公開課教案教學設計課件語文版初中語文九下《奧伊達的理想》-(三)

教學說明課文說明一、主題思想這篇小說生動地記敘了奧伊達在追求理想中成長的幾樁趣事，塑造了一個既天真、頑皮、好奇、聰慧，又具有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的兒童形象，藝術地展示了當代兒童的內心世界，同時也向父母及社會提出如何教育孩子這一社會問題。二、情節(jié)結構小說以奧伊達的成長為線索，敘寫故事，展開情節(jié)。全文可分為四部分：第一部分，從開頭至“都不知道自己長大以后到底要干什么”。故事開端寫小時候奧伊達不用父母取的名字，堅持為自己取名“奧伊達”。第二部分，從“奧伊達上小學的時候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。情節(jié)的發(fā)展，寫上小學時，奧伊達不要特權，堅持要父母為自己買電影票。第三部分，從“以后好長一段時間”到“男孩奧伊達的冒險經(jīng)過”。情節(jié)的高潮，寫奧伊達混上去瑞典的飛機，去北極探險，雖沒有成功，可在父母、同學的眼中，成了未來的探險家。第四部分，從“后來，奧伊達上了中學”到結尾。情節(jié)的結局，寫奧伊達在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應成為一個有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。三、人物形象奧伊達，小說的主要人物。這是一個具有獨立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神，但同時又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。幼小時，父母各為他取了名字，可當他看到“人家的小孩都干干脆脆地介紹自己”而“他必須很費勁地解釋”自己的名字，尤其是一個叫拉瑞的男孩直率地說“可這兩個名字我都不喜歡”之后，他覺得自尊心受到了極大的傷害，決意為自己取個新的名字“奧伊達”。上小學時，由于受老師的教育，懂得了享受特權是不公平的道理，堅決放棄小孩可以不買票的特權，“不管是媽媽哄他，爸爸唬他，都沒有用”，直到最終征服父母，“舉著票，神情嚴肅地走進放映廳”。為了達到去北極探險的目的，他混過了海關和安全檢查，當空姐用飛機暫停飛行“威脅”他時，他隨機應變，最終還是到達了預定地點。當奧伊達發(fā)現(xiàn)自己的球鞋壞了需要買雙新的時，由于不能直接開口要錢，便趁吃早餐的機會，為媽媽遞上了一張賬單，想以讓媽媽付勞務費的形式，穿上新鞋。這幾件小事在常人看來是很平常的，甚至是可笑的，但對一個成長中的兒童來說卻是難能可貴的。奧伊達身上所表現(xiàn)出來的獨立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí)著追求的精神正是我們今天這個時代所需要的。值得注意的是這種意識和精神又是從一個天真、頑皮、充滿好奇心的孩子身上表現(xiàn)出來的。奧伊達堅持為自己取名，可為什么想出這個稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權”，他無論如何要父母買電影票，可就是這樣一個似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想盡辦法去北極探險，這種冒險行為竟然發(fā)生在一個“搞不清楚，到底是先有地圖，還是先有探險家”、去北極探險“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋，竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務費的方法。這一系列細節(jié)讓讀者感覺奧伊達身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛，同時又是那么真實、自然、有趣。奧伊達的爸爸、媽媽，這是一對既平常又很特別的父母。對剛出生的兒子，他們同其他父母一樣，對他寄予了無限的希望。在爸爸的世界里，兒子是小“拜倫”，未來的大詩人；而在媽媽的心目中，兒子是“小杰克遜”，明天的超級名星。為給奧伊達取一個表明自己希望的名字，兩個人爭得面紅耳赤，最終達成協(xié)議，各喊各的，互不干涉。當奧伊達提出要為自己買電影票時，媽媽哄他，爸爸唬他，因為在他們眼中，小奧伊達是個孩子，可當覺得拗不過奧伊達時，只好暫時屈從于他，為他買回了電影票。這種不聽從便順從的做法是當今太多父母在教育子女時所采取的方法。當奧伊達成了探險“名人”之后，爸爸媽媽又都認為，應該改變原來的想法，決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險家。他們就是這樣，寄希望于兒子，深愛著兒子，但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛，是脫離孩子需要的愛，是一種寵愛。這種愛是幾乎天下所有父母愛子的那種方式。特殊在于，奧伊達的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯位，于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達一種真正的愛，一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。這篇小說的成功在于，不但塑造了奧伊達這一典型的兒童形象，同時還塑造了一對重感情而又理智的父母形象，啟發(fā)人們應如何做好父母。四、寫法分析這篇小說之所以成為優(yōu)秀的兒童文學作品，得益于作者精當?shù)倪x材和采用的輕喜劇筆法。奧伊達一出生，父母就把他作為全部的希望，于是在為給他取一個能寄予各自希望的名字上爭得面紅耳赤，而漸漸長大的奧伊達卻堅持自己為自己取名。這一材料，既可以突出奧伊達獨立、自主的意識，也可以折射出父母那份過分的愛?？芍^一石雙鳥。上小學時，奧伊達為了不享受特權，執(zhí)意要父母為自己買電影票，既可以反映小奧伊達純潔的心地、自主的意識，又可以說明父母常常是無視孩子的合理要求，不了解孩子的內心世界。北極探索讓讀者看到的是小奧伊達創(chuàng)新的意識、勇敢而執(zhí)著的精神。特別是母子雙方各遞賬單，既能充分展示奧伊達的聰明狡黠、天真單純，又可以突出其父母大徹大悟，教子有方。總之，材料雖不多，卻像一串璀璨的珍珠，將奧伊達的成長展示得如此美麗，又如一首悠揚的樂曲，將父母那份深情的愛演奏得如此感人。輕喜劇的筆法，主要表現(xiàn)在對奧伊達形象的塑造上。小說一開頭就與眾不同，父母為給奧伊達取個能寄托各自理想的名字而爭得面紅耳赤，以至“達成協(xié)議，各喊各的，互不干涉”，在有些熱鬧亦有些輕諷中將小奧伊達父母望子成龍的心情充分表現(xiàn)出來；小奧伊達雖為爭取不享受特權而執(zhí)意要像成年人一樣買電影票，卻是“坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他去北極探險，可還“搞不清楚，到底是先有地圖，還是先有探險家”，錢不夠，他竟然想出碰碰運氣，混上飛機；更有趣的是，為了買雙新鞋，竟然想出以勞務費的方式向媽媽要錢。這一系列細節(jié)的選擇，表面看過于夸張，甚至引人發(fā)笑，但正是這種筆法，才更符合奧伊達的年齡，更能突出他天真、頑皮、好奇、聰慧的天性，使得奧伊達這一兒童形象更真實、更自然、更豐滿。教學建議這篇小說貼近學生生活，線索清楚，閱讀上不會有大障礙?？梢龑W生充分展開討論，以加深對小說內涵的深入理解。尤其要鼓勵學生結合生活實際，談自己的個性化理解。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。