淺談微課在初中數(shù)學教學中的應用價值獲獎科研報告

淺談微課在初中數(shù)學教學中的應用價值獲獎科研報告【摘要】信息技術與初中數(shù)學教學之間的融合不斷提升，微課已然成為一種新型的教學手段，深入融合到當今的知識課堂教學當中。本文即是在闡述微課的基本概念以及特點的基礎上，從拓展課堂知識、營造良好課堂氛圍、實現(xiàn)課堂知識良好導入以及妙用微課，實行點狀復習四個角度出發(fā)，對于微課在初中數(shù)學教學中的應用價值進行論述。

【關鍵詞】微課;初中數(shù)學;教學應用;應用價值

隨著新課程教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式已不再滿足當今時代教學發(fā)展的需要，注重微課在初中數(shù)學教學中的效果逐漸成為時代發(fā)展的主題。我們知道，信息技術與知識教學之間的融合程度不斷加深，這也就進一步提高了微課在初中數(shù)學教學中的作用與效果。筆者結合多年的教學經(jīng)驗，針對微課在初中數(shù)學教學中的應用價值進行深入地分析和總結，現(xiàn)綜述如下。

一、微課基本概念及特點

（一）微課的基本概念

微課就是在多媒體技術應用的基礎上，對單個知識點或者章節(jié)進行短時間的數(shù)字化課程教學，它是基于互聯(lián)網(wǎng)技術上的一種教學。微課教學對于時間長短有一定的要求，一般要控制在5到8分鐘，因此微課又可以稱為微課程、微視頻教學。在實際中，其主要的教學形式是以多媒體技術開展的教學。

（二）微課的特點

與傳統(tǒng)的教學相比，微課教學具有獨特的特點，其中具體的有以下三點。第一，在教學主題突出方面。微課的應用具有突出主題作用，微課的開展就是圍繞單個知識點進行的數(shù)字化課程。通過對一個知識點進行重點講解，并將其制成相應的教學視頻來供學生進行觀看和學習。因此在知識點突出方面，微課將會更加顯著，可以讓學生快速找到今天所要學習的內(nèi)容。第二，在學習資源方面。微課相對傳統(tǒng)的教學，可以為學生提供更加分豐富的學習資源。因為微課是在互聯(lián)網(wǎng)技術基礎上開展的知識教學，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的特性，即信息共享，來為學生提供豐富的教學資源。第三，在知識呈現(xiàn)方面。微課主要是通過聲形化的方式開展知識教學的，即將文字、圖片、音頻等各種形式融合在一起，對學生進行教學。通過這種方式，教師可以使課堂教學情境創(chuàng)設變得更加真實，讓學生充分感受相關的數(shù)學知識，幫助其進行良好地學習。

二、微課在初中數(shù)學課堂教學中的應用價值

（一）拓展課堂知識

相對傳統(tǒng)的教學，微課的一個重要特點就是可以提供豐富的教學資源。因為微課的開展是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術的，通過互聯(lián)網(wǎng)技術的信息共享，學生可以在網(wǎng)上找到很多相關的教學資源，以及相關的教學視頻。因此在初中數(shù)學知識拓展方面，微課相對傳統(tǒng)的教學更具有優(yōu)勢，可以更好地實現(xiàn)知識的延伸。

（二）營造良好課堂氛圍

在初中數(shù)學知識課堂教學過程中，微課的引入也有利于良好課堂氛圍的營造。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學更多是采用板書的方式，即教師一邊按照教材的內(nèi)容進行講解，一邊在黑板中對知識點進行板書。這種單一的教學方式很容易給學生帶來枯燥之感，而微課的出現(xiàn)可以很好改變這種情況，實現(xiàn)對學生多樣化的教學。在微課融入課堂中過程中，教師可以利用微課技術，對學生進行視頻教學，通過相關的圖片展示和視頻播放來充分調(diào)動學生在視覺和聽覺方面的感受。這樣就可以為學生帶來多樣化的學習體驗，提高學生對數(shù)學知識的興趣。此外在情境創(chuàng)設方面，微課也更具優(yōu)勢，可以更好地與生活中一些具體數(shù)學現(xiàn)象進行聯(lián)系，為學生營造一個良好的課堂氛圍。

（三）實現(xiàn)課堂知識良好導入

除了以上兩個方面外，微課在數(shù)學課堂中的開展，還有利于課堂知識的引入。因為在微課中，會運用多媒體技術，這種技術可以將一些原本抽象深奧的知識點，以圖片或者視頻的方式直觀地展現(xiàn)在學生面前。因此在知識導入方面，微課也具有很大的優(yōu)勢。另外，微課能夠針對性的突出主題，通過較短的時間對這節(jié)課程所要講解的內(nèi)容進行壓縮和整合，可以讓學生對于今天所學的知識進行快速的了解。

（四）妙用微課，實行點狀復習

初中階段的學生，在學習方面已經(jīng)具備的一定的自主學習能力，很多學生都會利用課后的時間對今天所學的知識進行鞏固和學習。但在過去的教學里，由于空間、時間等因素限制，給學生課后知識的復習帶來了阻礙。而當下，微課的出現(xiàn)則很好地改變了這種現(xiàn)狀，可以幫助學生更好地進行課后知識的復習。因為微課中含有很多教學資源，學生可以自主地利用這些資源進行知識學習和鞏固。

以一次函數(shù)學習為例，教師可以將上課中提到的一些知識點和內(nèi)容設計在微課上。如將一次函數(shù)的圖形做法：列表、描點和連線三個步驟制成相關的課后視頻，讓學生在課后時間進行觀看。這樣不僅加深了學生對于知識的印象，同時也做到了良好知識的復習。另外為了提高復習的效果，教師可以對學生采用點狀復習的方式，即為學生提供不同知識點的微課視頻。通過這些不同知識點的微課視頻，讓學生實現(xiàn)不同知識點的聯(lián)系，從而建立一個完整的知識體系，實現(xiàn)知識點良好的復習。

總而言之，微課在初中數(shù)學中的應用方式多種多樣，教學老師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容以及學生們的學習特點進行創(chuàng)新性地設計和選擇，進而保證初中數(shù)學知識有效傳輸?shù)耐瑫r，也能夠保證學生對于所學數(shù)學知識的學習效果。此外