師德師風演講學校教師幼師禮儀職業(yè)道德規(guī)范教育培訓課件下載兩篇

“師德”乃入職之本新教師崗前培訓主講人：xxx

20XX年XX月XX日提綱師德定義師德的具體內(nèi)容新教師入職

“三個必須”一師德的發(fā)展沿革教師職業(yè)道德，簡稱“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質(zhì)。它是社會職業(yè)道德的有機組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。二師德的具體內(nèi)容中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（1997年8月7日修訂）依法執(zhí)教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色理論，擁護的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。嚴謹治學。樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。團結(jié)協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。尊重家長。主動與學生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)領導，擁護。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。條目數(shù)量由8條改為6條。在條目上由8條改為6條，但在具體內(nèi)容上卻得到了充實。比如，在第三條“熱愛學生”中，舊條款要求教師對學生嚴格要求，新條款則修改成“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友?！迸c此前公布的新規(guī)范征求意見稿相比，正式公布的版本基本構(gòu)架相同，但在一些詞語使用方面進行了微調(diào)。第三條款將“熱愛學生”改為“關愛學生”，一字之差感覺更人性，更具親情味。第四條款中的“勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平”則被“循循善誘，誨人不倦，因材施教”所取代?！氨Ｗo學生安全”首次納入新規(guī)。根據(jù)教育和教師工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎上進行的。值得一提的是，“保護學生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關愛學生中。寫入該內(nèi)容是在明確“保護學生安全”是教師應遵守的職業(yè)精神。新舊《規(guī)范》的區(qū)別主要體現(xiàn)在四個方面。明確抵制有償家教現(xiàn)象。有償家教的惡果很明顯：一是導致教師“拜金主義”，二是影響正常教學進行。此次修訂的條款更加清晰和簡潔，在具體內(nèi)容上也得到了充實。“自覺抵制有償家教，不利用職責之便牟取私利”、“不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不以分數(shù)作為評價學生的惟一標準”，也首次明確列入其中。“終身學習”被單獨提出。作為一名教師，只具備與教學相關的專業(yè)知識已遠遠不夠。社會發(fā)展這么快，幾乎所有人都需要不斷學習。更何況是教師這種特殊行業(yè)。所以在新規(guī)范中，“終身學習”被單獨提出。案例1、20XX年XX月XX日某地州女教師被指踢傷男童下體拒不露面遭通緝

XX月XX日下午，微博上曝出某地一名女教師將男童陰莖踢傷致尿出血的消息，迅速引起社會關注。XX日，記者采訪獲悉，受傷害男童今年7歲，傷勢經(jīng)鑒定為輕傷，事發(fā)后打人女教師去向不明，學校及教育局都在想方設法尋找，警方也已發(fā)出通緝。發(fā)生教師打?qū)W生事件的該地該學校，

男孩因不識英文字母E，女老師一氣之下拽其耳朵，然后連續(xù)踢下體，隨后小便出血，送往醫(yī)院檢查結(jié)果為陰莖損傷。目前打人老師拒不出面，警方已經(jīng)展開調(diào)查。

師德反面案例1----體罰學生20XX年XX月XX日，某地某高級中學某班學生未給科任教師買禮物，該班班主任對此極為不滿，在班里公然向?qū)W生索要禮物并謾罵學生，現(xiàn)場錄音中不乏“不要臉”“廢物”等字眼。該地教育局的通報顯示，該局經(jīng)調(diào)查此事屬實，撤銷該班主任職務，停止教學工作，給予其行政記大過處分，該校校長也因負有領導責任而受行政記大過處分。該地高級中學校長、縣教育局局長均對此事做了表態(tài)。校長稱，“我們感到是我沒有做好工作，我作為校長是有責任”，縣教育局局長表示，自己聽了錄音后十分憤慨，“師德是一個教師首先要具備的條件，特別是在學生中，公開的索要，這更讓人感覺到憤慨”。師德反面案例2----低俗（1）“愛國守法”—教師職業(yè)的基本要求熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設法制國家，是我國現(xiàn)代化建設的重要目標。要實現(xiàn)這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。正確理解師德六條：守哪些法？（49個）《教育法》《中華人民義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國國家通用語言文字法》《中華人民共和國中外合作辦學條例》《幼兒園管理條例》《學校衛(wèi)生工作條例》《學校體育工作條例》《國家教育考試違規(guī)處理辦法》《教育行政處罰暫行實施辦法》《中小學校電化教育規(guī)程》《中小學德育工作規(guī)程》《流動兒童少年就學暫行辦法》《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》《學生傷害事故處理辦法》《高等學校招生全國統(tǒng)一考試管理處罰暫行規(guī)定》《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》《特殊教育學校暫行規(guī)定》（2）“愛崗敬業(yè)”—教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責?！皭蹗従礃I(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，也是社會主義。

在個人層面的要求，作為社會文化素質(zhì)相對較高的群體，教師承擔著教育下一代的重任，教師敬業(yè)對整個社會培育與踐行敬業(yè)價值觀起著引領與示范的作用。關于敬業(yè)：是教師對教育職業(yè)一種持久的、積極的情緒和動機喚醒狀態(tài)。敬業(yè)的心理·行為特征1、事業(yè)感：教師在充分認識教育的意義和價值后對教育本身所懷有的一種深厚、真摯的感情。2、師愛感：教師職業(yè)情感的核心。3、責任感：教師履行職責時的盡心盡力，盡職盡責，傾注感情，投入精力的自覺。4、成就感：建立在對教育事業(yè)的深刻理解和自身價值充分肯定的基礎上的內(nèi)心感受。敬業(yè)是教師對教育事業(yè)的尊重，是教師主動將自己所具有的教育資源，毫無保留的投入教育事業(yè)，并進入了樂此不疲、孜孜以求、永不懈怠境界的狀態(tài)。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權(quán)益。

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育?！睈坌枰逃?教育更需要愛。愛孕育了生命，是生命的源泉；愛孕育著希望，是生生不息的生命延續(xù)?！稅鄣慕逃愤@樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。"愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。（3）“關愛學生”—師德的靈魂教師自身要具有愛的能力情緒管理是“愛”的前提情緒管理必要性----有利于教師自身的身心健康；有利于教師教學效率提升；有利于建立積極健康、民主和諧的師生關系。情緒管理挑戰(zhàn)性----教師自身缺乏對情緒調(diào)控和管理能力；家長對教師教育功能的無限要求（我將學生交給學校，我就不管了?。?；網(wǎng)絡時代導致教師的生活日漸“透明”，無形中增加了教師的情緒壓力。情緒管理的策略----快樂幸福的家庭氛圍；互助互愛的同事關系；讓教師走向成功的學校文化；養(yǎng)成快樂積極的心態(tài)；改善生活方式，培養(yǎng)休閑技能、悠游自在的心境；適當?shù)谋磉_情緒，釋放情緒垃圾。（4）“教書育人”—教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。現(xiàn)代教育觀念：教育觀、教學觀、學生觀、人才觀。

教育觀----教育是人類偉大的事業(yè)，教育的最終目的是育人。

教學觀----要認識到教學活動的目的是教給學生學習，而不僅僅是傳授知識的教學過程，應該是以學生的學習為中心，建立師生合作的、民主的教學環(huán)境。

學生觀----承認并尊重每一個學生的發(fā)展個性，承認并尊重每一個學生的發(fā)展?jié)撃?，要發(fā)展和能發(fā)展是每一個學生的自我天性，承認并尊重每個學生發(fā)展的差異性，學生水平不齊，有差異是自然合理的。人才觀----社會的發(fā)展需要多方面的人才，人才應該是多規(guī)格、多種類型、多種層次的觀念。開學第一天的第一堂課，因一只被小明放在一個學生書包中的青蛙竄出來“呱呱”直叫，影響了上課，班主任當著全班同學的面狠狠地批評了他?？墒牵诙?，教室里出現(xiàn)了一只小貓，接著又出現(xiàn)了小狗、麻雀、老鼠，有一次，小明竟將一條蚯蚓放到了講臺上。班主任對他批評、監(jiān)視、處罰，都沒有使他轉(zhuǎn)變，認為他是不可救藥的“皮大王”。進了初二，小明依然是那樣調(diào)皮。新來的班主任仔細地觀察他，不久發(fā)現(xiàn)他喜歡上生物課，于是找他談話，非但沒有批評他，還告訴他班上立一個動要成物興趣小組，準備讓他當小組長。他非常激動，向班主任表示了決心。半年后，小明從觀察昆蟲的活動中，懂得了學好各門功課的重要性，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的壞習慣，認真學習，有了很大的進步。他寫了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》科學小論文；在全市昆蟲考察比賽中，動物小組制作的標本還得了獎。評價一個學生不能只看考試成績，還要關注身心健康和品德行為；不能只看取得的成績，還要看獲得成績的路徑和付出的代價，這是“綠色指標”倡導的教育價值觀。

案例1------了解學生案例2------相信學生心理學家羅森塔爾和雅可森曾做過一個有名的實驗：他們在一所小學一至六年級中各選三個班，對這18個班的學生進行名為“預測未來發(fā)展”的實驗。實際上，他們?nèi)魏螌嶒灦紱]有做，只是隨機從學生名冊上抽取一些名字，宣布他們是“具有最佳發(fā)展前途者”。八個月后，他們又來到這所學校，經(jīng)過調(diào)查、觀察、測試，發(fā)現(xiàn)凡被列入名單的學生，智力發(fā)展都達到較高的水平，平均超過了其他同學，而且個個性情活潑，充滿了幸福感，并和任課教師建立了良好的感情。他們把這個實驗結(jié)果稱為“皮格馬利翁效應”。心理暗示的作用首先體現(xiàn)在尊重和信任上。（5）“為人師表”—教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。第一、廉潔從教。第二、治學態(tài)度。端正治學態(tài)度，鍥而不舍、孜孜不倦地學習新知識、探索新問題，從而為學生作出榜樣。第三、言行一致，表里如一。語言文雅，親切自然（規(guī)范、精練、準確、生動、純潔）

；儀表端莊，格調(diào)高雅（整潔、樸素美觀、舉止適度端莊）；風度從容，彰顯個性（穩(wěn)重、可親、有識）；文明禮貌，遵守公德。教師是教育者，首先必須是文明人，社會公德是使學生一眼就可以看出其是一個可以信賴、值得尊敬的師長。（6）“終身學習”—教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。做學習型教師，做有學習力的教師。（歸納與演繹。教師有責任以一種易懂的方式來講一節(jié)課，在教學過程中對講的內(nèi)容給出理由與論據(jù)，這在很大程度上取決與教師的歸納與演繹能力。）三新教師入職“三個必須”一、教會學生自我管理的方法二、把握好教育懲罰的尺度三、建立好與家長溝通的有效方式一、教會學生自我管理學習的方法（學習能力三要素）規(guī)范的學習行為良好的學習習慣有效的學習方法你的學生有這四個問題嗎？在上新課之前能有效的預習嗎？在寫作業(yè)之前能有效的進行復習嗎？在做作業(yè)的時候會記錄寫作業(yè)的時間嗎？有錯題本（改錯本）、難題本嗎？這是學習過程中四個有關學習行為、學習習慣、學習方法的問題。二、把握好教育懲罰的尺度教育懲罰（懲戒）古代：奉行“不打不成材”的訓誡，把懲罰（主要是體罰）作為教育不可或缺的手段。新師德規(guī)范中提的是：不準體罰、變相體罰學生。教育懲戒中的應著重避免的問題體罰好界定（虐童事件），變相體罰怎么界定？教師無所適從、畏手畏腳。懲罰的目的偏離了育人的目的。懲罰是給予學生改過向善的認知，而不是老師權(quán)威的展示、情緒化的表達。懲罰的方式簡單機械。罰站、罰跑、罰抄作業(yè)、罰勞動、諷刺挖苦、辱罵找家長、“請”出教室等。損害了學生身心健康，破壞了師生關系，加劇了對立情緒。懲罰過重或過輕。過重----長時間罰站、機械罰抄作業(yè)百遍、威脅恐嚇，長時間勞動等。過輕----不聞不問、視而不見、不敢指出錯誤、輕描淡寫不嚴肅等。懲罰實施有失公平。對成績好的學生或自己喜歡的學生不懲罰，或懲罰較輕，罰男不罰女。懲罰之后不善于跟進。沒有深入了解學生受罰后的心理狀態(tài)，忽視了懲罰結(jié)果的反饋。要把握好教育性原則、尊重性原則、靈活性原則、適度性原則。三、建立與家長溝通的有效方式前提：

要尊重學生家長的意識；與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識；孩子們的成長離不開良好的家庭教育。學校填補了家庭與社會之間中間地帶，同時也填補了一個人從未成年到成年過度的中間時期，這就給一個人從不成熟狀態(tài)向成熟態(tài)發(fā)展提供了一個最關鍵的“習得性成長”的時期。抓住第一次與家長見面的機會，力爭給家長留下良好的印象。營造寬松的氣氛，以平等的身份與家長交談。充分了解學生，與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。家訪、電話、微課掌上通、短信等，面對面效果最佳。注意時間。不要等到家長會才想起家長，不要等到孩子有問題了再想起家長。總之，只要老師把自己對學生的那份愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀學生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。謝謝！修師德塑師風修師德塑師風主題學習匯報studyreportonthethemeofcultivatingteachers'moralityandshapingteachers'stylestudy宣講人：某某某時間：20XX.XXPROMINENT目錄點擊添加文字內(nèi)容01點擊添加文字內(nèi)容02點擊添加文字內(nèi)容03點擊添加文字內(nèi)容04點擊添加文字內(nèi)容05點擊添加文字內(nèi)容06點擊添加文字內(nèi)容第一部分studyreportonthethemeofcultivatingteachers'moralityshapingteachers'stylestudyreport文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加文字內(nèi)容第二部分studyreportonthethemeofcultivatingteachers'moralityshapingteachers'stylestudyreport點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加主要文字內(nèi)容點擊添加文字內(nèi)容第三部分studyreportonthethemeofcultivatingteachers'morality