公開課教案教學設(shè)計課件北京課改初中語文八上《宋詞四首》

宋詞四首教案一、文章資訊《漁家傲》范伸淹(989──1052)，字希文，吳縣(今江蘇省蘇州市)人。少孤貧，能刻苦自學。宋真宗大中祥符八年(1015)中進士。仁宗寶元三年(1040)，與韓琦同任陜西經(jīng)略副使(掌管邊防軍事的副長官)，對鞏固邊防頗有貢獻?？刀ㄔ?1043)任參知政事(相當于副宰相)，推行政治革新，因保守勢力反抗而失敗，被貶為地方官。后死于赴潁州途中。謚“文正”。范仲淹詩、文、詞都有成就，語言簡練，風格豪邁。詩歌創(chuàng)作繼承了白居易的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，給以后的詩文革新運動開了先河，有《范文正公集》。《浣溪沙》晏殊，字同叔，北宋時期著名的文學家和政治家。撫州（今江西臨川）人。景德初年，他剛十四歲，就以“神童”的才名應殿試考中進士。在西溪任上常講學，后人建有晏溪書院，故西溪又稱“晏溪”。仁宗慶歷中，晏殊官至集賢殿學士，同中書門平章事（宰相）兼樞密使。為官清廉，秉直從政。他曾上書皇帝，主張嚴格選任州郡長官，量才錄用地方知縣，清除庸劣不稱職者，這份萬言書聲震一時。晏殊是一位著名的文學家，擅長詞令（長短句），尤擅小令。風格婉約，歷有“此宗令詞之專精者，首推晏殊”的評價。他的名作《浣溪沙》中的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”歷來為膾炙人口的名句。晏殊曾多次擔任參知政事，兼樞密使，這是相當于宰相的職位，官位顯赫。晏殊經(jīng)常在家中招待客人，宴席之間總伴隨著歌聲、樂聲，因此晏殊的作品多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致。《水調(diào)歌頭》這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。詞前小序說：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由?！笨梢姡嗽~作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（1076），此時作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟。于是他一邊賞月一邊飲酒，直到天亮，于是作了這首《水調(diào)歌頭》。此詩表達了對親人、友人的美好祝愿，也體現(xiàn)了詩人的超脫與曠達?！对V衷情》陸游描繪了當年躊躇滿志戍守邊關(guān)，于今卻鬢發(fā)早已斑白，胡敵未滅，自己只能在山陰閑居境況。傾訴奔赴抗敵前線，報效祖國，收拾舊山河的雄心壯志與請纓無路，報國無門，有志向難申的現(xiàn)實之間的矛盾沖突，抒發(fā)對不能收復中原的遺憾，對南宋王朝的失望和對閑居為民的無奈郁憤情懷。二、課文學習《漁家傲》㈠回顧有關(guān)范仲淹的作品及生平簡介：1、背誦《岳陽樓記》體會作者的政治理想與抱負：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”2、簡介：范仲淹：字希文，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家，文學家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》。㈡導入：在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”4、王昌齡：《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。5、陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”三、學習《漁家傲》：背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時。1、自讀欣賞，體會詞中韻味，及詞人的思想感情。2、小組賞析討論，理解詞中意境：3、討論：詞的上闋下闋各寫什么？4、創(chuàng)造性的賞析上闋：[可進行口頭描述或書面描寫，將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴寫出來]賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風光圖：[寫景][引導學生想象進行口頭筆頭訓練，互相補充]塞下秋來風景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]首句“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風光與江南風光迥然不同，別具特色：[突出“異”：總寫]并從三處來體現(xiàn)：[分寫]衡陽雁去無留意：[特寫]①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。][視覺上悲涼]“塞上燕脂凝夜紫”“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”“風掣紅旗凍不翻”四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。[聽覺上的震撼]“角聲滿天秋色里”千嶂里，長煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢，體會戰(zhàn)士的感受]③孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。[大漠孤煙直，長河落日圓]但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象?！伴]”字寫出戒備森嚴，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。賞析：下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情：[抒情]濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對比]此句為詩人自抒情懷的句子，他身負重任，戍守危城，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？。遠隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！[由生活細節(jié)進入人的內(nèi)心刻畫]燕然未勒歸無計：邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計無從談起。[運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運用典故，表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當時積貧積弱的時代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。羌管悠悠霜滿地：[羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)]在濃霜滿地的夜晚，[由白天---黃昏----夜晚]，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇。《浣溪沙》1、指名朗讀2、作者簡介――蘇軾,北宋大文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。蘇洵子,蘇轍兄。嘉佑進士。北宋中期的文壇領(lǐng)袖,文學巨匠,唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆,其詩題材廣闊,清新豪健,善用夸張、比喻,獨具風格。詞開豪放一派,與辛棄疾并稱“蘇辛”,有《東坡全集》、《東坡樂府》。3、《浣溪沙》上闕寫景,描繪了哪三幅畫面?畫面有何特點?――山下小溪邊,長著矮小嬌嫩的蘭草,山上松間沙路潔凈無塵,黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優(yōu)美,淡雅寧靜。4、下闕轉(zhuǎn)入抒懷,抒發(fā)了怎樣的情懷?――由西流的溪水,想到青春可以永駐,大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進取的人生態(tài)度。5、作者寫此詞時,正是在政治上失意,生活處于逆境之時,能有如此積極的人生觀,豁達的胸懷,實在難能可貴。6、齊讀并背誦這首詞。《水調(diào)歌頭》教學目的：⒈誦讀課文，感受作者豐富的想象和他在詞中所描繪的景致、抒發(fā)的情感。⒉品味這首詞富含表現(xiàn)力的語言，提高學生的審美情趣和詞的鑒賞能力。教學重點：⒈結(jié)合背景誦讀感悟，想象品味這首詞深刻的意蘊。⒉進一步激發(fā)學生學習、欣賞古詩詞的興趣。教學設(shè)想：預習要求：讀準字音，通讀全文；收集蘇軾有關(guān)資料及詠月詩詞教學教法：⒈通過學生自由品讀、互相評讀、教師范讀等多種形式的讀，讓學生在讀中感悟古詩詞的節(jié)奏美、音律美。⒉學生自己發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題，培養(yǎng)積極探究的學習習慣。教學用具：投影片、錄音教學時間：1課時教學過程：第一板塊、激發(fā)情感，導入新課⒈“誦明月之詞，歌窈窕之章。”是歷代文人墨客的雅事，你搜集了哪些詠月的詩詞？（學生各抒己見，自由展示課前收集）⒉過渡“今天，我們將穿越時光隧道，走進一個詩人所在的八月十五的月夜，感受一下他在皎潔的月色下所思所感。他就是（蘇軾）”⒊學生介紹蘇軾⒋簡介詞的有關(guān)知識（教師簡單介紹）第二板塊、走進課文，朗讀品味⒈指名讀⒉學生評議并再讀全詞（提示學生從語音、語調(diào)、語速、自己體會的情感等方面來評、讀）。⒊教師范讀（音樂范讀，渲染情境）⒋學生齊讀師生簡短點評，激發(fā)學生閱讀古詩詞的興趣第三板塊、探究問題，深入品味教師引導：在讀這首詩的過程中，你有沒有遇到什么不解之處呢？（學生提問題，并在相應地方作記號）⒈明確討論方法⒉學生用自己喜歡的方式解決問題⒊學生反饋第四板塊、聽音樂、想象畫面⒈聽《水調(diào)歌頭》歌曲錄音⒉展開想象，描繪《水調(diào)歌頭》所展示的畫面⒊學生反饋（讀自己寫下的畫面）可以針對學生的反饋適時引導學生用原文的詞句為這幅畫題名。第五板塊、觀中秋，書寫情懷過渡“八月十五的月兒，在許多文人墨客的心中激起過層層漣漪，面對那美好的月色你想說些什么？”⒈學生說情懷⒉學生寫情懷《訴衷情》教學目標1、在理解詞意的基礎(chǔ)上，理解作者的愛國情懷。2、通過對詞句的品讀，培養(yǎng)學生對詞句的初步鑒賞能力。說明：詞人陸游是中國古代最偉大的愛國詞人之一，豪邁而悲壯是他一生詩詞創(chuàng)作的基調(diào)，“氣吞殘?zhí)敗?，對他以后的宋代文壇產(chǎn)生了積極的影響。這首詞正是作者詩詞中反復抒寫的愛國主題的代表作品之一，是作者晚年隱居山陰農(nóng)村以后寫的。整首詞選取了作者生活經(jīng)歷中的特定場景，飽含著晚年的陸游在堅持抗金未果之后所產(chǎn)生的國仇未報、壯志難酬的悲憤之情，使這首詞感人至深，獨具風格，應該對現(xiàn)在的學生具有一定的震撼力。這首詞用字簡煉，內(nèi)容充實，情感真摯，教師在教學前先要對詞人以及當時的歷史背景有比較完整地把握，在具體教學詞的過程中，不宜對詞的字面意義做面面俱到的解釋，而應著眼于詞句本身所反映出來的景和情，在課堂中著重于啟發(fā)和點撥，通過學生對詞句的理解和品味，鼓勵學生暢所欲言，反復地誦讀、細細地品味詞中運用的典故以及許多關(guān)鍵字詞，咀嚼陸游對語言文字的錘煉，感受字詞的表現(xiàn)力。在瑯瑯的書聲中、在不同的感悟體驗中激發(fā)學生思維的火花，感受詞中蘊涵的豐富情感，品味詞悲壯沉郁的意境。教學重點與難點1、重點：在反復誦讀的基礎(chǔ)上，通過對詞中運用的典故和創(chuàng)作背景的了解，借助概括、品讀、聯(lián)想等方法，理解作者在詞句中所蘊涵的豐富情感。2、難點：作者在悲憤之中透射出來的愛國情感。說明：這是一首充滿愛國情懷的詞作，也滿含著作者壯志難酬的悲憤之情。八年級學生正是處于情感迅速發(fā)展（豐富）、思維活躍的時期，他們已經(jīng)具有一定的分析能力和鑒賞能力，但是這種分析和鑒賞能力需要不斷地引導和提高。教學重點的設(shè)計為通過多種閱讀的方式，在反復誦讀的過程中指導學生學會讀詞的方法，這是基于學生已有的詩詞品讀能力之后的閱讀思維能力的強化培養(yǎng)。教學難點的設(shè)計主要是根據(jù)這首詞的主旨確立的，是針對學生在詩詞的整體感知上比較薄弱這種現(xiàn)狀而設(shè)定。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)設(shè)計意圖舊知引新營造氛圍1、大家都知道，唐詩、宋詞是中國古代文化中的一對姐妹花，是我國文學繁榮的一個象征?？梢哉f，透過詩詞的字里行間，我們可以觸摸到詞人的脈搏。七年級你們學過哪些詞，能背誦其中的幾句名句嗎?2、的確，這些名句或閑雅幽遠，或慷慨激昂，或沉郁頓挫，令人回味無窮，別有一種感染力量。今天就讓我們一起走進我國南宋時期的一位杰出的詞人——陸游的心靈深處，品讀他的這首《訴衷情》，與詞人做一次心靈的對話。學生自由發(fā)言，交流、背誦七年級中學到的或自己積累的宋詞名句。從學生學過的熟悉的宋詞名句入手，首先讓學生通過背誦感受宋詞的意境美，喚醒學生對宋詞已有的知識積累，為后面的學習作鋪墊。教師以充滿感情的語言調(diào)動學生的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學生學習新詞的興趣。簡介作者了解背景1、請同學們說說你對詞人陸游有著怎樣的了解？可以簡潔地介紹一下他的生平經(jīng)歷（也可以交流一下他的詩詞作品）。2、在同學交流的基礎(chǔ)上出示詞人的圖片和簡潔扼要的介紹，請一個同學大聲地朗讀一遍。陸游：南宋詞人，字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。出生的第二年適逢靖康之亂，隨父離開中原南下，少年時就生活在戰(zhàn)亂和動蕩之中，中年入蜀抗金。在仕途中不斷受到當權(quán)派的排斥打擊，兩度因力主抗金而被罷職，退居山陰，寫下了大量的詩詞，回蕩著愛國憂民的激情?！对V衷情》就是其中的名篇之一，正是作者晚年隱居山陰農(nóng)村以后寫的。這個環(huán)節(jié)既是預習情況的反饋，可以指導學生梳理材料的能力，也由于作者的經(jīng)歷和所處的歷史背景與學生的距離遙遠，使學生在理解詞中所描述的景和情有一定的障礙，因此對作者及歷史背景有一個比較詳細的了解，有助于學生正確理解詞人所抒發(fā)的情感，體味全詞的意境。初讀課文熟悉內(nèi)容1、同學自由地誦讀這首詞，先把詞輕聲地讀一遍、再大聲讀一遍，最后請一個同學來朗讀一下這首詞。要求：讀準字音，注意節(jié)奏。（自由散讀及互評）2、同學點評，初步滲透朗讀指導，并把容易讀錯的字詞和節(jié)奏標注在書上。3、同學再齊讀，希望同學能在正確朗讀的基礎(chǔ)上感受作者在詞中滲透著怎樣的情感。⑴學生自由誦讀詞作，同桌之間可互相糾正字詞的讀音。⑵請一個同學朗讀，2-3個同學點評，糾正字音和節(jié)奏錯誤：戍shù貂裘diāoqiú鬢bīn關(guān)河/夢斷/何處塵暗/舊貂裘。誦讀是理解詞句的基礎(chǔ)，要讓學生在誦讀中逐漸地步入詞的意境。同學之間互相糾錯可以促進學生自我學習和互助學習的興趣和效率，同時正確地把握詞句的朗讀節(jié)奏是初步感知作者情感的基礎(chǔ)，有助于更好地理解詞句的深層含義。讀讀品品理解詞句引導學生品讀詞句，理解當時艱難的現(xiàn)實中浸透著詞人愛國深情的悲憤之情：1、播放詞的錄音朗讀，圈劃出直接表現(xiàn)詞人情感的詞句，交流聽后的感受。2、同學散讀并思考：這種濃郁的情感又是如何通過具體的詞句表現(xiàn)出來的呢？（1）結(jié)合注解，了解詞的大意，說說作者在詞中描寫了怎樣的生活場景？（在學生交流的過程中滲透關(guān)鍵字詞的意思。）（2）這些場景中哪些詞句最能觸動你的內(nèi)心？帶著情感讀一讀，說一說其中的情感。（可根據(jù)學生的感知程度，教師提醒學生可聯(lián)系當時社會的背景，以及書后的注釋，尤其是典故的理解，來更深入理解作者的情感。并可在學生朗讀的過程中，滲透朗讀指導。）3、詞人為之奮斗一生的理想無法實現(xiàn)，叫他如何不悲憤！讓我們再一次走進詞人的心靈深處，體會大家先前圈劃的詞句“此身誰料，心在天山，身老滄州”的含義，你能說說這其中有著怎樣的感慨嗎？4、配上悲壯的樂曲，請同學們帶著情感一起來朗讀整首詞，再次體會愛國詞人國仇未報，壯志難酬的深切悲憤。A同學們聽詞后圈劃出“此生誰料，心在天山，身老滄州”，在交流中初步感受作者內(nèi)心的情感。（可以是悲傷、郁悶、無奈等等，不強求統(tǒng)一）B再次閱讀詞，品讀詞句，交流感悟。（1）概括詞中描寫的生活場景：回顧自己當年在梁州參軍，渴望報效祖國、建功立業(yè)的往事，如今敵寇依舊，自己卻已年老體衰，悲憤不已。（或可以細化為三個場景，但對三個場景的分析中涉及到相關(guān)的字詞，要注意）：①回憶當年在梁州參加對敵戰(zhàn)斗的場景；②睡夢中再現(xiàn)舊日戰(zhàn)斗，醒來看到的戰(zhàn)袍卻早被塵土所封的場景；③晚年無力抗敵，獨自悲傷的場景。）（2）“萬里”“匹馬”突出了詞人當年作戰(zhàn)時的英勇氣勢，“覓封侯”暗用班超投筆從戎的典故表達了他報國的雄心壯志?！皵唷薄鞍怠敝薪栌锰K秦說秦王的典故來表明自己不得封侯、徒勞無功的境況，流露出詞人報國之志隨時光的流逝難以實現(xiàn)的沉痛之情?！拔础薄跋取薄翱铡比齻€字說明敵寇依舊，而自己已經(jīng)無力報國，“心有余而力不足”，包含了作者滿腔的愛國深情和無奈的悲憤之情。C整體理解全詞的情感：理想中渴望著報國立功，但現(xiàn)實中卻冷落閑置，被迫退隱中身心分離的矛盾，萬般無奈，這三個短句正是飽含著年邁蒼蒼的陸游國仇未報，壯志難酬的悲憤之情，也暗含著對南宋統(tǒng)治者的不滿情緒。在同學自我朗讀初步感知作者的情感基礎(chǔ)上再聽錄音，可以激起學生的情感共鳴，營造思考的氛圍。詞往往是用字簡練、含義深遠，要引導學生在把握關(guān)鍵字詞的意思的基礎(chǔ)上意會，根據(jù)詞人的思路展開想像。對于八年級的學生，讀詞不僅要了解詞的內(nèi)容，更要能品味詞的佳句，在思維上多加引導和訓練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計宜鼓勵學生在反復誦讀中主動探究，暢所欲言，訓練并培養(yǎng)他們對詞句一定的分析能力以及鑒賞能力。在理解的基礎(chǔ)上配以恰當?shù)臉非鳛槔首x的背景音樂（因為詞、曲不分家），能更有效地促使學生投入到詞人情感之中，品味詞的意境。聯(lián)想遷移拓展思維1、時代的風雨，艱難的現(xiàn)實，愛國的情懷，讀著這樣的詞句，很自然地能讓我們聯(lián)想到了詞人的哪些的詩詞呢？或者從你已學過的古詩詞中，你能說出和這首詞的感情色彩類似的詞句或詩句嗎？2、結(jié)合詞的內(nèi)容與我們現(xiàn)實的生活來展開聯(lián)想，試用簡短的幾句話來談談你讀了這首詞后的感悟。（也可以引導學生聯(lián)系當前的民族精神教育）⑴陸游：《示兒》“死去無知萬事空，但悲不見九州同”；《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”；《春望》“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。文天祥：《過零丁洋》“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。岳飛：《滿江紅》“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”等等。⑵學生自由交流，觸動生活的體驗和感受。通過聯(lián)想來積累學生的詩詞素養(yǎng)，同時聯(lián)系自己的人生體驗與感悟展開聯(lián)想，提高自己鑒賞詞的能力，并提高口頭表達能力，深化對詞的理解。課后作業(yè)學習反饋1、背誦全詞；并積累生字新詞3-5個。2、用散文的形式改寫這首詞，可適當?shù)丶尤氕h(huán)境、心理活動、神情、動作等描寫，但力求意境、思想和原詞保持一致。3、自選題：根據(jù)詞的意境，自己再選配一首與《訴衷情》意境相似的樂曲，配樂誦讀。（2）根據(jù)對詞的理解，為詞找到相符的名家畫作，也可以自己為詞作畫。學生按照要求，自主選擇完成作業(yè)。作業(yè)是課堂學習后必要的外延。必做題的設(shè)計既關(guān)注了學生的基礎(chǔ)知識，也意在培養(yǎng)學生學習詩詞中注重積累的良好習慣以及初步鑒賞表達能力。自選題的設(shè)計意在提高學生品味詞的興趣。思路點撥對比是這首詞主要的寫作手法，教師也可以以此為突破口，注重引導學生通過對于詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排的把握，理解詞人強烈的愛國熱情和悲憤之情。引導學生在誦讀中思考這樣一個問題“詞人的情感主要是采用怎樣的寫作手法表現(xiàn)出來的？又是如何具體表現(xiàn)的？”之后再讓學生在閱讀詞的過程中理清往昔和今日的對比，理想和現(xiàn)實的對比，敵寇和自身的對比，在時空的交錯中，在現(xiàn)實的無奈中，在作者的生活經(jīng)歷中，把握作者的情感脈絡(luò)，理解整首詞的主旨。最后還可以出示與這首詞有著同樣主題的詩——作者的《示兒》，讓學生在詩詞的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和表現(xiàn)手法上進行對比，來體會作者在詞中所蘊涵的豐富情感，多角度地培養(yǎng)學生對詩詞的分析和初步鑒賞能力。練習舉隅1、你欣賞這首詞嗎？用你喜歡的方式在班中為大家高聲吟誦一下吧，聽一聽同學們對你的評價。2、這首詞主要是運用對比的寫作手法來表現(xiàn)主題，試結(jié)合具體詞句來說說運用這種手法的表達效果。3、讀陸游的詩詞總讓人感慨萬千，詞人為之奮斗一生的理想無法實現(xiàn)，叫人如何不悲憤！讀著這樣的詞句，你會為自己或同學寫下怎樣一段勵志短話呢？下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”