人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元-位置公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

課題名稱：位置

教學(xué)年級(jí)：一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容分析人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第5、6頁(yè)，位置。教材給學(xué)生了提供豐富的生活和活動(dòng)情景從學(xué)生最熟悉的座位引入位置，幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。在本課前，教材已經(jīng)依據(jù)學(xué)生空間方位的認(rèn)知順序編排了上、下、前、后、左、右的知識(shí)學(xué)習(xí)。在本課中，把這幾個(gè)方位進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置的綜合訓(xùn)練學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更系統(tǒng)全面的感知方位和位置。這一課是為后面學(xué)習(xí)“數(shù)對(duì)”打基礎(chǔ)的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看示意圖，簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，一般橫著為行或排，豎著為列或組。

二、學(xué)生分析

一年級(jí)學(xué)生在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上下、前后、左右等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷。本節(jié)課在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別：上、下、前、后、左、右的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)緯度來確定物體的位置。如某個(gè)同學(xué)坐在第幾組第幾個(gè)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能在具體情景中，根據(jù)行列確定、描述物體的位置。2、在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。3、在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)行列確定某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用語言去描述某一物體的位置。四、教學(xué)活動(dòng)

課前準(zhǔn)備：課件寫有座位號(hào)的動(dòng)物卡

教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

（課件出示P5主題圖）1、師：請(qǐng)同學(xué)們看，這是一年級(jí)1班的小朋友在上課，瞧！他們坐得多整齊呀。數(shù)一數(shù)一共有幾組？（5組）你是怎么數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生明白豎向稱“組”，橫向叫“排”。

2、師：東東坐在第一組第二個(gè)座位，你能找到他嗎？讓他們發(fā)散思維在主題圖中找到他。

學(xué)生可能得出以下幾種答案：

a．從左往右第一組，從前往后第二個(gè)。

b．從左往右第一組，從后往前第二個(gè)。

c．從右往左第一組，從前往后第二個(gè)。

d．從右往左第一組，從后往前第二個(gè)。

同學(xué)們出現(xiàn)了4種答案，但東東是1個(gè)人，這事怎么回事？

【設(shè)計(jì)意圖：這一矛盾為下文設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。這時(shí)，教師點(diǎn)明問題所在“沒有說清是從什么方向數(shù)的”，點(diǎn)明了定方向的重要性?！?、教師完整地描述東東的位置“從左往右第一組，從前往后第二個(gè)座位?！弊寣W(xué)生找。師：這次你能找到東東嗎？（學(xué)生找到后點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并出現(xiàn)文字“第一組第二個(gè)”。）

4、說說自己還想和一年級(jí)1班的哪些同學(xué)成為好朋友。（同學(xué)互說，然后指名說）

【設(shè)計(jì)意圖：這一曲折找尋的過程，給學(xué)生留下了深刻的印象，水到渠成地解決了教學(xué)重點(diǎn)。而這一知識(shí)的形成蘊(yùn)含于實(shí)踐、探索的過程中，滲透了科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法?！?/p>

（二）聯(lián)系實(shí)際，感知位置學(xué)生介紹自己的位置師：請(qǐng)?jiān)蹅儼鄰淖笸覕?shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第三組同學(xué)靜息，第四組同學(xué)笑一笑；第五組同學(xué)起立；第六組同學(xué)……

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道了你在第幾組，誰來給大家介紹一下你在教室里的位置。2、介紹相鄰?fù)瑢W(xué)的位置師：剛才同學(xué)們介紹了自己的位置，你能介紹一下你相鄰?fù)瑢W(xué)的位置嗎？“相鄰”是什么意思？出示：我前面的同學(xué)是（）組第（）個(gè)。我后面的同學(xué)是（）組第（）個(gè)。我左面的同學(xué)是（）組第（）個(gè)。我右面的同學(xué)是（）組第（）個(gè)。通過介紹你前后的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后同學(xué)是一組）通過介紹你左右的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右同學(xué)是一排）【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參與意識(shí)，由主題圖到身邊的實(shí)際，由介紹自己的位置到介紹好朋友的位置，變一問一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)、樂中知。同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，層層相扣、逐步滲透，深化知識(shí)的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)?！浚ㄈ┯螒蚧顒?dòng)，進(jìn)一步感知位置1、找座位游戲師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在老師每人發(fā)一張動(dòng)物卡片。師：每個(gè)小動(dòng)物卡片背后都有一個(gè)座位號(hào)，快打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）。師：動(dòng)物卡背后的座位號(hào)就是你的新座位。先用你的眼睛找一找你的新座位在教室的哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）。師：在找新座位之前，你有什么想提醒大家的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。學(xué)生按卡找座位（放音樂）2、介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？指名回答師：同學(xué)們都找到了新座位，看來同學(xué)們對(duì)前后左右知識(shí)掌握得很好。【設(shè)計(jì)意圖：把單純的表述學(xué)生自己原來的位置，升級(jí)到讓學(xué)生在教室中找出指定的位置，在學(xué)生動(dòng)起來的過程中，讓他們進(jìn)一步掌握并運(yùn)用本堂課的知識(shí)點(diǎn)?！?、介紹新位置師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說一說你的位置。誰來給大家介紹一下你的新位置？（多說一些）4、點(diǎn)名游戲師：現(xiàn)在我們做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？第2組第3個(gè)站起立！第3組第5個(gè)拍拍手！第5排第5個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭！師：誰愿意像老師這樣點(diǎn)名？（四）練習(xí)反饋1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看。（1）課件出示第8頁(yè)第4題師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他？師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）看書：把剩下的小朋友找見座位連線（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說，教師課件演示。小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！【設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活場(chǎng)景，在實(shí)際操作中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。】2、課件出示第8頁(yè)第5題圖（1）情景導(dǎo)入師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想:小螞蟻向右走----格，再向上走-----格就到蘋果處。我們一起來數(shù)，預(yù)備走----小螞蟻還可以怎樣走也能吃掉蘋果？（2）全班交流師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多辦法，它太感謝你們了。下面請(qǐng)你們幫助小螞蟻吃到香蕉吧。（3）小螞蟻要想吃到蟲子和梨該怎么走呢？給小組同學(xué)說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：此題學(xué)生理解比較困難，把靜態(tài)的呈現(xiàn)改為動(dòng)態(tài)演示，加上“開始、?！钡仍~語，形象描繪小螞蟻的行走路線，這樣學(xué)生會(huì)比較感興趣?！?、課件出示課本第9頁(yè)第7題（四）課堂總結(jié)。今天我們的收獲可真不小，請(qǐng)你回家給爸爸、媽媽說說你在班級(jí)新座位的位置吧。五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了荷蘭數(shù)學(xué)家和教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會(huì)游泳”這句話。教師并不是死硬地教左右，而是堅(jiān)持“做中學(xué)”的思想，優(yōu)化和加強(qiáng)“實(shí)踐活動(dòng)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)左右的相對(duì)性。

1、找座位游戲師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在老師每人發(fā)一張動(dòng)物卡片。師：每個(gè)小動(dòng)物卡片背后都有一個(gè)座位號(hào)，快打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）。師：動(dòng)物卡背后的座位號(hào)就是你的新座位。先用你的眼睛找一找你的新座位在教室的哪里，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）。師：在找新座位之前，你有什么想提醒大家的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。學(xué)生按卡找座位（放音樂）2、介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？指名回答師：同學(xué)們都找到了新座位，看來同學(xué)們對(duì)前后左右知識(shí)掌握得很好?！驹O(shè)計(jì)意圖：把單純的表述學(xué)生自己原來的位置，升級(jí)到讓學(xué)生在教室中找出指定的位置，在學(xué)生動(dòng)起來的過程中，讓他們進(jìn)一步掌握并運(yùn)用本堂課的知識(shí)點(diǎn)?！?、介紹新位置師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說一說你的位置。誰來給大家介紹一下你的新位置？（多說一些）4、點(diǎn)名游戲師：現(xiàn)在我們做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？第2組第3個(gè)站起立！第3組第5個(gè)拍拍手！第5排第5個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭！師：誰愿意像老師這樣點(diǎn)名？（四）練習(xí)反饋1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看。（1）課件出示第8頁(yè)第4題師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他？師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）看書：把剩下的小朋友找見座位連線（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說，教師課件演示。小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！【設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活場(chǎng)景，在實(shí)際操作中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。】2、課件出示第8頁(yè)第5題圖（1）情景導(dǎo)入師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想:小螞蟻向右走----格，再向上走-----格就到蘋果處。我們一起來數(shù)，預(yù)備走----小螞蟻還可以怎樣走也能吃掉蘋果？（2）全班交流師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多辦法，它太感謝你們了。下面請(qǐng)你們幫助小螞蟻吃到香蕉吧。（3）小螞蟻要想吃到蟲子和梨該怎么走呢？給小組同學(xué)說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：此題學(xué)生理解比較困難，把靜態(tài)的呈現(xiàn)改為動(dòng)態(tài)演示，加上“開始、停”等詞語，形象描繪小螞蟻的行走路