小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)-第五單元-生命生命公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

小學(xué)語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)下冊(cè)生命生命

“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲(chóng)，可能蛻為一只五色斑斕的彩蝶。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！?/p>

這是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們，你能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或句子說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？

人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬，我們一定要把它燃得旺盛。內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來(lái)衡量生命。內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來(lái)衡量生命。誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命。

是呀同學(xué)們，從這些格言中，我們可以大體知道：你怎樣理解生命，你就會(huì)有怎樣的人生。

我們剛剛提到的杏林子，她從小就疾病纏身，身心都受到了極大地折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜熱愛(ài)生命。下面，就讓我們一起來(lái)讀讀她對(duì)生命的思考和感悟，來(lái)學(xué)習(xí)課文——《生命生命》【學(xué)習(xí)計(jì)劃】1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。4．感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

課文同學(xué)們都讀完了，下面我們就先來(lái)交流一下讀書(shū)的情況。這是些含有本課生字的詞語(yǔ)，你能準(zhǔn)確地把它們讀下來(lái)么。

騷擾聽(tīng)診器震撼糟蹋有限

夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂飛來(lái)飛去，騷擾著我。趁它停下來(lái)的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂飛來(lái)飛去，騷擾著我。趁它停下來(lái)的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂飛來(lái)飛去，騷擾著我。趁它停下來(lái)的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂飛來(lái)飛去，騷擾著我。趁它停下來(lái)的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

蹋騷擾：擾亂，使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來(lái)飛去，擾亂了“我”的寫(xiě)作思路。

震撼：震動(dòng)；搖撼。本課是說(shuō)“我”被自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳聲所震動(dòng)，感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。

寫(xiě)字的時(shí)候注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要做到身體距離桌子一拳遠(yuǎn)，握筆的手指距離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼睛距紙面一尺遠(yuǎn)。把字寫(xiě)得既正確又美觀。

同學(xué)們，下面認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文，邊聽(tīng)邊想，課文圍繞生命寫(xiě)了那幾件事例。準(zhǔn)備好了么，下面就帶著自己的思考認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

同學(xué)們，下面認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文，邊聽(tīng)邊想，課文圍繞生命寫(xiě)了那幾件事例。準(zhǔn)備好了么，下面就帶著自己的思考認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

同學(xué)們，下面認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文，邊聽(tīng)邊想，課文圍繞生命寫(xiě)了那幾件事例。準(zhǔn)備好了么，下面就帶著自己的思考認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

1.

燈下飛蛾的躍動(dòng);

2.沖破硬殼的香瓜子;

3.聆聽(tīng)心臟的跳動(dòng);

這是三件極其細(xì)小，極為普通的事情，但是作者杏林子卻通過(guò)這三件小事向我們傳遞了她對(duì)生命的感悟。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，你從哪些文字中感悟到了生命的含義？

請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并選擇自己感悟最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谙嚓P(guān)語(yǔ)句旁邊。

“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”

小飛蛾的“掙扎”,是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)帯o(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它都沒(méi)有放棄求生的努力。

小飛蛾的“掙扎”,是在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)帯o(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它都沒(méi)有放棄求生的努力。

掙扎著的飛蛾讓人分明感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲(chóng)都能如此，更何況是人呢?

同學(xué)們，如果把剛剛那句話中的“躍動(dòng)”換為“跳動(dòng)”行不行？為什么？

“跳動(dòng)”是一起一伏地動(dòng)；“躍動(dòng)”表達(dá)的是心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)求生的欲望強(qiáng)烈。

“過(guò)了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。”

瓜苗在沒(méi)有生存的條件下，竟然冒出了一截，那頑強(qiáng)的生命力是我們對(duì)它肅然起敬，從心底里產(chǎn)生一種油然而生的敬意，即使它僅僅只活了幾天。

瓜苗在沒(méi)有生存的條件下，竟然冒出了一截，那頑強(qiáng)的生命力是我們對(duì)它肅然起敬，從心底里產(chǎn)生一種油然而生的敬意，即使它僅僅只活了幾天。

同學(xué)們，剛才的幾句話中，“竟然”和“不屈”能不能換做括號(hào)里的詞。

過(guò)了幾天，，竟然（居然）冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈（倔強(qiáng)）向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天?！熬尤弧敝挥幸馔獾囊馑迹熬谷弧边€包含著意想不到的另一種敬佩的情感。因?yàn)槟鞘菦](méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的惡劣環(huán)境；“倔強(qiáng)”只是一種性格，“不屈”不僅是性格，更主要是一種品格，一種不畏困難，頑強(qiáng)求生的向上的品格。

“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”

“糟?！边@里是浪費(fèi)的意思。這句話是作者在靜聽(tīng)自己的心臟律動(dòng)后產(chǎn)生的對(duì)生命理解：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。

“糟蹋”這里是浪費(fèi)的意思。這句話是作者在靜聽(tīng)自己的心臟律動(dòng)后產(chǎn)生的對(duì)生命理解：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。

同學(xué)們，剛才我們通過(guò)交流，我想大家對(duì)于生命的意義有了一些感悟，不過(guò)也有的同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題：為什么一次小小的心跳卻能給作者這么深的震撼？

杏林子，本名劉俠，1942年2月28日生于西安，幼年隨著軍人身份的父親走遍祖國(guó)大江南北，1949年隨國(guó)民黨政府遷至臺(tái)灣。自12歲起，杏林子患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。

小學(xué)畢業(yè)后便因病輟學(xué)的杏林子，數(shù)十年來(lái)堅(jiān)持自修，以致成為臺(tái)灣文壇上的著名作家。殘而不廢的她，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，筆耕不輟，著有四十多本著名的散文、小說(shuō)、傳記、劇本，被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的作家”，曾當(dāng)選為第八屆“臺(tái)灣十大杰出女青年”。

作者承受著病痛的折磨，這種折磨是常人所無(wú)法想象的。作者很有可能會(huì)感到活著是一種負(fù)擔(dān)，還不如死去。但是當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)小飛娥強(qiáng)烈的求生欲望時(shí)，當(dāng)她看到一顆小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、泥土的磚縫中茁壯成長(zhǎng)時(shí)，當(dāng)她親耳聽(tīng)到自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳聲時(shí)，等等這些看似普通的事都引起了作者深深的思考。

所以作者說(shuō)道：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

所以作者說(shuō)道：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

同學(xué)們，學(xué)到這兒，我想大家也許對(duì)生命意義有了更多的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，社會(huì)生活中也有許多事物能引起我們思考“生命”這一話題。請(qǐng)大家從社會(huì)、生活、歷史或文學(xué)作品中找一找能引起對(duì)“生命”這一永恒主題思考的例子，拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)。

生命因而。

生命因奉獻(xiàn)而美麗。生命因追求而精彩。