探析新時(shí)代下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探析新時(shí)代下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，音樂(lè)可以使我們的世界更加豐富多彩，我們從音樂(lè)中收獲了更多情感，提升了自己的審美能力，增強(qiáng)了自己的樂(lè)感，在小學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，這是堅(jiān)持以人為本的教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，是對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才教學(xué)的不斷探索。因此，本文以小學(xué)音樂(lè)為載體，結(jié)合教師的親身實(shí)踐，對(duì)探析新時(shí)代下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)的這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)分析;教學(xué)構(gòu)建

音樂(lè)學(xué)科不僅具有娛樂(lè)性，更具有教學(xué)意義，教師應(yīng)該首先分析學(xué)生音樂(lè)相關(guān)基礎(chǔ)，可運(yùn)用靈活高效音樂(lè)教學(xué)法，解決目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)構(gòu)建生動(dòng)的信息化小學(xué)音樂(lè)課堂，構(gòu)建合理的德育化小學(xué)音樂(lè)課堂以及構(gòu)建高效的評(píng)價(jià)化小學(xué)音樂(lè)課堂，進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教學(xué)。

一、小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析：

學(xué)生的興趣和思想意識(shí)是學(xué)習(xí)的一大影響因素，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在高考決定命運(yùn)這種理念的支配下，音樂(lè)課堂就變的可有可無(wú)，小學(xué)階段的學(xué)生得不到音樂(lè)方面的熏陶，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)理知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣就會(huì)大大下降，從心理上到行動(dòng)上都不會(huì)對(duì)音樂(lè)課過(guò)多關(guān)注，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

從教師角度來(lái)看，在教師過(guò)程中，部分小學(xué)的音樂(lè)教師教學(xué)模式比較單一，這樣的課堂就會(huì)缺少趣味，真正高效的課堂應(yīng)該提升師生之間的互動(dòng)性，而不是機(jī)械化的講解，一些小學(xué)教師缺乏自身的個(gè)人修養(yǎng)，在教研上沒(méi)有下功夫，課件制作并不符合學(xué)生的興趣，很難高效開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。

二、探析新時(shí)代下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)構(gòu)建

（一）構(gòu)建生動(dòng)的信息化小學(xué)音樂(lè)課堂，豐富教學(xué)形式

小學(xué)音樂(lè)教師可以采用多媒體的授課模式，構(gòu)建聲色結(jié)合的音樂(lè)課堂。圖片、音樂(lè)、視頻等形式的出現(xiàn)能夠集中學(xué)生的注意力，學(xué)生看到圖片中的場(chǎng)景就是歌中描繪的場(chǎng)景，學(xué)生看見(jiàn)視頻中的景象就是歌曲里流淌的旋律，這樣就可以把音樂(lè)變得活靈活現(xiàn)起來(lái)，讓學(xué)生仿佛看到了色彩，更加方便直觀、形象具體。此外，教師還可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生展示音樂(lè)作品，讓學(xué)生靜靜地欣賞，通過(guò)觀察、演唱、模仿等形式進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)，進(jìn)行人格升華。

例如，在講解《美麗的黃昏》這一課的時(shí)候，筆者就打造具有信息化的小學(xué)音樂(lè)課堂。教師首先利用多媒體的音樂(lè)課堂。筆者首先利用多媒體展示了幾幅黃昏的圖片，美麗的圖片吸引了學(xué)生的目光，之后筆者播放一個(gè)展現(xiàn)黃昏的視頻，精美的視頻讓學(xué)生看到了黃昏時(shí)刻的太皇是個(gè)太陽(yáng)落山的景象，美麗的彩霞，城市中的霓虹，視覺(jué)的沖擊激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更好更快的理解歌曲。歌曲的伴著文字的流淌，學(xué)生更能感受落日的景致。影音導(dǎo)入音樂(lè)課堂可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)诼暽锌鞓?lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（二）構(gòu)建合理的德育化小學(xué)音樂(lè)課堂，搭建心靈橋梁

歌曲是具有深刻內(nèi)涵的，教師要指導(dǎo)從歌曲中學(xué)習(xí)高尚的品德，因此，小學(xué)音樂(lè)教師需要合理開(kāi)展音樂(lè)德育課堂。教師要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的歌曲中深刻的內(nèi)涵，音樂(lè)人會(huì)將自己的思想運(yùn)用朗朗上口的文字安排，以及合轍押韻的歌詞創(chuàng)設(shè)。一些歌曲是先有歌詞，后有旋律，一些歌曲是先有旋律，后有歌詞，無(wú)論是哪一種先后順序歌詞都體現(xiàn)了這支歌的立意，歌曲的題材眾多，有愛(ài)國(guó)主義的歌曲，歌頌親情的、友情的歌曲，有歌頌師生之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，自然之愛(ài)，教師要在歌曲的教學(xué)中貫徹德育教育，提升學(xué)生的熱情。

例如，在講解奧運(yùn)歌曲《我和你》這一課的時(shí)候，筆者就構(gòu)建了合理的德育化小學(xué)音樂(lè)課堂，為學(xué)生搭建心靈橋梁。這一首歌以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律唱響了世界，“我和你心連心，同住地球村?！边@里直接描繪了作者的愿景，體現(xiàn)了奧林匹克的合作精神，在競(jìng)逐的激烈場(chǎng)下更多的是運(yùn)動(dòng)員們以及全世界的合作以互愛(ài)，這些高尚的情感都寄托在歌聲當(dāng)中，教師要以德育教育的方式讓學(xué)生理解歌曲，感受民族之愛(ài)，家國(guó)之大。

（三）構(gòu)建高效的評(píng)價(jià)化小學(xué)音樂(lè)課堂，提升學(xué)生自信

小學(xué)生的進(jìn)步離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)，教學(xué)評(píng)價(jià)是很多教師容易忽視的一點(diǎn)，但其實(shí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有非常大的影響。在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)。為學(xué)生帶來(lái)積極影響，教師在對(duì)于學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)要具體詳細(xì)，要看學(xué)生的整體綜合能力，而不應(yīng)抓住學(xué)生的一點(diǎn)弱勢(shì)進(jìn)行批評(píng)，要讓學(xué)生正視自己并不斷讓學(xué)生保持自信的狀態(tài)。

因此，良好的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)，而不應(yīng)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，良好的音樂(lè)教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)可以發(fā)掘每