變形記(教案設(shè)計)共3篇

_^形記（教案設(shè)中共3篇

變形記（教案設(shè)計）1

變形記（教案設(shè)計）

一、教學(xué)目標(biāo)

i.了解《變形記》的作者、背景及寫作背景。

2.理解《變形記》的主題和主要人物。

3.能夠分析小說的語言特點(diǎn)和寫作手法。

4.能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞的基本方法，解讀小說。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)重點(diǎn)：小說的主要人物、描寫手法及主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：文學(xué)鑒賞方法的講解和運(yùn)用。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

用小說中的一句話導(dǎo)入：如“人們總是習(xí)慣于以自己的眼光判

斷世界，卻總是想要改變世界，卻無法改變自己?！币龑?dǎo)學(xué)生

對小說主題的初步認(rèn)識。

2.認(rèn)識作者和背景

給學(xué)生介紹作家卡夫卡的基本情況，包括出生地、成長背景、

創(chuàng)作特點(diǎn)等，加深學(xué)生對小說風(fēng)格的認(rèn)識。

3.認(rèn)識小說

讓學(xué)生閱讀小說的第一章，掌握故事的背景、主要人物和故事

線。通過小說中的描寫，講解卡夫卡的典型寫作風(fēng)格，并引導(dǎo)

學(xué)生研究小說的語言和結(jié)構(gòu)。

4.分析小說人物

分組對比分析小說中的二號人物一一格雷戈爾?桑姆赫，并結(jié)

合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)探討小說中人物形象的刻畫、角色的演變和

性格的變化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.解讀小說主題

以多維角度，從人性、生死、現(xiàn)實(shí)、自我等方面解讀小說中的

主題，并在小組內(nèi)交流討論，深化他們對小說主題的理解。

6.回顧總結(jié)

通過學(xué)生的討論和反思，讓他們對小說的主題和文學(xué)鑒賞方法

有一個全面的理解和掌握，形成自己的思考和感悟。

四、教學(xué)方法

1.講授法

2.互動探究法

3.合作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)評估

1.組織學(xué)生在小組內(nèi)撰寫短文，表述自己對小說的解讀和感

受。

2.通過事例分析和文本閱讀，測試學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和分

析思維能力。

六、教學(xué)后記

小說《變形記》堪稱世界文學(xué)史上一部經(jīng)典之作，本次教學(xué)主

要是讓學(xué)生了解作品的背景和主題，并通過分析小說語言特點(diǎn)

和人物形象，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和分析思維能力，激

發(fā)他們對文學(xué)的向往和熱愛

本次教學(xué)旨在通過教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生深入了解卡夫卡的《變形

記》這一經(jīng)典文學(xué)作品。通過分析背景、主要人物和故事線，

讓學(xué)生認(rèn)真思考小說中的主題和人性探討。在學(xué)習(xí)過程中，采

用互動探究法和合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生成為主體，通過交流討

論和分組分析，增強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和分析思維能力。

最終通過文本分析和短文寫作的評估，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

和思考能力。本次教學(xué)旨在通過對一部文學(xué)作品的深入學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，探討并體驗(yàn)文學(xué)的魅力

變形記（教案設(shè)計）2

變形記（教案設(shè)計）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解人物形象及其在小說中的

作用。

2.學(xué)生能夠分析文學(xué)描寫手法，并能將其運(yùn)用到寫作中。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)知識，分析小說的結(jié)構(gòu)和情節(jié)。

4.培養(yǎng)學(xué)生對小說的閱讀和欣賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.借鑒文學(xué)描寫手法，建立文學(xué)形象。

2.分析小說的結(jié)構(gòu)和情節(jié)。

3.探究小說的主題和意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.分析小說的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，并深入探究其中的主題。

2.運(yùn)用所學(xué)知識，理解人物形象及其在小說中的作用。

四、教學(xué)方法：

1.講解法：通過講解小說的結(jié)構(gòu)、情節(jié)和主題，讓學(xué)生了解

小說的各種元素。

2.分組討論法：在閱讀小說的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論,

讓學(xué)生自由交流和思考。

3.影視比較法：通過觀看電影或電視劇的方式，讓學(xué)生深入

了解小說的情節(jié)和人物形象。

五、教學(xué)步驟：

第一步：導(dǎo)入

通過對小說背景的介紹，激發(fā)學(xué)生對小說的興趣和閱讀欲望。

可以描寫小說的作者、主題、情節(jié)等內(nèi)容，讓學(xué)生對小說有一

個初步認(rèn)識。

第二步：學(xué)習(xí)人物形象

分析小說中幾個人物的形象，通過文字描寫的方式，建立人物

形象。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物形象的分析和討論，讓學(xué)生理解

人物在小說中的作用和意義。

第三步：分析小說情節(jié)

通過分析小說情節(jié)，理解小說的結(jié)構(gòu)和主題。學(xué)習(xí)小說中的情

節(jié)，包括人物的行動和心理變化，了解情節(jié)發(fā)展的影響因素和

邏輯關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生分成小組，通過分析小說情節(jié)之間的聯(lián)

系，深入探究小說的主題和意義。

第四步：運(yùn)用文學(xué)描寫手法

運(yùn)用所學(xué)文學(xué)描寫手法，進(jìn)行小說的寫作練習(xí)?？梢宰寣W(xué)生選

擇自己喜歡的小說情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作，通過所學(xué)描寫手法，建立自

己的文學(xué)形象，進(jìn)行小說的寫作。

第五步：總結(jié)

通過總結(jié)講解和討論，剖析小說的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，并深入探究其

中的主題。通過針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞小說的能力,

提高學(xué)生對文學(xué)的理解和創(chuàng)作能力。

六、教學(xué)評價:

1.促進(jìn)學(xué)生對小說的理解和欣賞能力的提高。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行小說的寫作和分析。

3.學(xué)生能夠深入探究小說的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，并理解其中的主題

和意義。

4.能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和閱讀能力，提高他們的綜合素

質(zhì)

通過對小說《茶館》的教學(xué)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)作品

的深入理解和欣賞能力。通過對小說中人物形象、情節(jié)以及文

學(xué)描寫手法進(jìn)行分析，學(xué)生不僅可以更好地掌握小說的結(jié)構(gòu)與

主題，還能夠在小說的創(chuàng)作中更好地運(yùn)用所學(xué)知識。同時，這

樣的教學(xué)也能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和閱讀能力的提高，提高

學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)

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變形記（教案設(shè)計）

引言：

《變形記》是弗蘭茨?卡夫卡的一部小說，也是世界文學(xué)史上

的經(jīng)典之作?！蹲冃斡洝返闹魅斯鹄赘?桑姆斯則以其奇特

反常的造型、詭異的人性和漏洞百出的心態(tài)，長期以來吸引著

讀者和研究者的關(guān)注。因此，我們今天要講的正是《變形記》。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解文學(xué)作品中人物的塑造，分析文學(xué)中的心理描寫。

2.掌握文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和閱讀能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.點(diǎn)明《變形記》中人物形象的特點(diǎn)。

2.分析作者借助心理描寫所要表達(dá)的思想。

三、教學(xué)方法與步驟

1.了解《變形記》的作者和作品。

2.研究文學(xué)鑒賞方法和技巧。

3.分析文本中人物的形象和心理描寫。

4.探究作者借助心理描寫所表達(dá)的思想。

5.開展討論和交流，深化對《變形記》的理解和鑒賞。

四、教學(xué)過程

1.了解《變形記》的作者和作品

1.1弗蘭茨?卡夫卡

弗蘭茨?卡夫卡是捷克的一位杰出的作家，被譽(yù)為現(xiàn)代主義文

學(xué)流派的代表人物之一。雖然他在生前并沒有獲得公認(rèn)，但他

的作品極具文學(xué)價值，贏得了世界讀者的喜愛和研究者的重視。

1.2《變形記》

《變形記》是卡夫卡的一部小說，講述了一個家庭的兒子突然

變成了一只大蜂螂，無法復(fù)原原來的樣子，遭到家人的冷遇和

孤立，最終被兇殘的父親囚禁并用蘋果給其致命。

2.研究文學(xué)鑒賞方法和技巧。

文學(xué)鑒賞有其獨(dú)特的方法和技巧，如看主旨、分析構(gòu)圖、讀細(xì)

節(jié)、解蘊(yùn)意等。這些方法和技巧都是我們在閱讀文學(xué)作品中必

不可少的。

3.分析文本中人物的形象和心理描寫

3.1人物的形象

《變形記》的主人公是一只巨大的螳螂，名叫葛雷高?桑姆斯

(GregorSamsa)。他的形象極其奇特，造型異常反常，從而

引起讀者的好奇和興趣，定義了故事的主題和意義。

3.2心理描寫

作者卡夫卡以葛雷高?桑姆斯的視角為起點(diǎn)，在故事中表現(xiàn)了

葛雷高的情感和心態(tài)。他對諸如被父母、姐妹冷漠待遇等事實(shí)

的忍受，以及深切的懷疑、孤獨(dú)、恐懼和自責(zé)等情感，都讓讀

者對葛雷高產(chǎn)生了同情和共鳴。

4.探究作者借助心理描寫所表達(dá)的思想。

4.1反映現(xiàn)實(shí)生活

《變形記》通過葛雷高的故事，展現(xiàn)了人性的丑惡和社會的腐

朽，反映出現(xiàn)代文明的頹廢和人性的扭曲。作品中所描繪的局

面，讓我們不得不思考人性的本質(zhì)和價值，贏得了廣大讀者和

評論家的肯定。

4.2引發(fā)思考和感悟

《變形記》所描繪的不是一個真實(shí)的社會，而是作者對社會和

人性問題的一種幻想，從而呼喚人們對生命的思索。葛雷高的

命運(yùn)反映了一種現(xiàn)象，也警示著人們不應(yīng)沉浸于狹隘的自己之

中，而應(yīng)該擴(kuò)寬視野，作出相應(yīng)的改變。

5.開展討論和交流，深化對《變形記》的理解和鑒賞。

針對《變形記》的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的時間和機(jī)

會，進(jìn)行開放式的討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生深入探究變形記這部

文學(xué)作品背后的意義和價值，理解文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧。

五、教學(xué)反思

《變形記》是一部值得深入閱讀和研究的文學(xué)經(jīng)典，教師在上

課前必須做好相關(guān)準(zhǔn)備，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分類設(shè)

置教學(xué)方法和步驟，以便能夠讓學(xué)生更好的理解和鑒賞文學(xué)作

品，發(fā)展