高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 中外歷史人物評說 第9講 模塊備考與高考全國卷研究教師用書 試題

第9講模塊備考與高考全國卷研究一、人物定位首先要從整體上確定評價(jià)對象的身份，是政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家，還是兼而有之，以便確定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二、人物評價(jià)的一般思路評價(jià)歷史人物，要明白評價(jià)對象在歷史上做了什么，這樣才能做到“史論結(jié)合”。人物事跡的描述，可采用事跡分類法(政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系等方面)、階段分析法(把歷史人物的活動(dòng)分成不同階段，逐段評價(jià)其功過是非)、辯證分析法(把人物事跡按照積極和消極兩方面進(jìn)行分類歸納)等。1．中國古代政治人物：一般可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系等方面歸納其主張和措施，并逐條分析其影響。分析影響時(shí)，可以從時(shí)間和空間兩個(gè)維度進(jìn)行考察。如對康熙帝的評價(jià)：縱向看，捍衛(wèi)了統(tǒng)一的多民族國家；橫向看，對世界歷史發(fā)展的總體趨勢缺少敏感意識(shí)，依然做著天朝上國的迷夢，使中國錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，因此對近代中國的落后挨打負(fù)有一定的責(zé)任。2．中國古代少數(shù)民族領(lǐng)袖：主要看其政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施對本地區(qū)、本民族發(fā)展有何作用，對民族團(tuán)結(jié)和民族融合有何作用，對國家的統(tǒng)一鞏固有何作用。3．中國近現(xiàn)代政治人物：主要看其主張、措施和行動(dòng)，對反侵略、反專制、挽救民族危亡有何作用(政治)，對民族工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展有何作用(經(jīng)濟(jì))，對西學(xué)的傳播有何作用(思想)，對維護(hù)國家主權(quán)獨(dú)立、探索強(qiáng)國富國之路有何作用(外交)。4．世界史中的政治人物：主要看其政治主張、對外政策和行動(dòng)，對本國家、本民族歷史發(fā)展進(jìn)步有何作用(政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，對本國人民和世界其他國家和地區(qū)人民交往有何作用，對人類社會(huì)和世界歷史的發(fā)展進(jìn)步有何作用。5．科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家：從時(shí)間和空間兩個(gè)維度分析其影響。從時(shí)間上看，有短期影響和長期影響；從空間上看，有對本地區(qū)的影響和對世界的影響。(同一類型的歷史人物存在區(qū)別，一般可以從歷史傳統(tǒng)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人素養(yǎng)等角度進(jìn)行思考)三、人物評價(jià)的常用方法1．歷史評價(jià)：把一定時(shí)期的歷史人物放到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中進(jìn)行分析評價(jià)。任何人物的活動(dòng)都受到一定歷史條件的制約，我們要理清歷史人物與其所處社會(huì)歷史條件之間的關(guān)系，要避免用現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)苛求古人?！芭袛鄽v史的功績，不是根據(jù)歷史活動(dòng)家沒有提供現(xiàn)代要求的東西，是根據(jù)他們比他們的前輩提供了新的東西?！绷袑幹赋?，在分析任何一個(gè)社會(huì)問題時(shí)，都要“把問題提到一定的歷史范圍之內(nèi)”。2．辯證的評價(jià)：要用一分為二的觀點(diǎn)看待歷史人物，防止全盤肯定或否定。如秦始皇建立了中國第一個(gè)中央集權(quán)的國家，結(jié)束諸侯割據(jù)的分裂局面，對社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展具有推動(dòng)作用，但他的暴政導(dǎo)致秦朝二世而亡。當(dāng)然，在堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”的同時(shí)，還要堅(jiān)持“重點(diǎn)論”，一般認(rèn)為秦始皇是功大于過的。3．全面的評價(jià)：對歷史人物的評價(jià)，不能只看一時(shí)一事，不能以某一方面代替整體；不能只看其優(yōu)點(diǎn)、貢獻(xiàn)就肯定一切，或者只看其缺點(diǎn)、錯(cuò)誤而否定一切，而是要看其一生的全部活動(dòng)和表現(xiàn)，把握主流，對其功過是非做出恰如其分的、全面的評價(jià)。4．實(shí)事求是的評價(jià)：根據(jù)歷史人物的相關(guān)事跡，具體情況具體分析，要避免標(biāo)簽式、臉譜化的評價(jià)。如隋煬帝開鑿大運(yùn)河加重了民眾負(fù)擔(dān)，但從長遠(yuǎn)來看，大運(yùn)河成為南北交通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們不能因隋煬帝功不抵過而湮滅他特定方面的貢獻(xiàn)。5．階級(jí)分析法：按照馬列主義的觀點(diǎn)，在階級(jí)社會(huì)中，任何歷史人物都是一定階級(jí)利益的代表，都是為本階級(jí)服務(wù)的，評價(jià)歷史人物時(shí)，既要看歷史人物的出身，更要看歷史人物是為哪個(gè)階級(jí)服務(wù)的。不能簡單的唯成分論，見到屬于統(tǒng)治階級(jí)的人物就全盤否定，見到屬于農(nóng)民階級(jí)的歷史人物就完全肯定。四、人物評價(jià)需要注意的一些問題1．英雄與時(shí)勢：唯物史觀認(rèn)為“時(shí)勢造英雄”。馬克思曾指出，“每一個(gè)社會(huì)時(shí)代都需要有自己的偉大人物，如果沒有這樣的人物，它就要?jiǎng)?chuàng)造出這樣的人物來”。就是說歷史發(fā)展有自己的必然規(guī)律，而英雄人物的出現(xiàn)只是歷史發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。當(dāng)然，我們堅(jiān)持“時(shí)勢造英雄”的同時(shí)，也要承認(rèn)歷史人物的個(gè)性特點(diǎn)對事物的發(fā)展有一定影響力。當(dāng)歷史處于緊要關(guān)頭時(shí)，個(gè)別英雄人物的決策和行動(dòng)也可以改變歷史的航程。(關(guān)于“拿破侖奪取政權(quán)的偶然性與必然性”，恩格斯也有段經(jīng)典的論述：“恰巧拿破侖這個(gè)科西嘉島人做了被戰(zhàn)爭弄得精疲力竭的法蘭西共和國所需要的軍事獨(dú)裁者——這是偶然現(xiàn)象。但是，假如不曾有拿破侖這個(gè)人，那么他的角色是會(huì)由另一個(gè)人來扮演的?！?2．英雄與群眾：歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾才是歷史的真正創(chuàng)造者，是促進(jìn)社會(huì)歷史前進(jìn)的決定力量。任何夸大個(gè)人的決定作用，否定人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)，都是錯(cuò)誤的。3．歷史發(fā)展規(guī)律和個(gè)人主觀能動(dòng)性的關(guān)系：任何歷史人物的活動(dòng)都要受到客觀環(huán)境的制約。馬克思說，“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造的?！睙o論是英雄還是群眾，只有在遵循歷史發(fā)展規(guī)律的前提下，才能推動(dòng)歷史發(fā)展。4．客觀效果第一，主觀目的第二：評價(jià)歷史人物必須用實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)，歷史人物的主觀動(dòng)機(jī)和客觀效果并不一致，“好”的動(dòng)機(jī)也可能會(huì)帶來“壞”的后果。列寧指出，“判斷一個(gè)人，不是根據(jù)他自己的表白，或?qū)ψ约旱目捶?，而是根?jù)他的行動(dòng)”。在評價(jià)歷史人物時(shí)，應(yīng)該把動(dòng)機(jī)和效果結(jié)合起來；當(dāng)動(dòng)機(jī)與效果不一致時(shí)，客觀效果才是評價(jià)的主要依據(jù)。當(dāng)然，我們也不能“唯目的論”，對為達(dá)到目的而不擇手段的行為也應(yīng)該譴責(zé)。5．歷史評價(jià)第一，道德評價(jià)第二：評價(jià)歷史人物的基本標(biāo)準(zhǔn)，主要看其措施或行動(dòng)是否順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流，是否促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，是否符合人民的意愿。不能用封建正統(tǒng)道德觀，更不能用現(xiàn)代的道德標(biāo)準(zhǔn)要求古人。鄧小平指出，“評價(jià)人物和歷史，都要提倡全面的科學(xué)的觀點(diǎn)，防止片面性和感情用事，這才符合馬克思主義”。五、人物評價(jià)的一般格式(歷史人物小論文)1．屬性：確定人物身份。2．事跡：按照時(shí)間先后順序，或事跡分類(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交等)，逐條敘述與該人物有關(guān)的歷史事件。3．影響：分析該人物產(chǎn)生的歷史影響，可從進(jìn)步性和局限性兩方面分析。4．結(jié)論：全面總結(jié)，得出啟示。六、人物評價(jià)“見仁見智”的原因1．立場不同：評價(jià)者的政治立場、知識(shí)基礎(chǔ)、價(jià)值取向、生活經(jīng)驗(yàn)、主觀情緒等。2．時(shí)代不同：特定時(shí)代的認(rèn)識(shí)能力、思維水平和思維方式。3．占有資料不同：人物經(jīng)歷的復(fù)雜性，新材料的發(fā)現(xiàn)和解密等。4．分析方法不同：不同的史學(xué)研究方法。5．現(xiàn)實(shí)政治的需要。6．嘩眾取寵，標(biāo)新立異；等等。[洞察考情]試題來源材料出處命題視角考查主題命題特點(diǎn)2016全國卷甲白壽彝總主編《中國通史》特點(diǎn)類、背景類清代鄭板橋的藝術(shù)風(fēng)格(1)從材料出處看，以原始性文字材料為主，引文出處部分注明時(shí)間，隱含著命題者的命題意圖，對時(shí)代背景有一定的暗示作用(2)從設(shè)問方式看，多采用評價(jià)類設(shè)問。著重考查人物所處時(shí)代的背景、人物所做事件的意義和不同時(shí)代對人物不同評價(jià)的原因(因素)(3)從時(shí)間上看，以唐代、宋代、晚清與近代重要?dú)v史人物為主(4)從內(nèi)容看，主要考查對人物的評價(jià)及其與所處時(shí)代重大事件的聯(lián)系(5)從與教材的聯(lián)系看，考查的人物與選修教材所述人物沒有直接關(guān)聯(lián)，個(gè)別人物在必修中有涉及2016全國卷乙白壽彝主編《中國通史》背景類、評述類唐朝高仙芝的功過2016全國卷丙周天度《蔡元培傳》原因類、評價(jià)類民國初年蔡元培2015全國卷Ⅰ《元史》等原因類、作用(意義)類元代的丘處機(jī)、成吉思汗2015全國卷Ⅱ 孫炳輝、鄭寅達(dá)《德國史綱》 背景類、措施類、評析類近代德國的俾斯麥與《非常法》2014全國卷Ⅰ漆俠主編《遼宋西夏金代通史》等；徐忠民《包公敘事》等原因類 宋代的包拯(包青天)2014全國卷Ⅱ白壽彝總主編《中國通史》措施類、評價(jià)類晚清光緒帝與戊戌變法2013全國卷Ⅰ卞孝萱等《韓愈評傳》背景類、作用類唐代韓愈與古文運(yùn)動(dòng)2013全國卷Ⅱ白壽彝總主編《中國通史》；梁啟超《王荊公》(1908年)評價(jià)類、原因類、目的類 對王安石的評價(jià)2012新課標(biāo)全國卷《上諭檔(道光朝)》(1823年、1829年、1838年)認(rèn)識(shí)類、措施類、評價(jià)類晚清道光帝禁煙政策[體驗(yàn)真題]從人物的成就角度考查對古代杰出人物的評價(jià)(2016·高考全國卷甲，T48)材料鄭板橋，清代杰出的藝術(shù)家、文學(xué)家，為“揚(yáng)州八怪”的代表人物。他從小生長在農(nóng)村，歷經(jīng)康、雍、乾三代。鄭板橋提倡“文必切于日用”“筆墨之外有主張”，反對“皆拾古人之唾余”。他說：“千古好文章，只是即景即情，得事得理，固不必引經(jīng)斷律?！编嵃鍢蛞簧類郛嬏m、竹、石，其畫構(gòu)圖簡單、主題鮮明，詩、書、畫、印完美結(jié)合。他尤喜畫竹，曾在一幅畫作上題詩說：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情?！编嵃鍢虻脑姰嫎O富生活氣息，深受時(shí)人喜愛。他晚年靠賣畫為生，曾題詩云：“畫竹多于買作錢，紙高六尺價(jià)三千。任渠話舊論交接，只當(dāng)秋風(fēng)過耳邊?！薄幾园讐垡涂傊骶帯吨袊ㄊ贰?1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括鄭板橋畫作的藝術(shù)特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析鄭板橋藝術(shù)風(fēng)格形成的歷史背景?！窘馕觥康?1)問，可結(jié)合材料信息“‘揚(yáng)州八怪’的代表人物”“即景即情，得事得理”“文必切于日用”“詩、書、畫、印完美結(jié)合”等作答。第(2)問，結(jié)合康、雍、乾時(shí)期江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、思想文化發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行分析即可。【答案】(1)個(gè)性鮮明；借物抒情，以形表意；畫風(fēng)題材生活化、寫實(shí)化；多種藝術(shù)形式完美結(jié)合。(2)江南商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；江南社會(huì)的世俗化；“經(jīng)世”思想的發(fā)展。從社會(huì)變革角度考查對近代杰出人物的評價(jià)(2016·高考全國卷丙，T48)材料蔡元培在德國留學(xué)期間，發(fā)現(xiàn)德國大學(xué)校長和各科學(xué)長都是每年更迭一次，由教授會(huì)公選。1916年底他被任命為北京大學(xué)校長。此前的北大，校長獨(dú)攬大權(quán)，一切校務(wù)都由校長與學(xué)監(jiān)主任、庶務(wù)主任等少數(shù)幾個(gè)人辦理，連各科學(xué)長也無權(quán)與聞其事。蔡元培接任校長后，設(shè)立評議會(huì)作為全校的最高“立法”機(jī)構(gòu)，凡大學(xué)“立法”均須評議會(huì)通過；同時(shí)，它又是全校最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，凡重要事項(xiàng)經(jīng)評議會(huì)審核通過才能付諸執(zhí)行。評議會(huì)由評議員組成，校長是當(dāng)然的議長，評議員包括各科學(xué)長、主任教員和各科教授。此后，蔡元培又組織選舉產(chǎn)生各學(xué)科教授會(huì)，規(guī)劃各學(xué)科的教學(xué)工作。他聘請教員不拘一格，不問思想流派，只問學(xué)問能力。1919年3月，《東方雜志》載文稱蔡元培“使數(shù)年來無聲無臭生機(jī)殆盡之北京大學(xué)挺然特出，褒然獨(dú)立……學(xué)風(fēng)丕振，聲譽(yù)日隆”?！獡?jù)周天度《蔡元培傳》(1)根據(jù)材料，指出蔡元培在北京大學(xué)推行校務(wù)改革的原因。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括北京大學(xué)校務(wù)改革的特點(diǎn)，并評價(jià)蔡元培的貢獻(xiàn)。【解析】第(1)問，從蔡元培在德國的經(jīng)歷、當(dāng)時(shí)北京大學(xué)管理體制的弊端等方面進(jìn)行分析即可。第(2)問，首先從學(xué)校管理、辦學(xué)思想等角度歸納特點(diǎn)，然后聯(lián)系北京大學(xué)在新文化運(yùn)動(dòng)中的作用等相關(guān)知識(shí)評價(jià)蔡元培的貢獻(xiàn)?！敬鸢浮?1)北大原有管理體制存在嚴(yán)重弊端；蔡元培具有民主進(jìn)步思想，善于借鑒國外教育管理經(jīng)驗(yàn)。(2)特點(diǎn)：成立相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)，權(quán)力下移；教授治校；兼容并包。貢獻(xiàn)：力倡并推行改革；提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才；使北大成為五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要陣地；推動(dòng)中國教育改革與發(fā)展。從時(shí)代背景角度考查近代世界杰出人物(2015·高考全國卷Ⅱ，T48)材料19世紀(jì)70年代，德國統(tǒng)一后，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，一系列社會(huì)問題也隨之出現(xiàn)。工業(yè)生產(chǎn)中的傷亡事故頻繁，工人生活與健康狀況不斷惡化。與此同時(shí)，工人階級(jí)的力量迅速壯大，工人運(yùn)動(dòng)日益高漲。1878年，俾斯麥政府強(qiáng)迫帝國議會(huì)通過了《非常法》，對深受工人擁護(hù)的社會(huì)民主黨進(jìn)行嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓。在《非常法》實(shí)行的12年里，許多社會(huì)民主黨黨員被監(jiān)禁和驅(qū)逐，大量擁護(hù)社會(huì)民主黨的工人被解雇，大批報(bào)刊、出版物及工人組織被查禁或取締。俾斯麥政府也通過立法為工人提供社會(huì)保障。自1883年起，俾斯麥政府相繼頒布了《疾病保險(xiǎn)法》《事故保險(xiǎn)法》《老年人與傷殘者保險(xiǎn)法》，為工人及其家屬、工傷者提供醫(yī)療保障，同時(shí)也為老年人及傷殘者提供養(yǎng)老金和津貼。——摘編自孫炳輝、鄭寅達(dá)《德國史綱》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括俾斯麥政府頒布《非常法》的歷史背景。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出俾斯麥對工人運(yùn)動(dòng)采取的基本政策并加以評析?！窘馕觥拷獯鸨绢}的關(guān)鍵是理解材料并最大限度地從材料中提取有效信息。第(1)問根據(jù)材料“19世紀(jì)70年代，德國統(tǒng)一后，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，一系列社會(huì)問題也隨之出現(xiàn)。工業(yè)生產(chǎn)中的傷亡事故頻繁，工人生活與健康狀況不斷惡化。與此同時(shí)，工人階級(jí)的力量迅速壯大，工人運(yùn)動(dòng)日益高漲”并聯(lián)系德國政體的特點(diǎn)概括。第(2)問“基本政策”根據(jù)材料“對深受工人擁護(hù)的社會(huì)民主黨進(jìn)行嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓”“通過立法為工人提供社會(huì)保障”等信息概括；從積極和消極兩個(gè)方面對上述政策進(jìn)行評析?！敬鸢浮?1)德國統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速；社會(huì)問題凸顯，工人生存狀況惡化；馬克思主義傳播，工人力量壯大，工人組織出現(xiàn)；德國君主立憲政體帶有濃厚的專制色彩。(2)政策：推行《非常法》，鎮(zhèn)壓工人運(yùn)動(dòng)；頒布有關(guān)社會(huì)保障法令，建立社會(huì)保障體系。評析：鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治；阻礙了工人運(yùn)動(dòng)發(fā)展；在一定程度上改善了民眾生活，緩解了社會(huì)矛盾。1．(2017·淄博階段性診斷)閱讀材料，回答問題。材料一偽臨朝武氏者，人非溫順，地實(shí)寒微。豺狼成性，近狎邪僻，殘害忠良，殺姊屠兄，弒君鴆母。神人之所共疾，天地之所不容。猶復(fù)包藏禍心，窺竊神器?！择樫e王《為徐敬業(yè)討武曌檄》材料二不拘資歷，不問門第，銳意選拔人才；任何人可以推薦人，自己也可以推薦自己；經(jīng)過考試，有才者立即錄用，不合格者立即罷免?！幾怨簟段以鯓訉懳鋭t天》材料三在武則天執(zhí)政時(shí)期，雖然爆發(fā)過徐敬業(yè)和宗室諸王發(fā)動(dòng)的叛亂，但是吏治清明，政局穩(wěn)定，使廣大農(nóng)民得以休養(yǎng)生息，因而社會(huì)生產(chǎn)有發(fā)展，墾田和戶口數(shù)字大幅度的增長。可見武則天執(zhí)政時(shí)期唐朝國勢仍在持續(xù)上升，是上承“貞觀之治”，下啟“開元之治”。她是把唐朝國勢推向極盛這一歷史發(fā)展過程中的重要?dú)v史人物。武則天一生中也存在著不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。晚年時(shí)期，她逐漸走向奢侈腐化，大修宮殿、佛寺，在鎮(zhèn)壓反對勢力的過程中，信用一些貪贓枉法的酷吏，大肆羅織株連，濫殺了一些無辜臣民。盡管如此，同她主要的治績相比，還是功大于過的?！幾园讐垡汀吨袊ㄊ贰?1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出駱賓王、郭沫若對武則天的不同態(tài)度及其原因。(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)評述材料三對武則天的看法。解析：(1)第一小問態(tài)度，根據(jù)材料一“人非溫順，地實(shí)寒微?！Q竊神器”得出駱賓王抨擊武則天；根據(jù)材料二“不拘資歷……不合格者立即罷免”得出郭沫若贊賞武則天。第二小問原因，駱賓王以維護(hù)李唐王朝為出發(fā)點(diǎn)，對武氏進(jìn)行道德的批判，為徐敬業(yè)討武作輿論準(zhǔn)備；郭沫若更多是從用人角度給與肯定。(2)概括表明材料三的觀點(diǎn)：認(rèn)為武則天功大于過。體現(xiàn)了唯物史觀，采用了辯證分析的方法，是一種客觀的評價(jià)。答案：(1)態(tài)度：駱賓王：抨擊；郭沫若：贊賞。原因：駱賓王：從道德的角度抨擊武則天，為徐敬業(yè)討武作輿論準(zhǔn)備。郭沫若：從用人的角度評價(jià)武則天，肯定武則天的政績，糾正男尊女卑思想影響下對武則天的故意貶低。(2)看法：材料三認(rèn)為武則天功大于過。體現(xiàn)了唯物史觀，采用了辯證分析的方法，把歷史人物放到特定的歷史環(huán)境中加以評價(jià)，堅(jiān)持對人民和社會(huì)發(fā)展的歷史貢獻(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)。2．(2017·淮南模擬)閱讀材料，回答問題。材料一沈括(1031—1095年)字存中，錢塘(今浙江杭州)人，是中國古代最偉大的科技思想家之一?！端问贰肪?31《沈括傳》說他“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，皆有所論著”，嘉祐八年(1063年)，沈括登進(jìn)士第。熙寧二年(1069年)二月，沈括因支持變法而被任命為刪定三司條例官。熙寧六年(1073年)奉詔提舉司天監(jiān)，從此開始了他投身于振興宋代科技事業(yè)的人生歷程。晚年退隱潤州夢溪因而著《夢溪筆談》一書?！獏巫兺ァ侗彼慰萍妓枷胙芯烤V要》材料二為了確定極星的位置，他(沈括)曾連續(xù)三個(gè)月進(jìn)行測量，才得到極星離開北極三度有余的結(jié)論；為了驗(yàn)證“虹能入溪澗飲水”的問題，曾“與同職扣澗觀之”，并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“自西望東則見，立潤之東西望，則為日所鑠，都無所睹”。此外如關(guān)于凹、凸面鏡的成像特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，關(guān)于指南針裝置方式的認(rèn)識(shí)，關(guān)于月亮盈虧現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)等等，都是通過實(shí)驗(yàn)得到的?！瓕τ谒^察到的現(xiàn)象和問題，經(jīng)反復(fù)思索，研究后仍無法解決的，他就只是如實(shí)記錄，并說明不知其中道理的癥結(jié)所在，而決不故弄玄虛，妄下斷語。例如，在記述磁針有指南、也有指北的現(xiàn)象后，說“理應(yīng)有異，來深考耳”?！讐垡椭骶帯吨袊ㄊ贰?1)根據(jù)材料一，概括沈括的人生歷程。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納沈括的科學(xué)精神。解析：(1)根據(jù)材料一“嘉祐八年(1063年)，沈括登進(jìn)士第”得出：參加科舉考試，進(jìn)士及第；根據(jù)材料一“熙寧二年(1069年)二月，沈括因支持變法而被任命為刪定三司條例官”得出：支持王安石變法，擔(dān)當(dāng)要職；根據(jù)材料一“熙寧六年(1073年)奉詔提舉司天監(jiān)，從此開始了他投身于振興宋代科技事業(yè)的人生歷程”得出：投身科技事業(yè)；根據(jù)材料一“晚年退隱潤州夢溪因而著《夢溪筆談》一書”得出：編著《夢溪筆談》。(2)根據(jù)材料二“曾連續(xù)三個(gè)月進(jìn)行測量”“都是通過實(shí)驗(yàn)得到的”得出：重視對事物的觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，力圖從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)和客觀規(guī)律；根據(jù)材料二“對于所觀察到的現(xiàn)象和問題……而決不故弄玄虛，妄下斷語”得出：具有實(shí)事求是的科學(xué)精神和謙虛謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度。答案：(1)歷程：參加科舉考試，進(jìn)士及第；支持王安石變法，擔(dān)當(dāng)要職；投身科技事業(yè)，編著《夢溪筆談》。(2)精神：重視對事物的觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，力圖從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)和客觀規(guī)律；具有實(shí)事求是的科學(xué)精神和謙虛謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度。3．(2017·蕪湖、馬鞍山質(zhì)檢)閱讀材料，回答問題。材料阿爾弗雷德·塞耶·馬漢(1840—1914年)，曾任美國海軍學(xué)院院長、海軍事務(wù)委員會(huì)主席、總統(tǒng)軍事顧問。他在1890年《海權(quán)對歷史的影響》中首次提出“海權(quán)”的概念，并發(fā)展為一套完整的理論。他認(rèn)為海權(quán)是一個(gè)整體：“生產(chǎn)，是交換產(chǎn)品所必須的；海運(yùn)是用來進(jìn)行不斷交換的；殖民地是促進(jìn)和擴(kuò)大海運(yùn)活動(dòng)，并通過不斷增加安全據(jù)點(diǎn)來保護(hù)海運(yùn)。”“海權(quán)包括憑借海洋或通過海洋能夠使一個(gè)民族成為偉大民族的一切東西。”“海權(quán)不僅能夠決定海上和陸上戰(zhàn)爭的勝負(fù)，而且可以決定歷史的進(jìn)程?！边@一觀點(diǎn)促使美國在西奧多·羅斯福當(dāng)政時(shí)期，建造大量戰(zhàn)艦，并將這些戰(zhàn)艦派往世界各地，接下來便開鑿和控制了巴拿馬運(yùn)河，使美國躋身海軍大國行列。英國政府提出海軍擴(kuò)充計(jì)劃，馬漢的理論成為最強(qiáng)力的理由。德皇威廉二世也說自己愛啃馬漢上校的書，德國每艘艦艇上都有這本書……——摘編自熊顯華編譯《大國海權(quán)》等(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括馬漢海權(quán)思想提出的歷史背景和根本目的。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出馬漢海權(quán)思想的歷史影響。解析：(1)第一小問背景，根據(jù)材料“生產(chǎn)，是交換產(chǎn)品所必須的……并通過不斷增加安全據(jù)點(diǎn)來保護(hù)海運(yùn)”歸納為工業(yè)化和資本主義世界市場的發(fā)展，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可以從列強(qiáng)向帝國主義階段過渡的角度歸納；第二小問目的，根據(jù)材料“這一觀點(diǎn)促使美國在西奧多·羅斯福當(dāng)政時(shí)期……使美國躋身海軍大國行列”并結(jié)合所學(xué)，可以歸納為為美國資本主義發(fā)展創(chuàng)造條件。(2)根據(jù)材料“這一觀點(diǎn)促使美國在西奧多·羅斯福當(dāng)政時(shí)期……使美國躋身海軍大國行列”歸納為促進(jìn)美國大力發(fā)展海軍；根據(jù)材料“英國政府提出海軍擴(kuò)充計(jì)劃”“德國每艘艦艇上都有這本書”歸納為推動(dòng)列強(qiáng)間海軍軍備競賽；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可從加劇世界局勢緊張、加重落后國家災(zāi)難等角度歸納。答案：(1)背景：工業(yè)化和資本主義世界市場的發(fā)展；列強(qiáng)向帝國主義階段過渡。目的：為美國資本主義發(fā)展創(chuàng)造條件。(2)影響：促進(jìn)美國大力發(fā)展海軍；推動(dòng)列強(qiáng)間海軍軍備競賽；加劇全球爭奪，導(dǎo)致世界政治格局演變；客觀上加重落后國家或民族的災(zāi)難。4．(2017·德州模擬)閱讀材料，回答問題。材料利瑪竇(1552—1610年)，出生于意大利馬切拉塔城，在羅馬學(xué)習(xí)法律，并加入耶穌會(huì)。萬歷十年(1582年)來到廣東肇慶傳教。1583年，建立第一所天主教堂。他修改教規(guī)，默認(rèn)中國人對祖先的崇拜，以《圣經(jīng)》附會(huì)四書五經(jīng)。他在廣東端州、韶州先后滯留15年，埋首鉆研儒家經(jīng)典，乃至過目不忘，令士子們大為驚訝，稱他為“西儒利氏”。在士大夫慫恿下，利瑪竇從廣東經(jīng)江西到南京，萬歷二十八年十二月二十一日(1601年1月24日)到達(dá)北京，通過太監(jiān)把《圣經(jīng)》、圣像、十字架、自鳴鐘(時(shí)鐘)、《坤輿萬國全圖》送給明神宗……其教徒隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，1603年500人，1608年2000人，其中包括了當(dāng)時(shí)有名的開明人士徐光啟、李之藻、楊廷筠、瞿太素?！幾苑畼渲尽秶犯乓?1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出利瑪竇到中國傳教并取得成功的主要原因。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析利瑪竇傳教的歷史貢獻(xiàn)。解析：(1)根據(jù)“加入耶穌會(huì)”得出宗教改革的影響；根據(jù)“以《圣經(jīng)》附會(huì)四書五經(jīng)”得出傳教與儒學(xué)相結(jié)合；根據(jù)“埋首鉆研儒家經(jīng)典，乃至過目不忘”得出利瑪竇聰穎好學(xué)；根據(jù)“在士大夫慫恿下”得出士大夫的支持；根據(jù)“把……自鳴鐘(時(shí)鐘)、《坤輿萬國全圖》送給明神宗”得出傳教與傳播西方科技相結(jié)合。(2)結(jié)合所學(xué)從傳播西方文化、促進(jìn)東西文化交流、推動(dòng)中國科技文化發(fā)展等方面進(jìn)行分析。答案：(1)原因：歐洲文藝復(fù)興與宗教改革興起；傳教與儒學(xué)相結(jié)合；士大夫的支持；利瑪竇聰穎好學(xué)；傳教與傳播西方科技相結(jié)合。(2)貢獻(xiàn)：傳播了西方文藝復(fù)興的自然科學(xué)；推動(dòng)了儒學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)了中國古代科技的發(fā)展；促進(jìn)了中外文化的交流。5．(2017·九江模擬)閱讀材料，回答問題。材料一權(quán)傾朝野的三朝重臣李鴻章認(rèn)為，新疆乃化外之地，茫茫沙漠，赤地千里，土地瘠薄，人煙稀少。收復(fù)只會(huì)拖累國家財(cái)政，并且有傷與俄國人的“和氣”。左宗棠力爭：天山南北兩路糧產(chǎn)豐富，瓜果累累，牛羊遍野，牧馬成群。煤、鐵、金、銀、玉石藏量極為豐富。所謂千里荒漠，實(shí)為聚寶之盆。并且不收復(fù)新疆，將使國家軍事安全嚴(yán)重受損，還容易縱容外國人得寸進(jìn)尺！終于清廷讓他統(tǒng)兵出征，他命人抬棺行軍，以示死戰(zhàn)決心?！跃W(wǎng)易：收復(fù)中國六分之一國土的將軍左宗棠材料二“左宗棠是近百年史上世界偉大人物之一，他將中國人的勇武精神展現(xiàn)給俄羅斯，給整個(gè)世界?！辈牧先?881年，左宗棠出任兩江總督。為了加強(qiáng)海防，他在任內(nèi)多次赴上海巡視。有一次，他帶兵持械乘轎去上海租界巡視。起初，外國巡捕以無照會(huì)持械為由，加以阻攔。左宗棠大怒，義正詞嚴(yán)地聲明：“上海本中國地，外人只租界耳，以我中國軍人行中國地，何照會(huì)之有？”他命令親兵“槍實(shí)彈，刀出鞘而行”。結(jié)果，“西人除道，換升中國龍旗，聲炮十三響，觀者如堵，詫為從來未有之事”?！匀嗣癜妗吨袊鴼v史》(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析在收復(fù)新疆問題上為什么歷史青睞左宗棠？(2)根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡要評述