成人教育學(xué)論文10篇：我國社區(qū)成人教育研究綜述

成人教育學(xué)10篇全文共27298字我國社區(qū)成人教育研究綜述【摘要】成人教育的化是成人教育適應(yīng)發(fā)展需要的根本方向，而社區(qū)成人教育則開放以來，有關(guān)社區(qū)成人教育的理論研究日益深入和細致社區(qū)不僅擁有一定的地理空間，同時也有一定程度的空間，換言之，社區(qū)就是社區(qū)是整體結(jié)構(gòu)的基本單元，是系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，社區(qū)教育的內(nèi)涵應(yīng)與的經(jīng)一般情況下，社區(qū)成人占整個社區(qū)人口3/4的比例，社區(qū)成員的主要群體是成年人，(二)社區(qū)成人教育與社區(qū)發(fā)展的研究社區(qū)發(fā)展的目標(biāo)在于促進各項事業(yè)的全面進步，社區(qū)成人教育通過提高社區(qū)人員的王良娟認為，社區(qū)發(fā)展工作是組織和教育社區(qū)居民的一種過成員提高個人的責(zé)任意識，從而構(gòu)建一個和諧的;另一方面，組織(三)社區(qū)成人教育課程設(shè)置研究在任何教育領(lǐng)域中課程都處于核心位置，是教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育(四)社區(qū)成人教育管理模式的研究或街道(鎮(zhèn))為主體的地域型模式。這種模式的組織形態(tài)是區(qū)或街道(鎮(zhèn))社區(qū)教育會，(五)農(nóng)村社區(qū)成人教育的研究[9]如楊智的《農(nóng)村社區(qū)成人教育組織化的路徑探索》、陳水平的《面向農(nóng)村社區(qū)教育的[11]如王弢的《論農(nóng)村成人教育的模式創(chuàng)新——以京郊農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心為例》、仲紅俐教育的調(diào)研》。[12](六)社區(qū)成人教育的比較研究北歐的民眾教育，北歐的民眾教育面向社區(qū)內(nèi)所有成人，稱為常杉杉的《社區(qū)成人教育的發(fā)展及其給我們的啟示》[17]、吳小蓉的《發(fā)達社區(qū)學(xué)院(一)社區(qū)成人教育概念界定不清晰 -2020年)》中，還是在《繼續(xù)教育專題規(guī)劃》中，社區(qū)成人教育都沒有被看做一個的(二)中外社區(qū)成人教育比較研究不夠深入(三)理論研究與實踐工作結(jié)合不夠緊密從事社區(qū)成人教育工作的一線人員具有較豐富的實踐經(jīng)驗[2]高志敏.成人教育研究的反思與前瞻[J].教育研究，2006(9):60.[3]何愛霞.成人教育學(xué)研究[M].青島：中國海洋大學(xué)出版社，2007:154.[4]沈金榮.社區(qū)教育的發(fā)展和展望[M].上海：[5]鄧文勇.社區(qū)成人教育與社區(qū)發(fā)展的互動及其實現(xiàn)[J].成人教育，2010(4):25.[6]王良娟.社區(qū)成人教育與社區(qū)發(fā)展[J].成人教育，1998(9):3.[7]文錦.面向未來的社區(qū)成人教育課程開發(fā)[J].成人教育，2005(8):47.[8]黃云龍.社區(qū)教育管理與評價[M].[9]霍玉文.終身教育語境下農(nóng)村社區(qū)成人教育發(fā)展論略[J].中國成人教育，2011[10]陳水平.面向農(nóng)村社區(qū)教育的成人教育運行機制淺議：基于蘇中欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村成人教育轉(zhuǎn)型的視角[J].成人教育，2012(3):33.[11]楊智.農(nóng)村社區(qū)成人教育組織化的路徑探索[J].職教論壇，2012(7):33.[12]王弢.論農(nóng)村成人教育的模式創(chuàng)新——以京郊農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心為例[J].職教論壇，2009(1):5.[13]楊應(yīng)崧.各國社區(qū)教育概論[M].上海：上海大學(xué)出版社，2[14]于平.社區(qū)成人教育的特點[J].中國人力資源開發(fā)，1997(1):33.[15]徐婷，劉暢.農(nóng)村社區(qū)成人教育的特點與啟示[J].成人教育，2008(7):90.[16]張蕾娜.北歐社區(qū)成人教育現(xiàn)狀分析及對我國的啟示[J].煤炭高等教育，2005[責(zé)任編輯金蓮順]旅游管理專業(yè)校企合作心理資本的開發(fā)與管理摘要：隨著高校教學(xué)的不斷深入，特別是高等教育進入分類管理以后，應(yīng)用型高關(guān)鍵詞：旅游管理校企合作心理資本課題：本文系2014年廣西高?？萍紕?chuàng)新能力提升工程建設(shè)項目“廣西重點培育學(xué)科一旅游管理”階段性研究成果。項目編號：桂教科研〔2014〕14號。筆者所講的心理資本，即個體、企業(yè)或組織以積極心理實訓(xùn)基地專職人員職業(yè)能力提升的途徑與機制【摘要】高職院校實訓(xùn)基地隊伍的建設(shè)是實訓(xùn)基地建設(shè)重要組成部分，針對高校實驗項目：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年教學(xué)課題“提升實訓(xùn)基地專職教輔管理人員加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是、作出的重略部署。高職院校必須建設(shè)發(fā)展更多(一)整體素質(zhì)不高早期很多學(xué)校對實驗教師的聘任要求低于理論課教師，有的(二)實訓(xùn)基地專職教輔人員數(shù)量不足專職實驗室人員數(shù)量嚴重不足，遠遠不能滿 [3]有些實驗室甚至沒有專職人員，管理人員由專業(yè)教師兼任，平時只起到開門關(guān)門的作(三)實訓(xùn)基地專職教輔人員工作任務(wù)繁重實訓(xùn)基地工作任務(wù)繁重，特別是化學(xué)類實訓(xùn)基地尤(四)實驗室專職人員得不到重視實驗隊伍與教師隊伍建設(shè)相比，實驗室隊伍建設(shè)擺不夠或自暴自棄的現(xiàn)象。[4]有的學(xué)校也引進了一生物與食品技術(shù)綜合實訓(xùn)基地是財支持建設(shè)基地，也是浙江省高職院校一類建設(shè)基地，現(xiàn)有專職教輔人員7人。實訓(xùn)基地現(xiàn)有建筑面積4800平方米，擁有液質(zhì)聯(lián)用儀、氣質(zhì)聯(lián)用儀、掃描電鏡等大型儀器設(shè)備50多臺(套),儀器設(shè)備總值1800萬元。該基地承辦(一)重視實訓(xùn)基地專職教輔人員隊伍建設(shè)，完善實訓(xùn)基地管理機制學(xué)院大力發(fā)展實訓(xùn)基地建設(shè)，在改善實驗室硬件條件(二)細化實訓(xùn)基地工作，推行崗位責(zé)任制實訓(xùn)基地工作繁雜，包括實驗室建設(shè)項目申報；儀器設(shè)備購置；實驗試劑(包括危險(三)加強培養(yǎng)力度，全面提升專職人員職業(yè)能力加強實訓(xùn)基地隊伍的培訓(xùn)工作，有計劃地開展繼續(xù)教育。根據(jù)2.走進企業(yè)行業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)實驗室的管理方法以及儀器設(shè)備實際操作技能。由于3.參加實驗室管理專題培訓(xùn)，提高實訓(xùn)基地管理水平。實訓(xùn)基地先后派出教師參加專4.積極參加各種專業(yè)技能培訓(xùn)，切實提高實際操作水平。實訓(xùn)基地購置了地3個教師取得杭州市公共實訓(xùn)指導(dǎo)教師證書；參加化學(xué)檢驗工培訓(xùn)班，通過培訓(xùn)，老師們增加了實際操作及應(yīng)用儀器設(shè)備的水平；參加安捷倫、賽默飛等世界知名公司的培訓(xùn)，或者請工程師到基地現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)習(xí)先進儀器設(shè)備的使用方法和維護知識。5.鼓勵在職進修，拓寬實訓(xùn)基地人員的知識面。學(xué)校策鼓勵在職進修深造，拿到高一級的學(xué)位或文憑可以報銷學(xué)費，并且外出學(xué)習(xí)時間如果不是休息日按正常上班考勤。近幾年，實訓(xùn)基地1名教師由學(xué)士學(xué)位通過進修取得碩士學(xué)位，1名教師研究生在讀，2名教師由原來的大專文憑拿到本科文憑。6.注重內(nèi)部培訓(xùn)及相互學(xué)習(xí)，整體提升隊伍的職業(yè)能力。老帶新，新帶老，相互學(xué)習(xí)。老帶新，充分發(fā)揮老實驗員的作用，加強對年輕教師實驗室管理和實驗教學(xué)經(jīng)驗的傳授，對新進教師開展崗前培訓(xùn)；新帶老，利用年輕人接受新知識快的特點，讓年輕人先掌握新儀器新設(shè)備的操作技能，老同志再向他們學(xué)習(xí)。7.培養(yǎng)一批助理實驗員，輔助專職人員開展實訓(xùn)基地日常管理。大一新生在實訓(xùn)基地上實驗課時留心觀察，發(fā)現(xiàn)有一定的組織管理水平并且動手能力強的同學(xué)，等到大二時就以勤工組學(xué)的形式吸納到實訓(xùn)基地做助理實驗員。每個專職人員配1-2名助理實驗員，助理實驗員利用課余時間協(xié)助專職人員完成實驗室的部分工作。助理實驗員的教育、日常考勤、勤工助學(xué)金由1名教師負責(zé)。在助理實驗員中再優(yōu)中選優(yōu)，根據(jù)實訓(xùn)基地用人需要，留用人才充實到實訓(xùn)基地專職教輔人員隊伍中，實踐證明這種用人方式非常成功。(四)完善考核制度，穩(wěn)定實訓(xùn)基地人員隊伍學(xué)院根據(jù)實訓(xùn)基地工作性質(zhì)的差異，以及不同實訓(xùn)基地之間的差異，制定適合本基地的考核辦法，制定考核細則，考核結(jié)果作為職稱晉升、評優(yōu)以及獎金發(fā)放等的重要依據(jù)。目前，正在職稱評審管理辦法，實驗室系列的職稱評審要注意從實際出發(fā)制定評審條件，應(yīng)著重考察其在實驗室建設(shè)與管理、實驗教學(xué)、指導(dǎo)幫助學(xué)生開展課外創(chuàng)新實踐等方面所做的綜上所述，通過對實訓(xùn)基地專職教輔人員職業(yè)能力的提升，實訓(xùn)基地得到了顯著發(fā)展，在教學(xué)科研及對外服務(wù)等方面實訓(xùn)基地取得了豐碩的成果。高職院校實訓(xùn)基地軟件和硬件的建設(shè)是相輔相成的，如果建設(shè)失衡就可能帶來各種不良的影響，直接影響教學(xué)科研的順利進行和實驗室高效合理的運行。實驗室隊伍和教師隊伍一樣是高校寶貴的人力資源，是學(xué)校[1]許慶陵.提升高校實驗室人員素質(zhì)的幾點建議[J].實驗室研究與探索，2009(6):[2]胡傳坤，高建民.高校實驗室隊伍建設(shè)現(xiàn)狀探析[J].實驗技術(shù)與管理，2012(5):[3]李漢文.談高職院校實驗員隊伍建設(shè)[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2012(9):291-292.[4]汪小雄，唐沁雨.高校實驗室隊伍建設(shè)存在問題及對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012(1):38-40.[5]符曉四.實驗技術(shù)隊伍現(xiàn)狀分析與建議對策[J].實驗室研究與探索，2012(4):[6]張繼霞，彭紹春，蘭山，等.高校實驗室隊伍的“5P”建設(shè)模式[J].實驗技術(shù)與管理，2012(3):344-346.[責(zé)任編輯秦濤]【摘要】據(jù)筆者的調(diào)查，在目前的地理教學(xué)和教研中，教師普遍忽視了思想方法。在關(guān)鍵詞：地理學(xué)科思想方法教學(xué)這是地理學(xué)的基本思想。地理空間概念包括地理事物所處的這是研究和學(xué)習(xí)區(qū)域地理的重要方法。地理學(xué)科的區(qū)域性與這是學(xué)習(xí)和研究地理最常用、最重要的方法。地圖是最直觀的地理“書”,是地理學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進度，有計劃地進行一至兩種學(xué)3.借助練習(xí)培養(yǎng)和提高學(xué)生運用地理思想方法的意識在平時的作業(yè)、練習(xí)和考試中，引導(dǎo)學(xué)生運用地理思想方法解題總之，重視地理學(xué)科思想方法教學(xué)的途徑有很多，【摘要】情感管理是學(xué)校思想治工作的重要方面。在師生思想治工作中，有效地情感管理在學(xué)校思想治工作中發(fā)揮著越來越重要的作2.作用學(xué)校思想治工作的對象是學(xué)校的教職工和學(xué)生，所以情感管理的作用主要體其次，情感管理有助于構(gòu)建和諧的校園人際關(guān)系。古語云“人和”,可見友好的人際交往是發(fā)展前進的基礎(chǔ)之一。在校園人際關(guān)系中，當(dāng)教育者與被為此，思想治工作者要深入到師生之間，將工作開展到每個師生“心里”,在內(nèi)心職業(yè)學(xué)校在文化教育上更側(cè)重于職業(yè)教育培養(yǎng)，因此其思想治教尊重和理解是思想工作開展的前提。首先，要尊重教職工、學(xué)校思想治工作不僅要以情感人，還要做到治教育工作[J].教育探治工作的文人關(guān)懷[J].寧波教育學(xué)院院用人單位違法用工應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任2008年11月，建湖籍農(nóng)民工付某進入江蘇某裝備公司(以下簡稱裝備公司)工作，崗位為車間操作工。雙方簽訂了2008年11月3日起至2010年11月3日止的勞動合同，合同到期后，雙方又簽訂了期限自2010年11月3日起至2012年12月31日止的勞動合同書。第二份合同到期后，雙方?jīng)]有再簽訂書面勞動合同，但付某實際工作至2013年9月30日。2013年10月1日，付某以單位沒有足額支付加班工資為由，向裝備公司郵寄了辭職申請書。支付2013年2月至9月期間沒有簽書面勞動合同的雙倍工資。裝備公司認為付某訴求無依法院主持下，雙方達成調(diào)解協(xié)議，裝備公司一次性支付給付某經(jīng)濟補償金、2013年2月至9月的雙倍工資及加班工資合計63000元。因此法院認定付某加班事實存在，單位應(yīng)當(dāng)支付加班工資5045元。因而，本案的焦點問題者人身;7、法律、行法規(guī)規(guī)定勞動者可以解除勞動合同的其他情形。本案中，付某被的法定義務(wù)，否則將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。本案雙方書面勞動合同只簽訂至2012年12月31日，因此，裝備公司應(yīng)當(dāng)向付某支付2013年2月1日至9月30日期間的雙倍工資。另限勞動合同，因此雙方如果在2013年1月1日續(xù)簽第三次合同，除非付某不同意，否則雙——用人單位：應(yīng)當(dāng)嚴格遵守勞動法律法規(guī)，保障勞動者享有的所將承擔(dān)違法后果。本案中，由于裝備公司管理中存在漏洞，導(dǎo)致最終承擔(dān)5萬多元(不含加班工資)的違法用工成本。培養(yǎng)機制探索【摘要】通過對寧波市及其周邊地區(qū)電器產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)電器質(zhì)量檢驗崗位的需求分(一)電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗人員崗位能力分析檢驗標(biāo)準(zhǔn)熟悉，如家用電器產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)GB4706.1-1998;對國量認證體系的熟悉，如CCC強制認證、CE認證等。[2]實踐操作能力要求包括對電器產(chǎn)產(chǎn)工藝和檢驗合同的編制。[3]另外，還要求檢驗人力、交流溝通能力和創(chuàng)新能力等。電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗人員崗位能力要求，如圖1所示。(二)基于服務(wù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗課程包建設(shè)照明類電子產(chǎn)品檢驗標(biāo)準(zhǔn)、GB4208-93等知識。[5]對于教材內(nèi)容的確定還應(yīng)與企業(yè)相關(guān)從而提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率。項目化教材主要內(nèi)容，如圖2所示。能滿足學(xué)校教學(xué)需要，并且也可以為企業(yè)檢驗人員自主學(xué)習(xí)服務(wù)。[6]電子資源庫建設(shè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，如圖3所示。師技能培訓(xùn)，由此提高教師的業(yè)務(wù)水平。具體校企合作人才培訓(xùn)方式，如圖4所示。(四)基于崗位能力的課程教學(xué)機制研究針對服務(wù)型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求，組織有效的課程教學(xué)形式對不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式。[5]課程教學(xué)方法組織結(jié)構(gòu)，如圖5所示。檢驗設(shè)備進行產(chǎn)品現(xiàn)場檢驗操作。課程考核方式，如圖6所示。效率獲得第一手資料。課程評價機制，如圖7所示。綜上所述，通過對電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗服務(wù)型人才培養(yǎng)機[1]李欣.淺析如何做好電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗管理[J].科技與企業(yè)，2014(6):57.[2]謝飛，桂芳，張偉.電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗人才培養(yǎng)與課程建構(gòu)[J].長江大學(xué)學(xué)報(科學(xué)版),2012(7):137.[3]中國質(zhì)量檢驗協(xié)會.電氣產(chǎn)品質(zhì)量檢驗師職業(yè)資格培訓(xùn)系列教材[M].:中國計量出版社，2006:35.[4]謝飛，劉新生.家用電器3C認證檢驗實訓(xùn)教程[M].:高等教育出版社，2009:[5]郝夕.淺談如何加強產(chǎn)品質(zhì)量檢驗[J].中國西部科技，2010(9):59.[6]王玉溪.如何對質(zhì)檢報告實施質(zhì)量控制[J].中國質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督，2010(7):61.[7]李閩.高職校企合作課程開發(fā)機制研究[J].職教論壇，2010(9):11.[責(zé)任編輯李漪]對校企合作中開展前期評估的路徑探討(一)合作方式缺乏規(guī)范性由于目前校企合作還缺乏具體的法規(guī)約束和企雙方合作關(guān)系很難長久保持。[1]在全國范圍內(nèi)雖然已經(jīng)有了一些校企合作的成功范例，成面的效應(yīng)，僅能在點上取得突破。[2]正是這種個人感情和血緣關(guān)系的維系，造成校企(二)合作內(nèi)容缺乏有效性對于企業(yè)而言，不少企業(yè)把的校企合作主要看作是短期的頂崗工(三)合作風(fēng)險缺乏預(yù)見性在合作的實際運行中，企業(yè)接受學(xué)生、教師實習(xí)，由于學(xué)生和教(一)規(guī)范性與合作的企業(yè)是否具有與合作項目要求相適應(yīng)的資質(zhì)(資格)、企業(yè)日常經(jīng)營中是否有違反的研究制定程序必須規(guī)范，特別是涉及重大金額投入的合作事項，應(yīng)由集體研究確定。[3](二)有效性(三)前瞻性這主要考察合作是否促進校企發(fā)展和是否實現(xiàn)風(fēng)險可控。促(一)合作制定(二)合作論證校方根據(jù)實際情況，將擬合作事項通過公告公示、走訪調(diào)查 (1)合作是否可以正常運行；(2)合作是否達到預(yù)期效果；(3)合作是否運營費用高，序。[6,7]在此基礎(chǔ)上，形成有關(guān)的評估報告。(三)合作審定對于重大合作事項，應(yīng)在實施前成立相關(guān)的專家評審組，對評估(四)合作簽署合作簽署是整個前期評估最重要的環(huán)節(jié)，因為相關(guān)合作方案顯示校方對校企合作的重視和誠意；(3)校方還應(yīng)[1]陳鵬.澄明與借鑒[D].天津：天津大學(xué)，2012.[2]黃秋明.高職課程質(zhì)量保證體系研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2008.[3]王愛敏.職業(yè)教育“一體化”教學(xué)模式研究[D].天津：天津大學(xué)，2012.[4]李云梅.基于戰(zhàn)略視角的校企合作發(fā)展研究[J].科技進步與對策，2009(14):[5]王偉.完善我國高職教育校企合作立法的思考[J].黑龍江高教研究，2011[6]王恒，桂慶平.職業(yè)教育校企合作本源新探——基于組織學(xué)新制度主義理論視角的審視[J].江蘇高教，2013(4):14