六年級下冊數(shù)學(xué)第2課時-可能性公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案課件

義務(wù)教育人教版六年級下冊第2課時可能性3.統(tǒng)計(jì)與概率第6單元整理和復(fù)習(xí)整理復(fù)習(xí)可能性確定事件與不確定事件可能性的大小一定可能不可能確定事件

無論在什么情況下都會發(fā)生的事件，一般用“一定”來描述；在任何情況下都不會發(fā)生的事件，一般用“不可能”來描述。不確定事件

在某種情況下發(fā)生，而在其他情況下不會發(fā)生的事件，一般用“可能”來描述。1.太陽（

）從西邊升起。2.明天（

）會下雨。3.媽媽的年齡（

）比我大。4.石頭（）比棉花重。用“一定”“可能”或“不可能”填空。不可能可能一定可能可能性的大小

袋子里有4個紅球和8個白球。任意摸出1個球，可能出現(xiàn)（）種結(jié)果，摸出（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。再放入6個紅球，任意摸1個球，可能出現(xiàn)（）種結(jié)果，摸出（）球的可能性大。2白紅2紅小結(jié)

在可能發(fā)生的事件中，如果出現(xiàn)該事件的情況較多，我們就說該事件發(fā)生的可能性較大；如果出現(xiàn)該事件的情況較少，就說該事件發(fā)生的可能性較小。鞏固運(yùn)用1.六（1）班同學(xué)體重情況如下表。

如果把全班同學(xué)編號，隨意抽取一名學(xué)生，該生體重在36kg及以下的可能性大？還是在39kg及以上的可能性大？為什么？36kg及以下的人數(shù)有：2+4+5=11（人）39kg及以上的人數(shù)有：12+10+4+3=29（人）29>11該生體重在39kg及以上的可能性大。（教材P97例5T3）2.連線。5個紅球4個紅球1個黃球3個紅球2個黃球2個紅球3個黃球1個紅球4個黃球（教材P99練習(xí)二十一T6）3.甲、乙兩個足球隊(duì)之間近期的5場比賽成績?nèi)缬冶?。如果兩個隊(duì)現(xiàn)在進(jìn)行一場比賽，請預(yù)測一下哪個隊(duì)獲勝的可能性大。為什么？乙隊(duì)獲勝的可能性稍大點(diǎn)。（教材P99練習(xí)二十一T7）因?yàn)樵谧罱膬蓤霰荣愔芯且谊?duì)獲勝，說明乙隊(duì)最近的狀態(tài)好于甲隊(duì)。課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成《新領(lǐng)程》或《學(xué)練優(yōu)》本課時的習(xí)題。優(yōu)翼服務(wù)號教師訂閱號更多教學(xué)資源內(nèi)容，敬請關(guān)注WWW.休息一下，自主回顧學(xué)習(xí)下面這個故事吧！學(xué)習(xí)之路，時刻保持謙虛！熟能生巧，正像下面這個故事說的一樣！故事再現(xiàn)自學(xué)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處