人教部編版小學(xué)語文四年級下冊4-三月桃花水教案

4三月桃花水教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．認讀本課生字。2．有感情地朗讀課文，通過朗讀關(guān)鍵詞句、結(jié)合自己的生活實際和想象等情。【過程與方法】句的方法進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生誦讀和理解的能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。教學(xué)重難點情，體會課文的語言美。教學(xué)準備教師：本課課件。學(xué)生：搜集關(guān)于春水的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入起走近三月桃花水，去感受春天的優(yōu)美吧！板書課題，三月桃花水)二、初讀課文1．學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。2．指名分自然段朗讀，教師相機糾正錯誤的讀音。3．結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑指導(dǎo)生字，注意讀好“旋、和”在課文中的讀音。4．學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。5．教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你留下什么樣的印象？三月桃花水是美麗、迷人、令人沉醉的)我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？)教師范讀。學(xué)生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。6．學(xué)生質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)課文1．指名讀第1自然段。兩句話。是疑問句。分別對應(yīng)第34自然段和第5、6自然段)2．教師引導(dǎo)：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。)324．課件展示。5．結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：——奮之情；一個“醒”把被河水重獲新生的喜悅寫活。擬人方法)流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”比喻。6．分男生、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。7這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它映照出了什么美景？8．教師提問：課文的第3～6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？(把“桃花水”比喻成“豎琴”，第6自然段運用了排比、擬人手法把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘的倒影”比喻成“紅蓮”)9．學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。聯(lián)系上文并思考：結(jié)尾表達了作者怎樣的感情？(結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛之情)四、作業(yè)布置摘抄文中優(yōu)美的語句。板書三月桃花水什么聲音？豎琴沉醉什么光芒？明鏡桃花水是美麗、迷人、令人沉醉的)我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？)教師范讀。學(xué)生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。6．學(xué)生質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)課文1．指名讀第1自然段。兩句話。是疑問句。分別對應(yīng)第34自然段和第5、6自然段)2．教師引導(dǎo)：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。)324．課件展示。5．結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：——奮之情；一個“醒”把被河水重獲新生的喜悅寫活。擬人方法)流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”比喻。6．分男生、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。7這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它映照出了什么美景？8．教師提問：課文的第3～6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？(把“桃花水”比喻成“豎琴”，第6自然段運用了排比、擬人手法把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘的倒影”比喻成“紅蓮”)9．學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。聯(lián)系上文并思考：結(jié)尾表達了作者怎樣的感情？(結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛之情)四、作業(yè)布置摘抄文中優(yōu)美的語句。板書三月桃花水什么聲音？豎琴沉醉什么光芒？明鏡桃花水是美麗、迷人、令人沉醉的)我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？)教師范讀。學(xué)生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。6．學(xué)生質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)課文1．指名讀第1自然段。兩句話。是疑問句。分別對應(yīng)第34自然段和第5、6自然段)2．教師引導(dǎo)：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。)324．課件展示。5．結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：——奮之情；一個“醒”把被河水重獲新生的喜悅寫活。擬人方法)流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”比喻。6．分男生、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。7這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它映照出了什么美景？8．教師提問：課文的第3～6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？(把“桃花水”比喻成“豎琴”，第6自然段運用了排比、擬人手法把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘的倒影”比喻成“紅蓮”)9．學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。聯(lián)系上文并思考：結(jié)尾表達了作者怎樣的感情？(結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛之情)四、作業(yè)布置摘抄文中優(yōu)美的語句。板書三月桃花水什么聲音？豎琴沉醉什么光芒？明鏡桃花水是美麗、迷人、令人沉醉的)我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？)教師范讀。學(xué)生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。6．學(xué)生質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)課文1．指名讀第1自然段。兩句話。是疑問句。分別對應(yīng)第34自然段和第5、6自然段)2．教師引導(dǎo)：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。)324．課件展示。5．結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：——奮之情；一個“醒”把被河水重獲新生的喜悅寫活。擬人方法)流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”比喻。6．分男生、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。7這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它映照出了什么美景？8．教師提問：課文的第3～6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？(把“桃花水”比喻成“豎琴”，第6自然段運用了排比、擬人手法把“柳枝