畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思1

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文寫的是五個(gè)不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。通過(guò)他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的'情感。

這篇課文的篇幅比較長(zhǎng)，但2—6自然段段落結(jié)構(gòu)相似，都是先說(shuō)誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里，然后具體說(shuō)家鄉(xiāng)的美，最后一句都點(diǎn)明正在干嗎的孩子就是誰(shuí)。所以在教學(xué)中，我采用精讀兩段，由扶到放，積累背誦的方法。

首先從整體上把握教材內(nèi)容，感知課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫家鄉(xiāng)的小朋友分別是誰(shuí)？（濤濤、山山、平平、青青、京京）讀準(zhǔn)輕聲。然后問(wèn)：他們的家鄉(xiāng)分別在哪？（海邊、山里、平原、草原、城市）讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)：“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊?！逼鋵?shí)這也是每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句話。

精讀濤濤那段，學(xué)會(huì)運(yùn)用“那么……那么……”，這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，多處出現(xiàn)。在學(xué)習(xí)第2自然段后，我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，要求學(xué)生能說(shuō)出一種景物的兩個(gè)特點(diǎn)。如：“花兒那么香，那么美。”理解“一艘艘”，感悟“裝滿”，然后整段填空式積累句子，一步步扎實(shí)進(jìn)行。第二自然段也是如此進(jìn)行。

本課還有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。文中的好詞佳句很多，在學(xué)完每一段時(shí)，填空式當(dāng)場(chǎng)積累。如“金黃的、雪白的、碧綠的”等等，又如“寬寬的、高高的”等等，好詞好句真多。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思2

一年級(jí)下冊(cè)《畫家鄉(xiāng)》一課，圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

課文為我們展現(xiàn)了一幅幅迷人的畫卷。蔚藍(lán)的大海，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，群山碧水，是多么的清秀，遼闊的平原，是綠色的海洋。課文較長(zhǎng)，2—6自然段結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，為以后幾個(gè)自然段的.學(xué)習(xí)做好鋪墊，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段。同時(shí)在熟讀的基礎(chǔ)下進(jìn)行背誦。

背誦方法提示：

1、看圖背誦；

2、按課文敘述思路背誦，如誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里————畫了什么————畫畫的孩子是誰(shuí)。

有些孩子挺怕背誦，但是背誦是幫助孩子積累語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感的重要途徑。沒(méi)有任何指導(dǎo)讓孩子背誦會(huì)比較吃力，但教師給予一定的背誦方法提示就能促使學(xué)生變機(jī)械記憶為理解記在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。

畫家鄉(xiāng)教學(xué)反思3

《畫家鄉(xiāng)》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇非常美的寫景文章。文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。

針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的.年齡特征和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文的教學(xué)時(shí)間定為三課時(shí)，今天我上的是第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從朗讀中感悟家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是感知家鄉(xiāng)景色的美麗。

這節(jié)課我主要貫徹“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一個(gè)教學(xué)思想，力求做到平淡而真實(shí)，流暢而有效。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課文的2—6自然段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣的，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成文。因此，我在本課時(shí)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，為以后幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3—6自然段。在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，我以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為載體，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感。這個(gè)朗讀體驗(yàn)過(guò)程主要是分層來(lái)進(jìn)行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，然后再讓他們讀文體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀感悟，讓他們的整個(gè)情感隨著這個(gè)過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步升華。課文的最后一個(gè)自然段是讓學(xué)生動(dòng)筆畫家鄉(xiāng)，介紹家鄉(xiāng)，我覺(jué)得這不是一時(shí)半會(huì)兒就能完成的，是一個(gè)難點(diǎn)，所以把它放在第三課時(shí)進(jìn)行。