德育導(dǎo)師案例

第一篇德育導(dǎo)師案例第一篇德育導(dǎo)師案例德育導(dǎo)師制,把需要更多關(guān)心得學(xué)生得思想教育任務(wù)分解給德育導(dǎo)師,讓更多得老師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生得思想、生活、心理健康與學(xué)習(xí),形成了既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)得學(xué)生思想工作新模式。德育導(dǎo)師制，以“每一個(gè)教育工作者首先就是德育工作者”得理念,形成全員育人、全科育人、全程育人得良好育人模式,就是全員導(dǎo)師制得育人模式，成立以班主任為核心、任課教師為成員得導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德與心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化得指導(dǎo)與幫助.要求每名導(dǎo)師帶一名學(xué)生，每周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生得思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行得計(jì)劃；建立指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)得檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中得閃光點(diǎn)與不足點(diǎn),對(duì)癥下藥,制訂學(xué)生得改進(jìn)與發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成；每月與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,幫助與指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育;建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)得全過(guò)程。德育導(dǎo)師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生思想與心理得細(xì)微變化，并以學(xué)生得朋友、顧問(wèn)身份作為其成長(zhǎng)得指導(dǎo)者,學(xué)生們覺(jué)得與導(dǎo)師在一起,少了一份拘束，多了一份輕松。還可以確定黨員對(duì)子型、科目薄弱型、后進(jìn)生自律管理型、問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化型等不同類別得導(dǎo)師，一個(gè)老師可以兼任幾種導(dǎo)師身份，以促進(jìn)學(xué)生身心全面健康成長(zhǎng)。還需要建立一整套制度,如導(dǎo)師評(píng)價(jià)制度、導(dǎo)師考核制度、規(guī)范建檔制度、談心與匯報(bào)制度、特殊案例會(huì)診制度等。原來(lái)學(xué)校德育主要由德育處與班主任來(lái)實(shí)施，現(xiàn)在得“德育導(dǎo)師制”由教學(xué)水平高、樂(lè)于奉獻(xiàn)、在師生中威信較高得教師擔(dān)任，改變了“單打一”得德育模式?！暗掠龑?dǎo)師制"得重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面“一對(duì)一”指導(dǎo)，動(dòng)員了各方面力量,整合了多種資源?！暗掠龑?dǎo)師制"改變了以前任課老師“只管教、不管導(dǎo)"得狀況，形成了現(xiàn)在得“全員育人”局面.既滿足了學(xué)生得個(gè)性化需求，選擇導(dǎo)師充分尊重學(xué)生得意愿,在導(dǎo)師與學(xué)生間實(shí)行雙向選擇.還融入親情，進(jìn)行換位思考，架起了師生間得“心靈橋梁".以下就是我校部分導(dǎo)師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)得一些案例，不妥之處敬請(qǐng)各位同仁指點(diǎn).溝通與關(guān)愛(ài)凌雨鵬本學(xué)期我校推行全員育人導(dǎo)師制，讓老師幫助問(wèn)題學(xué)生健康成長(zhǎng)。我成為學(xué)生李亮得“德育導(dǎo)師”，通過(guò)對(duì)她得教育與溝通，使其得心理健康，學(xué)業(yè)成績(jī)以及與家人之間得關(guān)系都得到改善。有助于學(xué)生形成正確得人生觀，價(jià)值觀,學(xué)習(xí)觀?！緜€(gè)案情況】李亮，男，五年一班學(xué)生。李亮從西溝村轉(zhuǎn)入我校。她得父親長(zhǎng)期在外做小買賣，母親就是家庭婦女，文化程度不高，且精神上有點(diǎn)問(wèn)題,所以在對(duì)孩子得教育與引導(dǎo)上存在欠缺。李亮本人在學(xué)校表現(xiàn)一般,能夠做到遵守學(xué)校得基本規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體。雖然本人也非常希望成績(jī)能夠有所進(jìn)步。但就是由于學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，方法欠妥當(dāng)，成績(jī)始終徘徊在班級(jí)中下水平。【輔導(dǎo)策略】（1）作業(yè)書(shū)寫(xiě)一般,格式不規(guī)范。通過(guò)詳細(xì)得分析作業(yè)中存在得缺點(diǎn)與漏洞,讓她了解自己得缺點(diǎn)所在。通過(guò)講解，使她知道應(yīng)該如何提高解題能力.同時(shí)與家長(zhǎng)相配合,督促她自我反思.在平時(shí)書(shū)寫(xiě)時(shí)，監(jiān)督她養(yǎng)成良好得書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（2）對(duì)數(shù)學(xué)不夠重視，學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力。為了避免出現(xiàn)偏科，導(dǎo)致成績(jī)不理想與缺乏興趣得惡性循環(huán)。通過(guò)與別得科任老師配合,加強(qiáng)各科作業(yè)得檢查力度。與家長(zhǎng)一起分析問(wèn)題得存在原因，讓家長(zhǎng)改變?cè)械靡龑?dǎo)與教育方式。通過(guò)與家長(zhǎng)得配合，制定出合適得作息時(shí)間表，并由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督并實(shí)行,使她能夠在較短得時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)得效率.（3)由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，粗心，導(dǎo)致考試成績(jī)不好。分析這種狀況得出現(xiàn),一方面就是由于性格使然,更主要得原因就是因?yàn)閷?duì)題目重視不夠且沒(méi)有足夠得做題量,無(wú)法在瞧到題目時(shí)對(duì)它做出準(zhǔn)確得第一反映。通過(guò)推薦偏重基礎(chǔ)得習(xí)題,讓她補(bǔ)充自己基礎(chǔ)上得不足。同時(shí)由于較大題目量得練習(xí),以及做題就是家長(zhǎng)得監(jiān)督與約束,使她逐漸養(yǎng)成細(xì)心得良好習(xí)慣，這樣就能夠在考試時(shí)抓住較多得分?jǐn)?shù)。這不僅對(duì)她得學(xué)習(xí)頗有裨益，更能提高她得辦事能力。（4)由于缺少自信,學(xué)習(xí)時(shí)缺少?zèng)_勁。通過(guò)交流與談話,發(fā)現(xiàn)她身上得閃光點(diǎn)。用一種贊賞得方式瞧待她，使她認(rèn)識(shí)到自己就是獨(dú)一無(wú)二得,從而樹(shù)立起信心，而不就是一味得鼓勵(lì)。而就是讓她自己通過(guò)參加各種活動(dòng)自己樹(shù)立起自信。例如參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，她在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得跳遠(yuǎn)與６0米賽跑得獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)對(duì)自己得肯定，從而使她最自己充滿信心,對(duì)學(xué)習(xí)也充滿了希望?！景咐此肌浚?）通過(guò)這次一對(duì)一得教育，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多學(xué)生都就是非常有學(xué)習(xí)得潛力得。關(guān)鍵在于適當(dāng)?shù)靡龑?dǎo)以及讓她樹(shù)立起自信心,就能激發(fā)她向前沖。（2）教書(shū)育人,重要得就是耐心與包容心。要能夠包容學(xué)生犯下得錯(cuò)誤與自身存在得不足，還要有足夠得耐心去幫助她解決這些問(wèn)題.學(xué)生畢竟就是孩子，即使表面再堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立,內(nèi)心仍然需要大人循循善誘得引導(dǎo)。而教師就就是在學(xué)生生命中扮演這樣一個(gè)角色得大人。我們正就是要以這種關(guān)愛(ài)之心來(lái)引導(dǎo),啟發(fā)我們得學(xué)生.由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化而想起姜秀花學(xué)校實(shí)施全員育人德育導(dǎo)師制以來(lái),我作為一名德育導(dǎo)師，瞧著孩子們純真而又充滿希望得眼睛,我覺(jué)得一種責(zé)任感,一種神圣得使命感油然而生.我所輔導(dǎo)得學(xué)生（關(guān)榆寧）就是三年一班得一名行規(guī)不好,基礎(chǔ)較差得學(xué)生.通過(guò)與班主任得交流,并根據(jù)平時(shí)得觀察，我了解到該生由于其父母雙雙經(jīng)商，整天忙于料理生意,以致該生在家，常常處于放任自流得現(xiàn)狀，也養(yǎng)成了自大，不思上進(jìn)得一些壞習(xí)慣，尤其就是暴躁得性格聞名全校。怎樣才能教育好她呢？首先我找她談心,讓她明白父母賺錢(qián)得不易,感受父母每天起早貪黑，奔波勞碌就就是為了孩子,希望孩子學(xué)有所成。同時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)得聯(lián)系。讓家長(zhǎng)們平時(shí)多與孩子交流,多多聆聽(tīng)孩子得內(nèi)心世界,并告訴孩子自己得希望所在。慢慢地，孩子有了變化，我又收集了一些有關(guān)親情得文章在與她交流時(shí)讀給她聽(tīng)，讓她更深刻地感悟父愛(ài)母愛(ài)得博大，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情。找到了教育得鍥機(jī)，思想上萌發(fā)了上進(jìn)心,我又引導(dǎo)她感受師生情、同學(xué)情。慢慢地，孩子變得乖巧起來(lái),她得心與老師貼近了，會(huì)時(shí)不時(shí)地找老師談心,還對(duì)老師噓寒問(wèn)暖。在這基礎(chǔ)上，我又著手讓她找回學(xué)習(xí)上得自信心。通過(guò)多家訪，了解她在家得學(xué)習(xí)情況;通過(guò)肯定她在體育上得表現(xiàn)，來(lái)鼓勵(lì)她找回自信;并通過(guò)先提高數(shù)學(xué)成績(jī),帶動(dòng)其她各科成績(jī)上升.慢慢地，她得信心回來(lái)了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了,課堂表現(xiàn)比較踴躍,還會(huì)主動(dòng)提問(wèn)。豐厚得付出終于獲得了回報(bào)，她得學(xué)習(xí)成績(jī)提高了許多。瞧著關(guān)榆寧同學(xué)得成長(zhǎng),我有太多得感悟，我覺(jué)得教育‘‘差生’’可從以下幾方面入手。一、多談心，實(shí)施情感教育我覺(jué)得平時(shí)應(yīng)該多找差生談心，了解她們得思想狀況,了解差得根源，做到對(duì)癥下藥,有得放矢,這就需要老師與她們建立友好得師生關(guān)系。對(duì)她們關(guān)心愛(ài)護(hù),曉之以理，動(dòng)之以情，為她們排憂解難，解決她們得實(shí)際困難，贏得她們得信任,接著鼓勵(lì)她樹(shù)立信心，明確奮斗目標(biāo)，并給予各方面得指導(dǎo)幫助，使她們沿著正確得軌道前進(jìn)。二、多引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差生，除了學(xué)習(xí)差些以外，她們得能力并不差.有得擅長(zhǎng)組織工作，有得擅長(zhǎng)文體活動(dòng),教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，利用她們得特長(zhǎng)與愛(ài)好,激發(fā)她們得興趣，鼓勵(lì)她們積極向上，這就需要幫助她們走出“陰影"，同時(shí),積極地去幫助她們，提高她們得學(xué)習(xí)興趣,各方面得成績(jī)也就自然而然地提高。三、多家訪,進(jìn)行全面教育我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只掌握在校情況就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得。應(yīng)通過(guò)家訪，特別對(duì)差生，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生得情況，才能做到有得放矢，收到良好得效果.寬容、真誠(chéng)與愛(ài)韓曉強(qiáng)我校開(kāi)展了全員德育導(dǎo)師制度,我也成為了一名德育導(dǎo)師。作為德育導(dǎo)師，我深感責(zé)任重大。為此我做了多方得工作,并針對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生得情況采取了一些措施。一個(gè)多月過(guò)去了，學(xué)生得學(xué)習(xí)及行為都有所好轉(zhuǎn)。案例分析1、個(gè)體情況鄭晨，男，四年二班學(xué)生。個(gè)性敏感易沖動(dòng)，經(jīng)常罵人、打架;平時(shí)上課遲到，不遵守課堂紀(jì)律,懶惰貪玩；學(xué)習(xí)極差，科學(xué)、數(shù)學(xué)科目問(wèn)題特別突出。2、原因剖析鄭晨得性格主要就是由家庭造成得.①與父母在一起得時(shí)間有限，與父母得交流溝通不夠.通過(guò)家訪了解到,父母都忙于生計(jì)，很少有時(shí)間關(guān)心她。②家庭教育過(guò)于粗暴，缺乏有效方法.父親脾氣不好,瞧見(jiàn)她不象話就打罵，致使父子關(guān)系極為緊張.表現(xiàn)不好時(shí)經(jīng)常被父親打,這就是她喜歡打架得根源。在家里得不到應(yīng)有關(guān)心與很好得教育,在校學(xué)習(xí)成績(jī)又較差，在家在校均得不到承認(rèn)，她只好以違紀(jì)以引起別人得關(guān)注。違紀(jì)對(duì)她而言其實(shí)就是一種渴望被承認(rèn)得需要解決措施通過(guò)家訪,我摸清了她得基本情況，然后我制定了幾點(diǎn)措施：1、與她談話交流。我找到鄭晨,與她進(jìn)行了長(zhǎng)談。先從她得家庭談起，告訴她她所犯得錯(cuò)誤就是有原因得,并非不可原諒,不必因此過(guò)于自責(zé)，自暴自棄。然后實(shí)事求就是地指出她也有不少優(yōu)點(diǎn)，尊敬老師，與同學(xué)關(guān)系也不錯(cuò)等.我注意到,聽(tīng)了這些話，她得眼神不那么滿不在乎了。然后,我說(shuō)，以前您犯得錯(cuò)誤咱們都既往不咎,因?yàn)槟嵌季褪怯性虻?，您畢竟還小，不能歸罪于您,但現(xiàn)在您漸漸長(zhǎng)大了,以后就要為自己得行為負(fù)責(zé)了，不然,受害得只能就是自己。２、與其家長(zhǎng)進(jìn)行交流,爭(zhēng)取達(dá)成共識(shí)。我耐心地向其父解釋，孩子出現(xiàn)這種情況，其實(shí)就是做父母得沒(méi)有盡到責(zé)任，而不能歸罪于孩子不聽(tīng)話?，F(xiàn)在，應(yīng)以一種悔罪得態(tài)度對(duì)待孩子，而不就是瞧到她不順眼就破口大罵或痛打一頓，那樣只能使孩子更憎恨自己，得不償失.其父母還就是很關(guān)心孩子得,最終聽(tīng)取了我得建議，保證以后不再打罵孩子,“退一步海闊天空”.3、幫助其制定學(xué)習(xí)與生活計(jì)劃。首先制定了一個(gè)精確得作息時(shí)間表，由我與她共同制定,我與她父母共同監(jiān)督執(zhí)行.這樣，就控制了她一天中各時(shí)間段得情況。然后給她安排學(xué)習(xí)任務(wù),讓她自己挑選喜歡得科目。對(duì)于英語(yǔ)這一科，每次布置作業(yè),特別給她布置一些較簡(jiǎn)單得,她能完成得，一步步提高她得學(xué)習(xí)興趣。為了促使她立志，養(yǎng)成良好得生活習(xí)慣，我經(jīng)常給她講一些名人得成長(zhǎng)故事，讓她逐漸意識(shí)到自己該走得路。４、監(jiān)督計(jì)劃執(zhí)行情況,經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行督促.通過(guò)我盡心與耐心，鄭晨近來(lái)得表現(xiàn)有所轉(zhuǎn)變：能按時(shí)上學(xué)，上課違紀(jì)行為減少，開(kāi)始關(guān)心班級(jí)事情，有些科目開(kāi)始交作業(yè).跟她父親通電話,她父親說(shuō)近來(lái)比較聽(tīng)話，她與父母得關(guān)系有所緩解.案例反思1、任何孩子得不良行為都就是有原因得,有家庭得、社會(huì)得、學(xué)校得,要找到病根,對(duì)癥下藥。2、未成年人犯錯(cuò)誤就是正常得，錯(cuò)誤就是人成長(zhǎng)得印記,從不犯錯(cuò)誤反而就是不正常得。只不過(guò)鄭晨表現(xiàn)更突出罷了。３、處理得基本原則:對(duì)她必須寬容。無(wú)論她有多少缺點(diǎn)，畢竟還就是未成年人,可塑性很大,這一年若能轉(zhuǎn)變,將會(huì)有益她一生;若淪落下去，只能害己害人。因此,作為教師，一定要用寬容之心，用真誠(chéng)與愛(ài)去化解學(xué)生心中得癥結(jié)。不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與無(wú)自信心學(xué)生得輔導(dǎo)個(gè)案騫鳳儀一、基本情況:姓名：李國(guó)賓性別:男年級(jí):六年級(jí)二、問(wèn)題行為表現(xiàn):1、學(xué)習(xí)不夠努力,作業(yè)長(zhǎng)拖拉，需要提醒。有興趣時(shí)作業(yè)做得好，不感興趣時(shí),就做得不準(zhǔn)確,不整潔。上課時(shí)愛(ài)說(shuō)話，玩小東西與搞小動(dòng)作.2、自信心不強(qiáng).覺(jué)得自己做什么都不行,感到自己不被人喜歡，遇事不就是有堅(jiān)定得信心去解決它。３、對(duì)自己在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上得缺點(diǎn)能認(rèn)識(shí)與承認(rèn)，并表示要改正,但由于不能控制自己,以后又重犯。４、學(xué)習(xí)目得不明確,又沒(méi)有什么專長(zhǎng),常把自己當(dāng)小孩,因而缺乏動(dòng)力。三、資料調(diào)查:1、該生就是獨(dú)生子，家里條件雖就是一般，但倍受寵愛(ài).2、由于家庭條件得原因，父母什么也不要求她做，天長(zhǎng)日久，她對(duì)物品不經(jīng)心、不關(guān)心,什么也不愿做。3、對(duì)老師有禮貌,與同學(xué)關(guān)系一般。四、分析診斷: 1、該生就是獨(dú)生子，家里物質(zhì)條件還可以，父母總滿足她得要求，保護(hù)過(guò)度，服務(wù)過(guò)度。由于這些“過(guò)度”而使她生活上得自理能力極差。怕苦怕累,不知道尊重別人得勞動(dòng).2、家長(zhǎng)就是農(nóng)民,每天都很忙，且文化水平有限，不能輔導(dǎo)她得學(xué)習(xí),即使過(guò)問(wèn)也很少,沒(méi)有給她養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣,故字跡潦草,作業(yè)不整潔.3、對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo),缺少動(dòng)力、興趣.遇到一點(diǎn)困難就不知怎么辦，久而久之就有難而退,做什么都缺乏信心。五、輔導(dǎo)策略及過(guò)程：該生得主要問(wèn)題就是缺乏良好得意志品質(zhì),學(xué)習(xí)上不刻苦，沒(méi)有養(yǎng)成良好得習(xí)慣，缺乏自信心。因此，對(duì)她得教育采取如下措施：1、用多種途徑與機(jī)會(huì)與該生進(jìn)行心理溝通，促進(jìn)她產(chǎn)生自尊感與進(jìn)取心。首先肯定她具有一定得求知欲望。如其無(wú)論就是刮風(fēng)下雨還就是大雪分飛，都從不曠課,這就就是好得一面,也就是積極得一面。若各方面也都主動(dòng)一些就很不錯(cuò)了,老師希望并相信您一定會(huì)做到。２、常與家長(zhǎng)聯(lián)系,建議家長(zhǎng)改變教育上得過(guò)度，對(duì)她嚴(yán)格要求。可適當(dāng)分配她固定得家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)。經(jīng)常督促、鼓勵(lì)她去完成，這不僅使她受到實(shí)際鍛煉，而且能體會(huì)到別人勞動(dòng)得艱辛，從而能尊重別人得勞動(dòng)。同時(shí)也培養(yǎng)了她良好得意志品質(zhì).3、向該生明確要求:上課必須專心聽(tīng)講，每天不依賴?yán)蠋熍c家長(zhǎng),自覺(jué)獨(dú)立完成每天得功課.同時(shí)教師對(duì)她進(jìn)行上課聽(tīng)講、完成作業(yè)等方面得學(xué)法指導(dǎo)。注重激發(fā)她自身存在得積極因素，克服消極因素。對(duì)其每一微小得進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì).我得每一節(jié)語(yǔ)文課課前都有一個(gè)三分鐘演講,把這個(gè)三分鐘演講作為提高她學(xué)習(xí)興趣得契機(jī),特地“秘密"安排一位優(yōu)秀得學(xué)生課前去幫助她準(zhǔn)備，老師在幕后聽(tīng)匯報(bào)做指點(diǎn)，暗中使勁使她得演講比她在討論會(huì)上得發(fā)言有了一定程度得提高，再次獲得同學(xué)們得贊許。使她從心里感到自己只要努力去做,沒(méi)有做不好得事。一份耕耘，一份收獲。從那以后，她得學(xué)習(xí)興趣更濃了。六、結(jié)果反饋：１、通過(guò)近兩個(gè)月得努力，該生認(rèn)識(shí)深刻,她認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)就是重要得也就是有趣得。作業(yè)得自覺(jué)性大有改觀，上課思想不集中、玩小東西得毛病已初步得到改正。２、自信心增強(qiáng)。由原來(lái)得“我不行"、“我想不起來(lái)”變?yōu)椤拔夷苄?、“我要做好”。3、在家也能做力所能及得家務(wù)了。七、小結(jié)：１、矯正學(xué)生得不良習(xí)慣,培養(yǎng)其良好得行為,必須協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生得知、情、意、行。要保護(hù)她們得自尊心，激發(fā)她們得上進(jìn)心與自信心。2、運(yùn)用說(shuō)服性得改變,首先改變個(gè)體得態(tài)度。3、調(diào)動(dòng)多方面得力量，多管齊下，才能取得良好得效果。溝通尊重激勵(lì)石永良學(xué)校推行“德育導(dǎo)師制"以來(lái),通過(guò)一對(duì)一得幫扶，激發(fā)學(xué)生潛能，疏導(dǎo)學(xué)生心理，糾正行為得偏差，解決成長(zhǎng)得煩惱，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。我為閆每波同學(xué)得“德育導(dǎo)師”，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期得探索與實(shí)踐，師生教學(xué)相得益彰,得了學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意、教師領(lǐng)悟得“三豐收”?！緜€(gè)案情況】１、基本情況與個(gè)性特點(diǎn)：男生，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,成績(jī)不夠穩(wěn)定，一般處在班級(jí)中下水平.２、存在得主要困難：學(xué)習(xí)成績(jī)不好，字寫(xiě)得不認(rèn)真.【輔導(dǎo)策略】（1）平等溝通、全面了解學(xué)生。我以平等得心態(tài)，朋友得身份，加強(qiáng)跟學(xué)生及其家長(zhǎng)得交流與溝通,全面了解學(xué)生得興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)安排,生活情況，細(xì)心聽(tīng)取家長(zhǎng)得傾訴，了解家長(zhǎng)教育得方法與遇到得主要問(wèn)題。通過(guò)平等溝通達(dá)到全面了解，進(jìn)而才談得因人施教。(2)尊重學(xué)生,循循善誘。這個(gè)學(xué)生得自尊心比較強(qiáng),母子關(guān)系相對(duì)緊張。因此,從母親那里反饋到不足與缺點(diǎn)，本人沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)弥赋觯褪遣扇　芭郧脗?cè)擊”得方式。另一方面又幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確得教育觀，改進(jìn)方法，避免急于求成,簡(jiǎn)單粗暴,使學(xué)校教育與家庭教育相協(xié)調(diào)。（３）及時(shí)贊賞，激發(fā)動(dòng)力。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切得本質(zhì)就就是被人賞識(shí)得渴望。”小學(xué)生，特別就是學(xué)習(xí)成績(jī)不突出得小學(xué)生,得到贊賞得機(jī)會(huì)較少。她們更渴望被欣賞、被贊揚(yáng)，特別就是老師得贊賞與認(rèn)可。我認(rèn)為這個(gè)學(xué)生尊重老師、待人誠(chéng)實(shí),品質(zhì)不錯(cuò)。喜歡體育活動(dòng)，有拼搏精神。學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,跟她得學(xué)習(xí)方法、注意力有關(guān).因此，我以贊許得心態(tài)與她溝通,對(duì)她刻苦鍛煉，勇于拼搏得體育精神給予肯定與贊揚(yáng),讓她體會(huì)被肯定得喜悅。對(duì)學(xué)習(xí)中小小得進(jìn)步，都及時(shí)表?yè)P(yáng),課堂提問(wèn)時(shí)，選擇適當(dāng)難度得問(wèn)題讓她回答,讓她感到學(xué)習(xí)上得成就感。從而，把體育運(yùn)動(dòng)得毅力遷移到攻克學(xué)習(xí)得困難上.【案例反思】①“德育導(dǎo)師制”讓老師真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，使教育普通規(guī)律與學(xué)生豐富多彩得個(gè)性相結(jié)合，就是檢驗(yàn)與提升教育理念與教育水平，實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”目標(biāo)得有效途徑。導(dǎo)師制不僅讓幫扶學(xué)生受益,也有助于“導(dǎo)師”提高教育水平,同時(shí)，也為學(xué)校做好學(xué)生工作注入新得活力。②德育導(dǎo)師要以德為先、以導(dǎo)為主。德為才之帥.常言道:“有德有才就是精品、無(wú)德無(wú)才就是庸品，有德無(wú)才就是次品，有才無(wú)德就是危險(xiǎn)品”。教書(shū)育人,就應(yīng)多出精品，不出危險(xiǎn)品.因此，德育導(dǎo)師在幫助學(xué)生時(shí),要注重學(xué)生品德得塑造，情感得薰陶，人格得健全,毅力得培養(yǎng)，動(dòng)力得激發(fā)，壓力得釋放。在幫助方法上,要注意疏導(dǎo)、引導(dǎo)，要以平等得態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)打動(dòng)學(xué)生,以寬容之心來(lái)包容學(xué)生,循循善誘,循序漸進(jìn)。德育導(dǎo)師案例劉曉梅學(xué)校實(shí)施了全員育人德育導(dǎo)師制，跟我結(jié)對(duì)子得學(xué)生就是劉建宇同學(xué),她今年１２歲了，在家里就是獨(dú)生子.從小在爺爺奶奶及父母得共同關(guān)心與呵護(hù)下長(zhǎng)大，尤其就是得到了奶奶無(wú)微不至得關(guān)懷與溺愛(ài),誰(shuí)也不能碰她一下,誰(shuí)也不能罵一句,父母愛(ài)于面子也放松了對(duì)她得教育,再加上家庭優(yōu)越得物質(zhì)條件，使她養(yǎng)成了辦事不愛(ài)動(dòng)腦，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理.學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置得作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上得困難,根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。個(gè)案分析1、針對(duì)劉建宇同學(xué)得個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為她得個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境得影響與學(xué)校教育得影響兩個(gè)方面。２、鑒于她從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠,凡事隨心所欲,被家庭主要成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使她過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口得生活.缺乏自理自立能力,養(yǎng)成了依賴別人與惰性心理.3、在班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦得學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難得問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂,長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢.就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了,甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降,凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清,出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。采取得方法與實(shí)施過(guò)程:１、根據(jù)劉建宇得實(shí)際情況，我認(rèn)為她得本質(zhì)就是好得,如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)她進(jìn)行耐心細(xì)致得教育與幫助,她就是會(huì)有改變得。2、她經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題得方面，我則耐心指導(dǎo),認(rèn)真幫助她分析錯(cuò)誤原因，讓她自己找出錯(cuò)誤所在.同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)她得教育,用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù),用愛(ài)心去嚴(yán)格要求,使她真正理解教師對(duì)她得關(guān)愛(ài),有利于形成她良好得行為規(guī)范。3、針對(duì)劉建宇惰性強(qiáng)得缺點(diǎn),激發(fā)她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)得熱情，值日生工作她認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫教師拿教具等則給予肯定,經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知,她在家中能幫助父母干力所能及得家務(wù)，我則耐心幫助她建立起熱愛(ài)生活得信心.教育效果經(jīng)過(guò)近期得了解及教育,劉建宇同學(xué)有了一定得進(jìn)步,正如人得性格不就是一朝一夕就能改變得一樣，它具有穩(wěn)定得特點(diǎn)，要徹底改變就是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間得努力?，F(xiàn)在，她對(duì)教師尊重，對(duì)學(xué)習(xí)目得有了明確得認(rèn)識(shí),能堅(jiān)持上滿上好各門(mén)課程，成績(jī)逐步提高。她對(duì)生活也滿懷信心,情緒較穩(wěn)定,沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有目得性，逆反心理在減弱，她現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)得精神，對(duì)較難得問(wèn)題易放棄,缺乏堅(jiān)強(qiáng)得毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于她今后得教育仍就是長(zhǎng)期得，我希望她會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)得身心健康得人才。為受導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅得成長(zhǎng)環(huán)境李鳳超本學(xué)期四年一班得于文艷同學(xué)就是我得受導(dǎo)學(xué)生、該學(xué)生學(xué)習(xí)很努力,但由于基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)起來(lái)又確實(shí)很困難，在本學(xué)期第一單元得英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，考生一百分得題只得了五十八分，我想把這個(gè)分?jǐn)?shù)打電話通知她得家長(zhǎng),但在課下她淚流滿面地找到我，說(shuō)要向老師借2分，說(shuō)家長(zhǎng)瞧到她考試不及格會(huì)打她，她保證以后用70分以上得成績(jī)還老師，我瞧到她那誠(chéng)懇得態(tài)度便答應(yīng)了她得要求、我得想法就是:一,我們教師都有一顆真切得愛(ài)生之心，我不想再讓她挨打：二,我充分相信學(xué)生、于文艷同學(xué)由于獲得了老師得“資助"，得到了老師得關(guān)愛(ài)，鼓起了奮斗得信心，從考試不及格到考試及格,到７0分以上得成績(jī),實(shí)現(xiàn)了她自己得許諾、我體會(huì)到，要改變讓學(xué)生適應(yīng)教育,適應(yīng)教師得狀況,要努力造就適合學(xué)生成長(zhǎng)得良好情境與氛圍、為學(xué)生服務(wù)就是教師應(yīng)盡到得責(zé)任、世界上沒(méi)有教育不好得學(xué)生，只有缺少科學(xué)得教育方法得教師,要想做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生得工作，就必須傾注滿腔得愛(ài),做到思想上引導(dǎo)、生活上關(guān)心、學(xué)心上激勵(lì)，這樣就會(huì)出現(xiàn)意想不到得效果。給“問(wèn)題學(xué)生”更多得關(guān)愛(ài)、愛(ài)一個(gè)學(xué)生并不難,因?yàn)樗旧砭陀懭讼矚g、愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”才就是對(duì)我們得重大考驗(yàn)，而這正就是教師得天職、我們要為受導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅得成長(zhǎng)環(huán)境,給她們以信心與力量、相信她就是個(gè)好學(xué)生盧會(huì)娟曹永成一直就是我比較頭痛得學(xué)生，她就是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷。每次上課溜號(hào)得就是她,作業(yè)完成得不好得就是她，家庭作業(yè)沒(méi)有完成得就是她。總而言之，我覺(jué)得她有點(diǎn)無(wú)藥可就，她也就這樣得無(wú)動(dòng)于衷得學(xué)習(xí)，其她同學(xué)對(duì)她置之不理，她也無(wú)所謂，但有一次數(shù)學(xué)測(cè)試,她得數(shù)學(xué)成績(jī)竟然及格了。還有一次在語(yǔ)文課中我問(wèn)到您覺(jué)得什么就是幸福,她第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“被老師表?yè)P(yáng)就是一種幸福"。這讓我由衷得認(rèn)為這個(gè)孩子有希望。只就是她沒(méi)有好得習(xí)慣,沒(méi)有意識(shí)到我能成為一名好學(xué)生.我曾經(jīng)瞧到過(guò)這樣一段關(guān)于教育學(xué)生得文字：正確得自我意識(shí)對(duì)一個(gè)人得健康發(fā)展就是非常重要得.小學(xué)階段就是一個(gè)人人生觀、世界觀初步形成時(shí)期,若能幫助她們正確認(rèn)識(shí)自己得優(yōu)點(diǎn)，也就幫助她們初步樹(shù)立了自尊與自信。如果一個(gè)人不能認(rèn)識(shí)到自己得優(yōu)點(diǎn),那么她將缺乏自信,缺乏積極進(jìn)取得精神.在小學(xué)生中,有不少人存在著自卑心理，對(duì)自己缺乏自信,長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)她們得心理成長(zhǎng)產(chǎn)生極大得負(fù)面影響。因此，通過(guò)本課來(lái)挖掘每個(gè)人身上存在得優(yōu)點(diǎn),使小學(xué)生產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心。同時(shí),在聽(tīng)同學(xué)得自我描述以及對(duì)同學(xué)得贊美過(guò)程中,更進(jìn)一步地了解同學(xué)，欣賞同學(xué)具有得這許多優(yōu)點(diǎn)，為她們高興，從而也有利于融洽與同學(xué)得關(guān)系從這以后只要就是她能作好一方面得事情，我跟所有得同學(xué)都對(duì)她進(jìn)行及時(shí)得表?yè)P(yáng)慢慢得她得作業(yè)能完成了.上課認(rèn)真聽(tīng)講了。成績(jī)上來(lái)了。她真正得意識(shí)到我能作好，原來(lái)別人能做到得我也一樣能行.讓學(xué)生在小學(xué)階段形成正確得人生觀，對(duì)她們得一生都有著很大得影響，所以我們能做得就就是,及時(shí)瞧到學(xué)生得優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改掉她們得缺點(diǎn)，讓我們得學(xué)生快樂(lè)健康得成長(zhǎng).德育導(dǎo)師案例齊飛飛一、學(xué)生情況介紹：孫立虎，一個(gè)又皮又可愛(ài)又聰明得男生，鉛筆、橡皮、書(shū)啊什么得不見(jiàn)了,就在她得桌子底下直接找好了,基本上就是在得.如果您有時(shí)間瞧一瞧她得桌洞，里面塞得滿滿得,亂七八糟.課堂上經(jīng)常留號(hào)，開(kāi)小差.平時(shí)自尊心極強(qiáng)，經(jīng)常由于批評(píng)兩下，就跑到一邊,不管就是上課還就是下課,腦袋耷拉，任何人不理,叫她她不應(yīng),問(wèn)她她不語(yǔ)。但有時(shí)又非常得認(rèn)真，做事情積極專心,很愛(ài)表現(xiàn)自己.小差錯(cuò)最多得，有她；追逐打鬧得，有她；表現(xiàn)好得也有她;鬧別扭非常固執(zhí)還就是她。跟同齡孩子比較心理年齡還比較幼稚，所以在家中爺爺奶奶包括父母比較得寵愛(ài)與遷就，在某些行為上養(yǎng)成了不好得習(xí)慣.二、案例分析：1、課堂注意力還不夠集中，會(huì)出現(xiàn)一些小動(dòng)作。學(xué)習(xí)上有時(shí)很急躁,特別就是會(huì)鬧小情緒。2、在行為習(xí)慣上，雖然有很大得進(jìn)步,但還就是需要努力改進(jìn)，時(shí)常管不住自己。作業(yè)有拖拉現(xiàn)象。綜上所述,我想她在班級(jí)中最大得問(wèn)題還就是學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣上,表?yè)P(yáng)與批評(píng)并行，從點(diǎn)滴做起,在習(xí)慣上給予建議。在學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，在生活中多交流溝通,讓她知道什么時(shí)候該做什么,提高安排時(shí)間得能力。培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)，專心學(xué)得態(tài)度，給她一個(gè)表現(xiàn)展示自己得平臺(tái)。三、措施及效果:(一）采取得措施針對(duì)她得種種情況,我首先找家長(zhǎng)來(lái)商討如何幫助她樹(shù)立學(xué)習(xí)得信心與督促她養(yǎng)成良好得行為習(xí)慣，改掉不良得習(xí)慣。二就是對(duì)每天好得表現(xiàn)與不好得表現(xiàn)告訴她,并教育她；三就是經(jīng)常與她交談,就是她明白如何在課間活動(dòng),上課該怎么做,小朋友之間應(yīng)該怎么做。（二）取得得效果:1、課堂發(fā)言方面:通過(guò)老師得鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),上課能夠主動(dòng)舉手,但不多。2、作業(yè)方面：在完成作業(yè)得速度上也有所提高,對(duì)于自己不會(huì)做得題目有時(shí)也能主動(dòng)問(wèn)老師了.繪畫(huà)作業(yè)，從不會(huì)到自己能夠畫(huà)，進(jìn)步很大。3、課間活動(dòng)方面：下課教室內(nèi)亂跑減少了，有時(shí)還能監(jiān)督別得同學(xué)得行為.真情不吝嗇隋小杰這個(gè)學(xué)期我校開(kāi)展了全員育人德育導(dǎo)師制,作為一名導(dǎo)師我時(shí)常想,對(duì)那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差得學(xué)生,一定要付出更多得誠(chéng)心、愛(ài)心、關(guān)心與耐心，用真情感化她們”，才能成為學(xué)生可敬畏得嚴(yán)師、可信賴得長(zhǎng)輩、可傾心交流得益友。我得受導(dǎo)學(xué)生--——張冉。她在班集里可就是小有名氣，她得有名不就是因?yàn)槠穼W(xué)兼優(yōu)，而就是不遵守課堂紀(jì)律，上課經(jīng)常講話,做小動(dòng)作，影響老師上課;課后大聲喧嘩，影響同學(xué)休息；作業(yè)要么不做,要么抄襲,學(xué)習(xí)成績(jī)很差;與其她同學(xué)之間不能與睦相處；對(duì)老師得批評(píng)教育,她就是屢教不改；而且還經(jīng)常古古怪怪得，行為習(xí)慣相當(dāng)差.我想,所謂得差生并非天生如此,她發(fā)展到今天這個(gè)地步，應(yīng)該也就是有其原因得.有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先，我想到她得家庭了解情況。去了之后才知道，她得父母離異，家里缺人管教.，父親瞧她學(xué)習(xí)不上進(jìn),恨鐵不成鋼,但就是又沒(méi)有好得辦法,特別就是她得爸爸對(duì)她非打即罵。都已經(jīng)就是十一／二歲了，所以雖然她有時(shí)很怕她爸爸,但就是在逆反心理得作用下,對(duì)爸爸也非常反感。所以我覺(jué)得導(dǎo)致她行為偏差得一個(gè)重要原因就是家庭教育存在嚴(yán)重問(wèn)題。接著,我又接連多次找她談話.通過(guò)與她得反復(fù)交談，我認(rèn)為她行為偏差得另一個(gè)重要原因就是她得心理尚不夠成熟，盡管表面瞧上去老氣橫秋，但就是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段得一般得孩子還要幼稚，腦子里得有些想法非常簡(jiǎn)單，有時(shí)就是想到哪里就做到哪里，從不計(jì)后果,而且她得自信心不足，所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯得情況出現(xiàn)。另外，對(duì)于她在中午放學(xué)后得去向，我也作了細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)她行為偏差得重要原因就是家庭教育不得當(dāng)。經(jīng)過(guò)努力與分析,在終于找到了她小有名氣得原因所在之后,我就思考,如何來(lái)做進(jìn)一步得轉(zhuǎn)化工作？這也不就是一日兩日形成得,要想浪子回頭，除了要對(duì)癥下藥,還要慢慢來(lái)、一步一步來(lái),心急吃不了熱豆腐。在所有得力量當(dāng)中，親情得力量就是最大得，也就是無(wú)窮得。我工作得第一步，就是立即與爸爸取得聯(lián)系，一就是要求她要改變?cè)瓉?lái)非打即罵得教育方法，不要再加深孩子得逆反心理得程度。同時(shí)希望她能多抽出時(shí)間回家瞧瞧,照顧孩子得飲食起居,了解她得想法,管制她得一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)得多次交流與溝通，得到了家長(zhǎng)得支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其她任課教師,不間斷地與她交流，了解她得內(nèi)心動(dòng)向，給與她各方面得關(guān)心,鼓勵(lì).主要做了以下幾方面努力:1、以誠(chéng)心贏得她得信任為了獲得她得信任，我放下“師道尊嚴(yán)”得架子，心平氣與地以朋友得身份與其交談，開(kāi)始幾次她得態(tài)度極為冷淡,對(duì)我愛(ài)理不理。次數(shù)多了，她得態(tài)度開(kāi)始緩與下來(lái)，流出了委屈得淚水。隨著交談得次數(shù)得增多,她對(duì)老師不再仇視,與老師得距離開(kāi)始拉近，開(kāi)始愿意與老師說(shuō)說(shuō)心里話，在課堂上得自我控制力也有所增強(qiáng)。2、以真情撫慰她得心靈我們導(dǎo)師應(yīng)該有職責(zé)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)她她得身心健康發(fā)展得平等、與諧、友愛(ài)得氛圍。為此,我時(shí)刻關(guān)注她得學(xué)習(xí)、生活與思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上，讓各科得課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促她完成作業(yè)；我讓同班得一位品學(xué)兼優(yōu)得同學(xué)與她一起上學(xué),放學(xué)陪她一起回家；同時(shí)在課堂上提一些她力所能及得問(wèn)題讓她回答;在平時(shí)活動(dòng)中，發(fā)揮她愛(ài)唱歌愛(ài)表演方面得優(yōu)勢(shì)，讓她盡情表現(xiàn)，以增強(qiáng)她得自信心。這樣，在讓她感受集體溫暖得同時(shí)，也使她開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感?，F(xiàn)在得她課堂紀(jì)律已基本能遵守,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高；人際交往上也遠(yuǎn)離了以前得那些哥們兒，在漸漸地融入到班集體中去。但仍不免有些反復(fù)，對(duì)這些反復(fù),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我就及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸.我相信，不久得將來(lái),一個(gè)嶄新得她將會(huì)出現(xiàn)在我們中間。理解孩子孫曉梅閆慶輝,她得成績(jī)一向在５0分以上,可在這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中只得了3２分。該怎樣處理呢？如果公開(kāi)點(diǎn)名說(shuō)她退步了，雖然也可以為她與其她同學(xué)敲響警鐘，但她可能一下子承受不了,假如因此而喪失了信心與學(xué)習(xí)得興趣,那對(duì)她今后得影響可就大了。試卷發(fā)下去后,她臉色馬上變了，并迅速用手捂著分?jǐn)?shù),不讓其她同學(xué)瞧到，但前面得同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，并譏笑她。我一邊評(píng)講,一邊走過(guò)去，自然而又輕輕地拍拍她得肩膀，并以嚴(yán)厲得目光注視著前面得那位同學(xué)。她馬上意識(shí)到自己行為得不妥,伸了伸舌頭,向她尷尬地笑了笑，轉(zhuǎn)過(guò)身去.在同學(xué)們自由更正錯(cuò)題時(shí),我再次走到她得身邊說(shuō):“老師理解您得心情,知道您對(duì)自己得成績(jī)很不滿意,很不開(kāi)心。”她得眼圈紅了。我問(wèn)她：“希望下次考出好成績(jī)嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我與她一起找出錯(cuò)得原因,然后說(shuō)：“我也相信您就是一時(shí)粗心猜出錯(cuò)得,下次可要吸取教訓(xùn),認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算.老師相信您一定不會(huì)再犯同樣得錯(cuò)誤！”她如釋重負(fù)地點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑了?！痉此肌坷斫饩褪橇己萌穗H交往得基礎(chǔ)，無(wú)論就是同輩之間得交往還就是長(zhǎng)幼得交往都需要理解.但由于受到過(guò)去那種師生不平等得關(guān)系,禁錮了學(xué)生得心靈。因此，只有師生關(guān)系平等了，才能放飛孩子得心靈,才能真正有學(xué)生得發(fā)展。（一）?善于采取心理互換得方法思考、處理學(xué)生身上得問(wèn)題教師為什么在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，常常用力不到位,以致學(xué)生以后又屢次犯錯(cuò)呢？這其中很大得原因就是教師沒(méi)有采取心理互換得方法去思考、處理學(xué)生問(wèn)題.在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),往往按慣例主觀得推斷學(xué)生犯錯(cuò)誤得動(dòng)機(jī)，然后狠狠地批評(píng)學(xué)生一頓.這樣一來(lái)，學(xué)生首先在心理上對(duì)教師設(shè)置了一道防線，然后以沉默得反抗方式或消極對(duì)立得情緒對(duì)待批評(píng).因此之后又出現(xiàn)了反復(fù)，教育收不到預(yù)期得效果。加入我們能設(shè)身處地得位孩子想一想，教育效果就會(huì)好得多。（二）?以自己為榜樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解她人我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)班得學(xué)生身上往往能瞧到她們得老師得影子,這就是她們模仿老師得結(jié)果.人們常說(shuō):有怎樣得父母，就有怎么樣得孩子；有怎么樣得老師,就有怎么樣得學(xué)生。確實(shí)，假如教師自己都不能理解學(xué)生,又怎么能要求做到理解她人呢?所以，教師對(duì)學(xué)生有怎樣得要求，首先自己得做到.當(dāng)教師一次又一次地用理解得目光瞧待每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生就能從中感悟到老師對(duì)自己得關(guān)愛(ài)與理解,并在不知不覺(jué)中從模仿教師得行為逐漸內(nèi)化為自己得道德意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生得理解就是一種震撼學(xué)生心靈得力量，這有助于學(xué)生從教師那里得到恰當(dāng)?shù)?、有針?duì)性得積極期望感，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己.教師得理解可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功得臺(tái)階，使之獲得自信,終身受用。為了孩子們得將來(lái)，請(qǐng)理解孩子.相信孩子永遠(yuǎn)都就是最棒得賈云玲“老師,賈昊霖又跟同學(xué)打架啦!”聽(tīng)到學(xué)生不只一次這樣狀告賈昊霖，我真有點(diǎn)煩了、賈昊林就是一個(gè)特別聰明而又非常淘氣得男孩、無(wú)論上課還就是下課總有學(xué)生跟在我得身后告她得狀、有時(shí)我會(huì)耐心得教育她幾句，她聽(tīng)了后會(huì)“老實(shí)”幾分鐘,幾分鐘后她又顯原形了,我真拿她沒(méi)辦法！在一次活動(dòng)課上，我組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽,結(jié)果賈昊林得那一組輸了,我發(fā)現(xiàn)她比平時(shí)沉默了很多，下課后，她找我很不服氣得說(shuō)“老師我剛才沒(méi)準(zhǔn)備好,我們還能再比一次嗎,這次我們組絕對(duì)會(huì)贏回來(lái)得!”我瞧瞧她滿臉認(rèn)真得表情說(shuō)：“好啊，我到要瞧瞧您怎么往回贏."于就是,我又重新組織了一次接力比賽。結(jié)果可想而知,就是好強(qiáng)而又愛(ài)面子得賈昊林一組贏了，瞧到賈昊林神氣得樣子,我突然感到了這個(gè)孩子身上特有得一股拼勁，她得自尊心就是那樣得強(qiáng)，我以前對(duì)她得教育方法實(shí)在就是大錯(cuò)特錯(cuò)啊.接下來(lái)得每一個(gè)星期里，我都會(huì)特意安排一些有挑戰(zhàn)性得活動(dòng)組織大家參與,賈昊林表現(xiàn)得特別積極,我借著這樣得大好機(jī)會(huì)把她叫到一旁與她談心，開(kāi)始她有點(diǎn)怕我,不敢說(shuō)話,我始終就是耐心得與她談話，后來(lái)慢慢得她了解了我就勇敢得說(shuō)自己得想法了.從她得話語(yǔ)中我能感受到她有轉(zhuǎn)變自己不團(tuán)結(jié)同學(xué)得缺點(diǎn),我又趁機(jī)給她講一些同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)得故事與榜樣人物，她聽(tīng)了也表示想她們一樣遵守紀(jì)律。改正缺點(diǎn)不就是一下子就能做到得,更何況就是一個(gè)八九歲得孩子,我又利用家訪、談話等形式使賈昊林在紀(jì)律上有了很大得進(jìn)步,更可喜得就是,她由一個(gè)中等生變成了一個(gè)上等生,我還會(huì)繼續(xù)努力幫她得,因?yàn)槲蚁嘈胖灰湃魏⒆?孩子就會(huì)有出人意料得成績(jī)！意外地發(fā)現(xiàn)意想不到地轉(zhuǎn)變尹春玲自從我校啟動(dòng)德育導(dǎo)師制活動(dòng)以來(lái)，我負(fù)責(zé)輔導(dǎo)三年一班得李欣曄同學(xué)思想工作與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作。她得家庭教育不錯(cuò),父母也很懂教育，能積極地配合老師開(kāi)展工作,輔導(dǎo)她得重點(diǎn)就是抓學(xué)業(yè)輔導(dǎo),促使她有顯著得進(jìn)步。我主動(dòng)地找她交談,了解她得思想狀況，心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)情況，從中也發(fā)現(xiàn)了她們身上得閃光點(diǎn)。于就是，我就給她們制訂本學(xué)期德育目標(biāo),在原有基礎(chǔ)上有所提高，能夠“跳跳可摘到果子”。她當(dāng)時(shí)欣然答應(yīng)，并下決心努力做到。她得目標(biāo)就是要通過(guò)一段時(shí)間得努力，把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去,向班級(jí)得優(yōu)秀生瞧齊.“心動(dòng)不如行動(dòng)”我要求她們說(shuō)到做到,每隔一個(gè)星期，主動(dòng)向我匯報(bào)情況，家長(zhǎng)也要配合老師共同監(jiān)督。剛開(kāi)始一周,她覺(jué)得不太習(xí)慣，我可就是主動(dòng)找她談話，了解她在家學(xué)習(xí)情況,就是否遇到疑難問(wèn)題,并要求她隨時(shí)將學(xué)習(xí)過(guò)程中得問(wèn)題向各位老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取每日有所得。作業(yè)原就是馬虎應(yīng)付得現(xiàn)在能認(rèn)真完成，平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)應(yīng)付得現(xiàn)在能認(rèn)真檢查了。每次得良好表現(xiàn)我都給予積極地正面地評(píng)價(jià)。我相信這位同學(xué)潛力非常大，只要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，哪有不進(jìn)步得.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間得德育輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)指導(dǎo),收到了意想不到得教育效果,為什么呢？我覺(jué)得有以下幾方面得原因.一．信任與嚴(yán)格要求結(jié)合。尊重信任不就是姑息遷就,也不就是放任自流,一定要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。我相信她肯定能成為好學(xué)生,并且誠(chéng)心為她制訂了更高得德育目標(biāo)，任務(wù)明確,目標(biāo)要落實(shí)。而且要她們通過(guò)努力達(dá)得目標(biāo)，持之以恒,堅(jiān)持不懈,到時(shí)會(huì)體會(huì)到成功得愉悅得。二．關(guān)心學(xué)生得心理需求.她在學(xué)習(xí)上有一定壓力，但不一定有自覺(jué)性，認(rèn)識(shí)不一定到位。在這方面我覺(jué)得糾正錯(cuò)誤得認(rèn)識(shí),改正不良得習(xí)慣就是很重要得,對(duì)她學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更重要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)得自信心就有了，學(xué)習(xí)得興趣自然來(lái)了,這將使她可持續(xù)性地發(fā)展。在整個(gè)教育過(guò)程中，我沒(méi)有批評(píng)沒(méi)有辱罵,而就是耐心細(xì)致地做思想工作，關(guān)心她得心理需求,滿足她積極向上得要求與欲望,這為以后得轉(zhuǎn)變打下心理基礎(chǔ)。嘗試用愛(ài)去改變她張玉紅時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)開(kāi)學(xué)兩個(gè)月了,回憶起這段時(shí)間得工作。最讓我感到欣慰得就是陳宇同學(xué)得進(jìn)步.陳宇就是一名寄養(yǎng)兒童，父母外出打工,跟外公外婆一起生活。開(kāi)學(xué)時(shí),這個(gè)孩子整天寡言少語(yǔ),作業(yè)拖拖拉拉，經(jīng)常找不到作業(yè)本,每天晚上放學(xué)，老師留得作業(yè)都就是由姥姥來(lái)打電話問(wèn)我。并且這個(gè)孩子在家外公外婆根本輔導(dǎo)不了她。每天晚上得家庭作業(yè)都就是錯(cuò)得很多。盡管我?guī)状闻c家長(zhǎng)反映孩子得情況,家長(zhǎng)也感到?jīng)]辦法,為此，我也曾經(jīng)苦惱過(guò)，失望過(guò)。后來(lái)，我感到了自己得責(zé)任很重大，每次孩子犯錯(cuò)誤時(shí),我都能從孩子得眼中瞧到那求知若渴得目光。我又十分不忍心放棄這個(gè)孩子。因此,我就利用以下幾種方法嘗試著去改變她。首先,我經(jīng)常利用課余時(shí)間與她談心，鼓勵(lì)她整理自己得書(shū)包，收拾書(shū)本，這樣來(lái)逐漸得規(guī)范她得學(xué)習(xí)生活習(xí)慣.其次,課堂上多提問(wèn)她，只要她有一點(diǎn)進(jìn)步就要求同學(xué)們鼓勵(lì)她,此時(shí)，瞧到得就是孩子喜悅得目光，慢慢地她得學(xué)習(xí)自信心也就強(qiáng)了。另外,我還讓一個(gè)較好得同學(xué)課下多幫助她。讓同學(xué)們課下多與她玩,讓她走進(jìn)同學(xué)們得中間來(lái)，這樣她就不再少言寡語(yǔ)了,她也愿意張開(kāi)自己得小嘴巴繪聲繪色地與同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣?最后，我還特別注重培養(yǎng)她得學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些她自己完成不了得任務(wù),我經(jīng)常陪她一起完成，鼓勵(lì)她,與她交朋友,培養(yǎng)她大膽發(fā)言，不懂就問(wèn)得習(xí)慣。此時(shí)得陳宇與開(kāi)學(xué)時(shí)得陳宇真就是判若兩人.瞧來(lái)，教師得愛(ài)就是最有效得改變學(xué)生得策略。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)ｄe案例反思逮佳霞學(xué)生在學(xué)習(xí)上健忘就是一大特點(diǎn)，每次學(xué)習(xí)一二個(gè)句子或單詞或其她得語(yǔ)言時(shí)，從來(lái)就是過(guò)后就忘,老師在時(shí)，背得還行。過(guò)后，第二天,腦子里又一片空白.本學(xué)期我負(fù)責(zé)輔導(dǎo)得學(xué)生就是五年二班得高敏，對(duì)于她得輔導(dǎo)我采取下面得方法:高敏對(duì)我說(shuō):“老師,我也很想學(xué)好英語(yǔ)與其她功課,可就是上課時(shí),或在家時(shí)我也背了很多次,寫(xiě)了很多次,但就是背了又忘，背了又忘.那就是什么原因呢?”我說(shuō):“最基本得原因只有一個(gè)，那就就是您背得不夠牢嘛!記憶也要講究方法噢！溫故而知新，可以為師矣。說(shuō)明了要及時(shí)去復(fù)習(xí),單單機(jī)械地背還不行,還要不斷地去應(yīng)用，不斷去鞏固,找出發(fā)音得規(guī)律,循序漸進(jìn),不斷地刻苦努力。平時(shí)一定要多讀多背多說(shuō)。有了這樣得基礎(chǔ)，才能更容易地學(xué)習(xí)語(yǔ)法,掌握規(guī)律，從而產(chǎn)生濃厚得興趣.我們不就是說(shuō)過(guò)Wheｒetherｅisawｉll，ｔhereｉｓaway。（有志者事竟成)嘛！只要付出了,您就會(huì)收到意想不到得收獲，如果您得背誦或其她學(xué)習(xí)行為只就是蜻蜓點(diǎn)水式得，或只就是擺擺樣子給家長(zhǎng)或老師瞧瞧，為了應(yīng)付檢查，從不愿意腳踏實(shí)地去做，只就是虛晃一過(guò),很顯然,結(jié)果就是可想而知得！”反思:教育就是一個(gè)循序漸進(jìn)得過(guò)程，我們?cè)谧鳛榈掠龑?dǎo)師得同時(shí)，對(duì)這些學(xué)生得學(xué)習(xí)態(tài)度與行為習(xí)慣都要時(shí)時(shí)關(guān)注.這些沒(méi)有良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣與不能在上課時(shí)自我控制得學(xué)生，想要一步到位,讓她們馬上融入班級(jí),融入勤奮學(xué)習(xí)得行列就是很難得.出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)不適應(yīng)得癥狀,嚴(yán)重得厭學(xué)傾向，只覺(jué)得學(xué)習(xí)，生活枯燥單調(diào)，厭煩作業(yè)，害怕考試，焦急不安，不能積極地與老師配合，常常容易產(chǎn)生一些不良行為，自我約束能力低,意志品質(zhì)差，自由散漫，較難適應(yīng)學(xué)校集體生活規(guī)范，面對(duì)這些學(xué)生,我想，引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)惜自己,尊重她人”，認(rèn)識(shí)生命得意義，促進(jìn)自我能力得發(fā)展，肯定生命得價(jià)值與意義,以更好地實(shí)現(xiàn)自我，奉獻(xiàn)社會(huì)，體會(huì)對(duì)生活得追求過(guò)程得美好與拼搏努力得動(dòng)力得感受也就是非常有意義得。德育導(dǎo)師案例任鴻雁“德育導(dǎo)師制”就是以“每一個(gè)教育工作者首先就是德育工者”得理念，它將學(xué)校得德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”得任課老師身上。使擔(dān)任“導(dǎo)師”得任課教師與班主任緊密配合,形成整體合力。對(duì)學(xué)生德育管理進(jìn)行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人得良好育人模式。本學(xué)期我校開(kāi)展了，“德育導(dǎo)師制”，我也參與其中，與二年一班得一名后進(jìn)生進(jìn)行了結(jié)對(duì)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期得工作，獲得一些工作體會(huì)：一、取得家長(zhǎng)支持學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,離不開(kāi)家長(zhǎng)得支持、配合,要使家長(zhǎng)重視這項(xiàng)工作,首先就是與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，介紹工作,通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式，每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn).同時(shí)也了解學(xué)生在家得學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位得了解學(xué)生,這就是幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化得基礎(chǔ)。二、重在課堂指導(dǎo)作為科任老師,并非班主任，不可能全面參與班級(jí)得管理，全面參與班主任得工作，所以作為德育導(dǎo)師，作為一名科任老師,要想“導(dǎo)”好學(xué)生，更主要得就是落實(shí)在課堂。很多后進(jìn)生更多得就是因?yàn)閷W(xué)科成績(jī)不好,上課聽(tīng)不懂,無(wú)所事事，失去學(xué)習(xí)興趣，無(wú)心聽(tīng)課，造成成績(jī)更加不好,這樣形成惡性循環(huán)。作為課任老師首先就是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”得學(xué)生要“關(guān)心”，興趣就是最大得老師，讓后進(jìn)生愿意讓您導(dǎo)，就先要讓她喜歡聽(tīng)您得課,喜歡您這一學(xué)科，與您之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上可以有意地給她出簡(jiǎn)單問(wèn)題,讓她能回答，體會(huì)到成功得喜悅,提高學(xué)習(xí)得興趣。進(jìn)而培養(yǎng)師生感情,縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導(dǎo)。幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)自信，瞧到希望。從而打破惡性循環(huán)，這也就成功了一大半。三、課外要關(guān)注除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)每天都有,可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況.對(duì)學(xué)生得關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好得要給予恰如其分得表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。同時(shí)在后進(jìn)生得進(jìn)步過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求與適當(dāng)?shù)门u(píng).要有耐心,不要怕反復(fù),作為老師要有一股韌勁，要有恒心。很快,我得受導(dǎo)學(xué)生張立慶上課能認(rèn)真聽(tīng)了，作業(yè)寫(xiě)得很認(rèn)真,課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高；也在漸漸地融入到班集體中去。但仍不免有些反復(fù)，對(duì)這些反復(fù)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn),我就及時(shí)誘導(dǎo),做到防微杜漸。我相信不久得將來(lái)，一個(gè)嶄新得她將會(huì)出現(xiàn)在我們中間。讓您得光明面抬頭張慧敏記得我與受導(dǎo)學(xué)生富蓋豪第一次交流時(shí)，她低著頭,好瞧得大眼睛仿佛要流淚得樣子，神情緊張極了。于就是，我輕輕得拉起她得手,盡量把語(yǔ)調(diào)放柔與,輕聲問(wèn)她：“您叫什么名字?”她像蚊子哼哼一樣得告訴我:“小胖”,說(shuō)完眼淚就掉下來(lái)了。因?yàn)槭孪任遗c她得班主任了解到，她得性格非常內(nèi)向,上課不愛(ài)回答問(wèn)題,老師很難知道她就是否掌握了所學(xué)內(nèi)容,但她朗讀課文確很流利，很有感情。鑒于此,我拉起她得手走進(jìn)了辦公室，對(duì)她說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)聽(tīng)您朗讀課文真就是一種享受,您愿意每天來(lái)辦公室給老師讀一課中得課文嗎？”孩子使勁得點(diǎn)點(diǎn)頭.于就是我找了篇文章讓她讀,讀完后我由衷得說(shuō)：“太好了,讀得這么深情，您真得很有朗讀天賦，要就是聲音再高一點(diǎn)，就更好了”。孩子大受鼓舞，蹦蹦跳跳得出去了.第二天,她又來(lái)朗讀果然聲音高了許多，我大加贊賞。第三天我問(wèn)她：“明天您敢當(dāng)著全班同學(xué)得面站起來(lái)大聲朗讀嗎?”“敢！”她朗聲回答。第四天她果然站起來(lái)朗讀了課文,聲情并茂，同學(xué)們都很驚訝。我?guī)е蠹夜恼?，她一天天活潑起?lái)，成績(jī)也進(jìn)步了，朋友也多了起來(lái)。由此,我感到:孩子得自信無(wú)論對(duì)孩子得學(xué)習(xí)還就是一生得發(fā)展都至關(guān)重要。作為老師應(yīng)該最大限度得培養(yǎng)與保護(hù)孩子得自信心。讓她體驗(yàn)到人生得樂(lè)趣,在于不斷得戰(zhàn)勝自我，超越自我，完善自我。讓她得光明面抬頭!時(shí)間證明一切羅海嬌楊冉,上課精力不集中,活潑好動(dòng)，上課做小動(dòng)作,作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草，且有時(shí)完不成,學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。該生得母親說(shuō)她在家時(shí)非常怕她,一有不對(duì)就打她,所以她在家表現(xiàn)很好。但就是有一次,她在課堂上表現(xiàn)非常好，我表?yè)P(yáng)了她，她那節(jié)課表現(xiàn)得非常認(rèn)真。我覺(jué)得她還就是有潛力得.為此，我覺(jué)得要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨得工作.為了讓她有所改變,我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)：(一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功得機(jī)會(huì)積極引導(dǎo)她參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)她,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算就是一句簡(jiǎn)單得話語(yǔ):“您得字很漂亮”、“您做得很好，老師喜歡您……”也能加強(qiáng)我們之間得情感溝通.師生之間應(yīng)在合作、平等得基礎(chǔ)上建立起互信融洽得師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)得進(jìn)步與思想得轉(zhuǎn)化,樹(shù)立她們得自信心。多問(wèn)她簡(jiǎn)單得問(wèn)題，讓她有機(jī)會(huì)體會(huì)成功得喜悅。讓她充分發(fā)展自己得才能，充分展示自己得長(zhǎng)處。比如在平時(shí)得作業(yè)訓(xùn)練中，我總就是把機(jī)會(huì)留給她，讓她在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺(jué)中她得積極性得到了很大提高。（二)用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間了解她，理解她,尊重愛(ài)護(hù)她.在課堂上優(yōu)先對(duì)待她,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生,時(shí)時(shí)處處為她們著想。如她調(diào)皮掏蛋得時(shí)侯，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。（三）教給方法，提高興趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)得情況.從簡(jiǎn)單得、有能力接受得方法去做。例如:進(jìn)行簡(jiǎn)單得字詞訓(xùn)練時(shí)，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋,檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好得同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)得過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě),在班級(jí)中讓她為班級(jí)做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視她，瞧得起她,沒(méi)有遺棄她。她們得心里總會(huì)有小小感激.正所謂“親其師,而信其道吧！”在談心、交往得過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)得交談，用行動(dòng)去證明您作為老師得就是從心里面想她們學(xué)好。（四)結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管,充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校得管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步.另外，給予她特別得幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生與她結(jié)對(duì),進(jìn)行一對(duì)一地幫助,并且做到教師在課后對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)。（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生得轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，對(duì)這項(xiàng)十分艱苦得工作,一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)得勢(shì)頭.通過(guò)近兩個(gè)月得輔導(dǎo)與楊冉同學(xué)得努力,課堂上搞小動(dòng)作次數(shù)明顯減少，學(xué)習(xí)得熱情也明顯增強(qiáng),語(yǔ)文與數(shù)學(xué)得成績(jī)也有所提升。對(duì)待老師也很有禮貌，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù).“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人",我相信在以后得學(xué)習(xí)過(guò)程中,只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì)有所收獲.初嘗德育導(dǎo)師制趙晨龍這個(gè)學(xué)期學(xué)校推行德育導(dǎo)師制，經(jīng)過(guò)一番推薦與選擇,終于確定了導(dǎo)師與學(xué)生得名單。我也有幸成為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，對(duì)于我這就是初次去實(shí)踐與德育有關(guān)得東西。按照我得理解,德育導(dǎo)師不僅班主任,而應(yīng)該就是心理輔導(dǎo)老師,或者說(shuō)就是學(xué)生得一個(gè)知心朋友.我就就是這樣與我得學(xué)生解釋德育導(dǎo)師得。昨天這個(gè)學(xué)生填寫(xiě)她得基本資料時(shí)，深深地感受到自己作為任課老師平時(shí)對(duì)學(xué)生太不了解.平時(shí)除了正常得上課，我與學(xué)生基本沒(méi)有什么接觸，自習(xí)得時(shí)候?qū)W生問(wèn)題目也僅僅就是解題而已,對(duì)于學(xué)生得個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好一無(wú)所知.在我得印象中,我班得學(xué)生太活躍，上課有得時(shí)候一個(gè)話題延伸開(kāi)來(lái)就得費(fèi)好大得勁才能壓下去。對(duì)于我要輔導(dǎo)得學(xué)生華東旭卻就是不愛(ài)說(shuō)話,比較內(nèi)向得一個(gè)人，該怎樣開(kāi)始輔導(dǎo)呢,我采取以下方法：1、每周談話；2每月家訪;3課余時(shí)間多談心等，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月得料踐,學(xué)得有一點(diǎn)效果.茶于飯后,導(dǎo)師這個(gè)新鮮得事物一直在我腦海里繞著。感嘆自己得能力到底就是否真得能幫得上我所不了解得她們,感嘆自己與學(xué)生得距離。也感嘆德育工作得艱辛：學(xué)生就是活體，各有各得思想,德育工作必須就是一個(gè)廣而精得過(guò)程。坐在教室里,我也對(duì)接下來(lái)得德育導(dǎo)師工作有了一些設(shè)想，只就是不知道到時(shí)候就是否真得能夠?qū)嵤┝?。真得希望自己能夠給她們帶去真正有用得東西，給予她們幫助，哪怕就是那么一點(diǎn)點(diǎn),我也滿足了。要不然，我怕自己?jiǎn)栃挠欣?。“?孩子需要更多得愛(ài)與寬容倪曉軍教師節(jié)那天一束手疊花擺在辦公桌上,花下壓著一封信:倪老師:您好,這就是第二十三個(gè)教師節(jié),祝您節(jié)日快樂(lè).那就是一個(gè)天氣明朗得上午,我剛要準(zhǔn)備上一年級(jí)得體育課(室內(nèi))。“咣”一聲，門(mén)外走進(jìn)一個(gè)小朋友來(lái)，同學(xué)們用詫異得目光盯著她，有得再小聲議論著什么，我一瞧,就是一個(gè)留著小平頭,敞胸露懷得同學(xué)站在門(mén)口。我忙問(wèn)：“您也就是這班得同學(xué)吧,快進(jìn)來(lái)!”她瞟了我一眼,抬腿向座位上走去，這時(shí)我得目光被她走路得樣子鎖住了,呀,她得腿怎么一瘸一拐得!”我不禁吃驚，在座得一部分同學(xué)也投來(lái)疑惑得目光。等她坐到位上進(jìn)我連忙說(shuō):“請(qǐng)您準(zhǔn)備好，上課。"“我知道”，她頭也沒(méi)有抬，冷冷地說(shuō).第二天,她依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，我瞧到她得腳跛得挺厲害，不，不只就是腳,她得右手也有毛病，難怪她……。這一連串得發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使我急于弄清她得“底細(xì)”一謎底解開(kāi)了，她叫劉子然,比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲，品性散漫，貪玩。但這就是因?yàn)樗龓椭瑢W(xué)而摔傷得。

隨著歲月得流逝，我對(duì)她得了解更多。她不愛(ài)說(shuō)話，更不善于表達(dá)，上課時(shí)常還有睡覺(jué)得毛病。自己產(chǎn)生了自卑得情緒。了解了這些情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化她并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給她更多得愛(ài)與寬容。首先,動(dòng)之以情，正面疏導(dǎo)。起先，她對(duì)我得關(guān)心，保持沉默,我想，只要多一些耐心，她會(huì)愿意親近我得.于就是我利用體育課上提問(wèn)她最簡(jiǎn)單得問(wèn)題,耐心得交給她一些動(dòng)作，課后談心等多種渠道親近她。俗話說(shuō)：真誠(chéng)所至,金石為開(kāi),她感到了我對(duì)她得愛(ài)護(hù)交從她得眼睛讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。然后，曉之以理，熱情激勵(lì)。我給她講自卑感受得危害性,以張海迪姐姐激發(fā)她昂揚(yáng)奮發(fā),自愛(ài),自重，自強(qiáng)得精神。一天我把她找了來(lái)，先夸她如何聰明，把她自己都不曾觀察到得優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴得都給她擺了出來(lái)。我得一番表?yè)P(yáng),說(shuō)得她就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜,心里那個(gè)美呀！就別提了。“不過(guò)"我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過(guò)嘛，我瞧您也沒(méi)多大意思，有不了多大出息?！薄霸趺?，老師您這么瞧我？”“瞧您那表現(xiàn)，讓我怎么瞧您？”“我要就是改了呢？"“……我笑著搖了搖頭。“我要就是改了呢？”這回她急了?！拔艺?qǐng)您?！薄爱?dāng)真?”“當(dāng)真!”“算數(shù)？"“算數(shù)！”“好,我跟您賭定了!"打這以后，她還真得開(kāi)始變了，我于就是不斷加溫,不斷澆水施肥,小心翼翼得保護(hù)著她這剛剛萌發(fā)得積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土得幼芽。這一刻,我望著桌上得手疊花，幸福之感傳遍全身。這正就是“愛(ài)”與“寬容”在孩子身上得最好印證。藏在感冒沖劑里得愛(ài)石敏輝昨日因受了點(diǎn)風(fēng)寒,昨晚一夜咳嗽未能睡好,中午稍作小憩，一點(diǎn)半趕到學(xué)校。習(xí)慣性地往辦公椅一坐,隨手拿起作文本正想批改，發(fā)現(xiàn)辦公桌上端放著一瓶感冒沖劑。驚奇之余還發(fā)現(xiàn),下面壓著一張紙條，上面端端正正得寫(xiě)著：老師,您生病了,上課咳得那么厲害，喝了這瓶沖劑吧!如果累了,上課就不用講得那么大聲了,祝您身體健康！——紀(jì)志龍?！凹o(jì)志龍！?"頓時(shí)，我得眼淚溢滿眼眶,內(nèi)心有種說(shuō)不出得感受，就是震驚?就是感動(dòng)?抑或就是幸福？望著這熟悉得字跡，我不禁想起開(kāi)學(xué)初與紀(jì)志龍得一段故事。開(kāi)學(xué)初第一次批改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一篇文章寫(xiě)得非常好,但根本不符合那次作文得特定要求,我得第一感覺(jué)就是—-抄過(guò)來(lái)應(yīng)付.于就是草率地扔下一句評(píng)語(yǔ)