2020莘塍七上期中卷(語文答案)公開課教案教學(xué)設(shè)計課件案例試卷

第第頁2020學(xué)年第一學(xué)期七年級期中階段性檢測（語文參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)）書寫（3分）：卷面整潔，書寫規(guī)范、清楚即可得滿分。卷面雖有修改痕跡，但仍保持卷面整潔，不扣分。其余酌情扣分。使用涂改液、修正帶等酌情扣1-2分。2分及以下要慎重給分。壹與自然為友：氣質(zhì)相投（23分）1.（6分）⑴雅⑵默⑶釀⑷亭【評分標(biāo)準(zhǔn)】每空1分，錯字，添字均不給分。2.（19分）⑴（4分）①歡快/愉悅/欣喜②照料鳥③沉浸/享受/樂在其中④土地花神的故事(答案可以斟酌或增加）【評分標(biāo)準(zhǔn)】每空1分，意思相近即可。⑵（4分）示例1：合理。“關(guān)”“吆喝”“拍”“扔”“打”“摔”重讀，語速較快，突出大家捕鳥時間之短促，動作之迅捷，將大家捕鳥時的欣喜激動之情悉數(shù)展現(xiàn)。示例2：不合理?！懊懊笆А币矐?yīng)重讀，捕鳥不僅是人捕鳥的過程，也是鳥被捕的過程?！懊懊笆А奔仁恰拔摇毖壑新燥@呆滯傻氣的鳥的形象，也凸顯出孩童天真稚嫩的心靈。因此重讀?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】合理重音分析2分，語速分析2分；不合理，鳥之形象2分，我之情態(tài)2分。⑶（5分）示例1：在分鏡一中，“我”為一只鳥費盡心思：最好的細篾籠子、最好的雀碗，全園最好的地方，忙活“整整”一半天，起得“格外”早，放學(xué)后“急急”去看，字里行間滿是關(guān)切，當(dāng)知曉鳥葬身貓肚時，“我”內(nèi)心極度崩潰絕望；父親轉(zhuǎn)告我只一句輕描淡寫，見“我”哭出聲時，他的一“推”，一句“不害羞”，滿是寵溺與愛憐；作為孩童，“我”對鳥的情感不僅是人對動物的關(guān)愛，更是親人朋友間的悅納，而在成人父親眼里，較之親情，鳥是其次，他不關(guān)心鳥的死活，只關(guān)心“我”的傷悲。示例2：在分鏡頭二中，“我”見夜哇子嘰嘰喳喳做巢了，就去告訴祖母，一個“就”字，可見“我”的欣喜與迫切；祖母“看了看”“沒有說什么話”，不經(jīng)意的神情動作，或許細碎平常，不足以為之歡欣；在孩子眼中，夜哇子滿是神秘與未知，“我”對夜哇子充滿好奇，相比之下，祖母則從容淡定得多，顯露出成年人獨有的厚重與成熟。示例3：在分鏡頭三中，花園于“我”而言是家中“最亮”的所在，“我”捕鳥、照料鳥、插花、聽神秘故事、與父親閑坐，滿是樂趣；而花匠，他常來要錢，傭仆們談?wù)撍?，生存生活壓力、閑言碎語讓他“狼狽”“局促”“躲避”，畏畏縮縮；同是一座花園，是作為孩童的“我”幼時溫馨的樂園，也是作為成人的花匠的無奈所在。（已修改）【評分標(biāo)準(zhǔn)】孩童視角2分，大人視角2分，形成對比/反襯/總結(jié)1分。⑷（6分）在孩童眼里，油蛉會低唱，蟋蟀能彈琴，萬物生而有靈，自由純真，不受拘束，真善美好，即便是只有草的百草園，即便是一段斷壁殘垣，也算得小魯迅眼中的樂園；《花園》中，父親、祖母都視而不見，而花匠則俗事纏身，無暇賞花，與我自由純真歡樂的態(tài)度形成了鮮明的對比。（2—3分）兒童輕易感知自然的趣味，近乎本能，這是一種天性。大人也曾擁有這種天性，只是在成長過程中為經(jīng)濟、實業(yè)等物質(zhì)追求所掩蓋，失去了原有的真率與趣味。（4—5分）廣大網(wǎng)友中成年人占大多數(shù)，他們見慣了所謂成人世界里的虛偽矜忿，自覺只有兒童仍然率真隨性，親近自然，與配文產(chǎn)生共鳴，因而點贊量猛增。（6分）【評分標(biāo)準(zhǔn)】結(jié)合兩篇文本分析3分，點明兒童與成人的差別2分，產(chǎn)生共鳴1分。貳與經(jīng)典交友：消除隔膜（10分）3.（10分）⑴（4分）示例1：A，選擇《五猖會》和《父親的病》兩篇文章進行探究中國式的父子關(guān)系，在五猖會中，“我”看會的興致勃勃，被父親蠻橫無理背誦《鑒略》的要求潑了一瓢冷水，可以看出做中國兒子的“我”無比懼怕作為權(quán)威的父親，而作為父親也并不知曉如何表達自己盼望兒子成材的愛意。而在《父親的病》中，在父親病危前，我卻發(fā)出震驚自己的愿望：“希望父親早點喘完”，但在此之前，我常常為父親跑去拿藥，哪怕是奇怪的藥引子，我也時刻記掛在心，可見我在內(nèi)心還是愛著父親，卻一直沒有表達出來。中國式的父子缺乏表達愛意的正常方式。示例2：選擇B，選擇《五猖會》《阿長與<山海經(jīng)>》《從百草園到三味書屋》探究如何運用語言寫出人物精神，《朝花夕拾》這幾篇文章語言準(zhǔn)確而思想內(nèi)涵豐富,但又簡明利落,以精彩明煉的語言刻畫生動逼真的人物形象。如長媽媽“黃胖而矮”，常喜歡切切察察向人低聲絮說的時候,“堅起第二個手指在空中上下?lián)u動,或者點著對手或自己的鼻尖?！痹偌由纤X時伸開手腳,占領(lǐng)全床,以及終于買來了《山海經(jīng)》，長媽媽知道魯迅喜愛《山海經(jīng)》后,她告假回家以后的四五天,穿著新的藍布衫回來,一見面,便高興地說:“哥兒,有畫兒的`三哼經(jīng)',我給你買來了!”長媽媽竟然把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”,令人捧腹之余,也幽默地展現(xiàn)了其淳樸、善良。《五猖會》中，長媽媽在一旁默默地陪我讀《鑒略》，《從百草園到三味書屋》中她給我講“美女蛇”的故事，也表現(xiàn)了長媽媽這一人物身上所具備的細致和愛心。通過肖像、言行等描寫,使其性格淋漓盡顯。示例3：選擇C，選擇《從百草園到三味書屋》《藤野先生》進行對比閱讀，探究魯迅是如何成為魯迅，我們發(fā)現(xiàn)魯迅一開始只是一個在百草園中玩鬧和在課堂上描畫像的頑童，而后他成為不得不讀書的學(xué)童，再從紹興到南京，從南京到日本，從日本回中國的心路歷程，可以更深理解魯迅在不同階段所經(jīng)歷的矛盾、糾結(jié)和迷茫。發(fā)現(xiàn)求學(xué)路上，快樂之于魯迅是短暫的，面對現(xiàn)實的殘酷，追憶、懷念、抨擊，他所有的一切都是為了尋求一絲靈魂的慰藉，保持一份生命的清醒，以便在現(xiàn)實的牢籠里找到一個出口。而在尋求之中他尋找到了自己，成為自己想成為的那個人。（已修改）【評分標(biāo)準(zhǔn)】每篇文本圍繞專題，結(jié)合內(nèi)容分析2分，共4分，關(guān)聯(lián)點1分。⑵（3分）示例1：合適，批注的表情是哭著流淚，非常符合“我”興致沖沖看會前被父親留下的那種無可奈何又只能默默接受的心理狀態(tài)，用圖畫的形式更為活潑，貼近孩子閱讀的心理?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】文本內(nèi)容2分，讀者心理1分。答不合適，最多得2分。⑶（2分）示例:從選讀入手，選擇自己感興趣的篇目進行閱讀，已達到消除隔膜的目的；用自己獨特的形式加以批注，通過幽默的文字，繪畫等，更加激發(fā)對經(jīng)典的閱讀興趣。【評分標(biāo)準(zhǔn)】每點1分，兩點即得滿分。叁與古人為友：消除差異（26分）4.（9分）⑴（4分）示例1：適合第一首。畫中村童三三兩兩，攜手與自己的同學(xué)一起在放風(fēng)箏，臉上喜笑顏開，好不熱鬧活潑，暗合詩中“攜手伴友放紙鳶”，而楊柳輕柔，隨風(fēng)飄蕩又像極了詩中所言“楊柳輕指意欲醉”，示例2：第二首詩歌：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！泵鑼懥舜禾觳菔⑻烨?，岸邊還有幾棵楊柳樹，在風(fēng)中挪動著優(yōu)美的身姿，其中風(fēng)景優(yōu)美，完全契合圖片中的一片祥和怡人春景；再者“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”寫出了孩子們放學(xué)后愛玩愛鬧愛放風(fēng)箏的童趣，與圖片中沉醉在放風(fēng)箏的孩子們相對應(yīng)?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】用自己的話優(yōu)美描繪景物2分，精準(zhǔn)描繪孩童情態(tài)2分。⑵（5分）紙鳶，即風(fēng)箏。第一首是借風(fēng)箏以寄意，詩人看到孩子們在草地上快樂地放風(fēng)箏，用“疑是夢境回童年”表達對童年生活的無限懷念與向往，同時暗含對逝去童年的淡淡惆悵；第二首在豐茂的草、活潑的鳥兒、楊柳岸等令人迷醉的風(fēng)景中，生動形象地描繪了在楊柳垂青的時節(jié)，兒童舒臂牽線放風(fēng)箏的歡樂情景，表達了詩人對春天的喜愛以及對美好童真的贊美。兩首古詩都有“風(fēng)箏”這一意象，前者傾向于對已逝美好的懷戀，后者則更多是對眼前所見的贊美，所含情感不同。【評分標(biāo)準(zhǔn)】結(jié)合內(nèi)容每首1分，共2分；情感每首1分，共2分；對比總結(jié)1分。5.（17分）⑴（4分）①白天②竟③離開④早晨【評分標(biāo)準(zhǔn)】每空1分。⑵（4分）②③【評分標(biāo)準(zhǔn)】每空2分。⑶（4分）示例1：乙文，面對已然受到過度責(zé)罰的老者，謝太傅沒有因為兄長的身份而害怕，反倒用懇求的語氣，用反問語調(diào)為犯錯的老翁求情，足見謝太傅的寬厚胸懷與憐憫仁慈之心。示例2：丙文中，對于鵝被殺之事，桓南郡的叔父的回答透露出語氣之間見怪不怪的平淡與意料之內(nèi)，從側(cè)面烘托展現(xiàn)桓南郡平時也是如此急躁易怒，做事沖動的形象特點。【評分標(biāo)準(zhǔn)】反問/側(cè)面烘托2分，人物形象特點2分。⑷（5分）示例1：我覺得他會跟孔文舉的大兒子成為朋友，課文中元方面對破口大罵的友人仍舊，恪守自己做晚輩的禮節(jié)回應(yīng)到：“君與家君期日中”，可謂是恪守禮節(jié)，而選文中，孔文舉的大兒子，即便是趁著父親睡覺去床頭偷酒喝，做著無禮之事，但內(nèi)心卻仍舊沒有忘記恪守禮節(jié)，責(zé)問小弟，怎么不行禮。兩人都非常注重素養(yǎng)，恪守禮節(jié)，有可能成為好朋友；【評分標(biāo)準(zhǔn)】元方人物特點分析2分，選文人物特點分析2分，總結(jié)1分肆用文字談心，以真心交友（38分）6.（38分）⑴（8分）①若出其中②海日生殘夜，江春入舊年③思君不見下渝州④正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君⑤強欲登高去⑥一夜征人盡望鄉(xiāng)【評分標(biāo)準(zhǔn)】每空1分，句中有錯字、別字、漏字、添字等情況，該空不得分；⑵（30分）分類檔次評分細則一類30—27分○寫作目的明確，選擇的文體恰當(dāng)，文體特征明顯?！疬x材立意緊扣“朋友”，中心明確，思考深入?！鹨罁?jù)文體選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，語言流暢，結(jié)構(gòu)合理?！鹨罁?jù)情景敘述故事，內(nèi)容充實，描寫生動，符合主題思想的表達需要，感情真摯?！鹞膶W(xué)創(chuàng)作想象合理，形象鮮明，構(gòu)思精巧，寓意深刻。能運用個性化語言表情達意。○能針對情景所反映的問題展開論述，觀點鮮明，能運用論據(jù)進行充分論證，恰當(dāng)運用論證方法，邏輯清晰。二類27—24分○選擇的文體較恰當(dāng)○選材立意緊扣“朋友”，中心較明確，思考較深入。○依據(jù)文體選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，○依據(jù)情景敘述故事，內(nèi)容較充實，有一定描寫，符合主題表達的需要，感情真實?！鹞膶W(xué)創(chuàng)作想象合理，形象較鮮明，構(gòu)思合理，立意較深刻?！鹉茚槍η榫八从车膯栴}展開論述，觀點明確，能運用論據(jù)進行論證，能運用論證方法展開論證，邏輯比較清晰。三類24—41分○寫作目的基本明確，選擇的文體基本恰當(dāng)，基本符合文體特征?！疬x材立意基本符合“朋友”的關(guān)系，中心基本明確，有一定的思考?！鹫Z言基本通順，結(jié)構(gòu)較完整?！鸹灸芤罁?jù)情景敘述故事，○文學(xué)創(chuàng)作有一定想象，構(gòu)思基本合理，有所立意。○四類21—18分○寫作目的不明確，文體混亂?！疬x材偏離情景，中心欠明確?！鹫Z言欠通順，結(jié)構(gòu)欠完整?！饠⑹龉适缕x情景，內(nèi)容空泛，情感虛假?！鹞膶W(xué)創(chuàng)作想象不合理，立意