《普羅米修斯》教學過程設計公開課教案教學設計課件案例試卷

《普羅米修斯》教學過程設計周蒙蒙一、導入（預先板書課題）（課件1）播放《鉆木取火》視頻：視頻中講述的是中國神話中火的來源，那么在西方神話中火是怎么來的呢？今天我們來學習一篇希臘神話《普羅米修斯》（出示課件2）（生齊讀板書：普羅米修斯。指導學生讀好“普羅米修斯”）普羅米修斯不僅是課題，還是本文中一位神的名字。除了普羅米修斯，這個故事里還出現(xiàn)好幾個其他神，他們之間發(fā)生了什么事情呢？二、識字詞師：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（出示課件3）（1）悲慘違抗（課件4）什么叫悲慘？什么叫違抗？“悲”的意思和“慘”差不多，“違”的意思跟“抗”……這種組成詞語的方法叫“同義構詞”法（2）“盜”（課件5）——找一個跟“盜”字意思相近的字（偷），用剛才的方法組個詞——偷盜。2、多音字。（1）（課件6）火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你?！保ㄕn件7）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。提示：同學們?nèi)绻龅蕉嘁糇?，一定要注意這個多音字在不同語境中的讀音。（5）（課件8）狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。臟（zàng）：內(nèi)臟。（課件9）（zāng）：有塵土、汗?jié)n、污垢等。肝臟心臟臟衣服臟話3、（指名讀，小老師領讀，再齊讀）飛馳饒恕堅定押送鎖鏈遭受兇惡憤憤不平（課件10）猛獸敬佩鐵環(huán)既然狠心著名獲得懲罰（課件11）4、神的名字（1）這個故事里出現(xiàn)了哪些神？他們叫什么名字？（相機板貼神名）（課件12）（2）這些都是古希臘的神名，跟我們的名字比起來都比較……多讀幾遍，爭取讀熟練。（3）（師指神名，指名學生讀）這是誰？（4）古希臘的神都是有身份的，考考你們，火神是誰？大力士是誰？眾神的領袖是誰？三、把握文章主要內(nèi)容在古希臘神話里，常常會出現(xiàn)許多神，我們只有讀熟和牢記他們的名字，了解他們的身份和關系，才能把故事讀得更加明白。這個故事里主人公是誰？普羅米修斯與這些神之間又發(fā)生了什么事情？快速默讀課文，想一想。1、（1）普羅米修斯做了什么事情？（盜）普羅米修斯盜取火種是為了……？所以“盜”要加上雙引號。（2）普羅米修斯與宙斯（罰）（3）普羅米修斯與火神赫淮斯托斯？（勸押）（4）普羅米修斯與赫拉克勒斯（救）2、抓住主要人物和他們之間發(fā)生的事情，按順序連起來說一說，一個故事就能簡單地講清楚了？（學生講）3、（1）普羅米修斯和這些神之間發(fā)生了那么多事情，都是因為……？（普羅米修斯“盜”取天火）“盜”取天火就是故事的起因。（2）故事的結(jié)果是？（重獲自由）（3）中間就是故事的經(jīng)過——（遭受懲罰）4、故事是按照起因經(jīng)過結(jié)果的順序?qū)懙?。起因是文章哪一部分?-2）？經(jīng)過呢（3-8）？結(jié)果呢（9）？過渡：我們先到故事的起因部分看看。五、體會人物心情，感受神奇的想象學習活動二（課件13）讀一讀：默讀課文的1、2兩個自然段：畫一畫：找到兩個完全相反的畫面，用波浪線畫出來。想一想：展開想象，讓自己走進這兩個相反的畫面，體會心情的變化。1、找到了這兩個畫面的請舉手。誰來讀一讀第一個畫面？（1）“很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜?！保ㄕn件14）師：這是他找到的第一個畫面。跟他畫一樣的請舉手？誰找到了第二個畫面，跟第一個畫面剛好相反？（2）“自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸......”（課件15）師：這是他找到的第二個畫面，跟他一樣的請舉手。（出示兩個語段）（3）齊讀兩個畫面。（4）同學們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這兩個畫面都跟什么有關？（火）（課件16）過渡：同學們，火對人類意味著什么？我們先一起走進第一個畫面。2、感受第一個畫面（課件17）（1）齊讀：帶著想象和感受來讀一讀這個畫面點撥：同學們，讀這樣的畫面要展開自己的想象，要把文字想象成畫面，想象成場景。（2）師：比如說，我們來看第一句——閉上眼睛——“很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西。”人們只好吃什么？你看到了什么？睜開眼睛——你看到人們在吃什么？（課件18、19、20）好吃嗎？吃了這些東西可能會怎樣？（指名幾位學生回答）小結(jié)：同學們，像剛才那樣帶著想象去讀，就讀出畫面，讀出感情了過渡：我們用這樣的方法繼續(xù)感受后面一句。（課件21）（3）師：閉上眼睛，再想象?！霸跓o邊的黑暗中度過一個又一個長夜。”看，太陽下山了，沒有月亮，沒有星星，世界黑下來了，睜開眼睛，這時候你看不見什么了？（指名幾位學生分享）你似乎什么都看不見了。（課件22）（4）師：再聽，聽，就在這個漆黑的伸手不見五指的夜晚，突然從遠處傳來了野獸吼叫的聲音。你什么感覺？（指名幾位學生分享）（出示圖片）（5）師：這是多么恐怖的世界啊！這一切都是因為——（沒有火）（出示課件“火”字）小結(jié)：這樣的畫面我們用文中的一個詞形容，那就是——（悲慘）。（6）（課件23）書寫“悲慘”，提示：“悲”的筆畫，以及“慘”的三撇豎著排列。（7）師：一天又一天，一年又一年，人們吃著難以忍受的生的東西；每當夜幕降臨的時候，我們什么也看不；當野獸在我們的不遠處吼叫的時候，我們緊張我們害怕我們恐懼！人類過著這樣悲慘的生活都是因為——（沒有火）。這時候人們最想要的是什么？（火）師：你聽，骨瘦如柴的老人在呼喊——（我要火），你聽，瑟瑟發(fā)抖的青年在呼喊——（我要火）；面黃肌瘦的小孩在呼喊——（我要火）?？墒牵瑢W們，沒有火......（8）這時候普羅米修斯看到了人類的苦難。當他看到人類過著沒有火的悲慘生活的時候，同學們，他做了一件什么事情？就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類過著沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到天上去“盜”取火種。（課件24）有一天，當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星。帶到人間。（課件25）（9）“盜”火輕松嗎？為什么說是“冒著生命危險”？（10）這是一個怎樣的普羅米修斯？（板貼：勇敢）3、感受第二個畫面（課件26）（1）看，有了火之后，畫面變成了這樣自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸”（指名一位學生讀一讀第二個畫面）看到了這樣的畫面，你的感受是什么？（生回答）（轉(zhuǎn)向全班；你們呢？）我們一起來讀一讀這個畫面好嗎？（生有感情地齊讀第二個畫面）（2）師：這短短的一段文字其實可以讀出許多畫面來。同學們，人們在用火干什么？（燒熟食物）我來問一下（隨機指名幾位學生回答），你們在燒什么吃？（課件27）師：來來來，同學們，湊過來，聞一聞......香嗎？想吃嗎？小結(jié)：這一切都是因為有了什么?（火）（3）師：再看人們還用火干什么（驅(qū)寒取暖）（課件28）外面在下著雪呢，北風呼呼地吹，你在干什么？（指名一位學生回答）外面寒冷刺骨，你被燒得旺旺的火包圍著，你在旁邊取暖，舒服嗎？溫暖嗎？這是因為——火?。?）師：這段文字當中，人們還用火干什么？（指名一位學生回答）沒有火的時候，漆黑的夜晚，有野獸在不遠處吼叫，那時你怕得——（很緊張），現(xiàn)在有火了你還怕嗎？你會用火干什么？野獸看到你點起火把后——野獸逃跑了，你就安全啦?。?）火還可以用來干什么？（6）同學們，燒熟食物靠——？驅(qū)寒取暖靠——？驅(qū)趕猛獸靠——？人們溫暖的、安全的、幸福的生活都是靠——（火）（課件29）多好，有了火的日子多好！誰帶來了火？（普羅米修斯）（7）這是一個怎樣的普羅米修斯？（板貼：為人類造福）小結(jié)：與沒有火的生活對比，普羅米修斯“盜”火的舉動改變了人類生活，造福了人類。然而故事到這里卻發(fā)生了變化。發(fā)生了怎樣的變化，我們留到下節(jié)課再細細體會。六、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們初步學習了《普羅米修斯》這篇課文，梳理了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，感受了普羅米修斯對人類的愛，造福人類，也知道了在希臘神話中火是怎么來的，那么在中國神話中火又是怎么來的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。七、作業(yè)（課件23）1、有感情地朗讀課文。2、按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序給家人講講這個故事。3、抄寫生字詞。八、板書