi)涵?！经h(huán)節(jié)二：與生命同行】師：同學(xué)們，我們自己的生命很重要，但是他人的生命也同樣重要，我們都是生命的同行者，生命與生命之間的關(guān)系應(yīng)該是怎么樣的呢？我們來看一則新聞。（展示圖文材料）師：如果你在那，你會(huì)想什么？做什么？生：暢所欲言（為這位父親感到哀傷，為生命的消逝而惋惜，勸慰父親：生命不僅僅是對(duì)于自己，對(duì)于自己的家人也很重要等等）師：是啊，災(zāi)難無情，生命與生命之間應(yīng)該互相關(guān)懷才對(duì)，然而在網(wǎng)上卻有部分人發(fā)出了這樣的評(píng)論。（展示圖文材料）師：網(wǎng)友的質(zhì)疑不斷擴(kuò)大，甚至還有很多人猜測(cè)雨衣爸爸是另有所圖，對(duì)雨衣爸爸的指責(zé)和謾罵也愈演愈烈。最終，雨衣爸爸親身回應(yīng)，并在鄭州網(wǎng)警的證明下，輿論才就此平息。出來進(jìn)行同學(xué)們，當(dāng)一位父親需要親自證明失去女兒的事實(shí)，才能夠通過網(wǎng)友的審視，獲得祭奠女兒的權(quán)利，這是一件多么悲哀的事情啊。師：同學(xué)們，你們覺得這些網(wǎng)友為何會(huì)做出這樣的行為？生：暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生回答（漠視他人的生命，不關(guān)懷他人等等）師：這些網(wǎng)友對(duì)于生命沒有敬畏之心，沒有考慮過他人的感受和生命的重要，這種對(duì)于生命的態(tài)度是大錯(cuò)特錯(cuò)的！我們與其他的生命同行，我們就是休戚與共的共同體，我們應(yīng)當(dāng)好好地敬畏生命！而有那么一群人，他們就在默默地踐行著。播放：視頻《逆行者》師：看完這段視頻，老師相信很多同學(xué)應(yīng)該都有不少的感觸。同學(xué)們，如果給你一次采訪當(dāng)事人的機(jī)會(huì)，你會(huì)怎么做呢？【活動(dòng)討論：《如果我是采訪者》】指導(dǎo)學(xué)生從幸存者、遇難者家屬、救援者等角度進(jìn)行采訪，代表發(fā)言的時(shí)候，從學(xué)生的發(fā)言引申到知識(shí)點(diǎn)。（采訪幸存者：在災(zāi)難來臨的時(shí)候，你在思考什么？你害怕嗎？這次被他人拯救了，下次你會(huì)選擇拯救他人嗎？經(jīng)過這次災(zāi)難，你對(duì)于生命有沒有新的認(rèn)知呢？………………以此可以引申到敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷。采訪遇難者家屬：對(duì)于失去的親人，你有什么想說但還未說的話嗎？您的親人在救援他人的時(shí)候失去了生命，您會(huì)后悔他做出這個(gè)選擇嗎？………………以此可以引申到生命的價(jià)值高于一切；采訪救援者：救援別人的時(shí)候，你不會(huì)擔(dān)心自己遇到危險(xiǎn)嗎？如果自己在救援中失去生命，是否考慮過家里的父母同樣會(huì)擔(dān)心？你下次還會(huì)繼續(xù)這么做嗎？以此可以引申到我們只有不漠視自己的生命……對(duì)于生命的敬畏是內(nèi)心的自愿選擇……）梳理知識(shí)點(diǎn)：敬畏生命，要從珍愛自己的生命走向?qū)λ松年P(guān)懷敬畏生命體現(xiàn)在不漠視自己和他人的生命敬畏生命，應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心的自愿選擇師：這樣的逆行者們還有很多很多。在談及為何救人的時(shí)候，他們的回答卻是大同小異。播放：視頻《逆行者采訪》師：正是因?yàn)槿巳硕寄軕汛Ь次分?，所以面?duì)災(zāi)難時(shí)，我們不僅僅是一個(gè)人，我們的身后還站著無數(shù)的人，身邊向我們伸出援手的好心人，各個(gè)地方的志愿者、捐贈(zèng)者，還有我們的政府和國(guó)家等等。我們?nèi)A夏民族，從來都是休戚與共、榮辱與共的共同體，從來都是敬畏生命，將生命放在第一位的共同體！[尾聲：情感升華，深刻啟迪]師：當(dāng)然，對(duì)于生命的敬畏其實(shí)并非一定是在大災(zāi)大難面前，它同樣也在我們平常瑣碎的生活之中。初一生活到現(xiàn)在，同學(xué)們應(yīng)該也遇到過不少的困難和麻煩，有自己能解決的，當(dāng)然也會(huì)有自己無法解決的，可能是同學(xué)，也可能是老師，你的身邊應(yīng)該出現(xiàn)過向你伸出援手的人。老師想請(qǐng)同學(xué)們尋找身邊的英雄，分享你和他的故事?！净顒?dòng)討論：《尋找身邊的英雄》】生：分享自己的故事，教師予以小結(jié)師：通過同學(xué)們的分享，我相信無論是分享者，還是傾聽者應(yīng)該對(duì)于敬畏生命有了屬于自己的清晰的認(rèn)知，那么最后讓我們梳理一下本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。（板書）構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)體系師：這節(jié)課的內(nèi)容就到這里結(jié)束了，但是老師有一個(gè)課后作業(yè)想布置給大家，希望大家能去嘗試完成。其實(shí)，河南的水災(zāi)遠(yuǎn)還沒有過去，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后多多了解河南的災(zāi)情，以自己的方式為河南助力，敬畏生命！下課！【設(shè)計(jì)意圖】以地鐵五號(hào)線的雨衣爸爸作