2017年江西“三校生”語文高考教學(xué)大綱

2017年江西“三校生”語文高考教學(xué)大綱2017年江西省語文高考教學(xué)大綱“三校生”對口升學(xué)考試說明語文江西省“三校生”對口升學(xué)考試是合格的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生參加的選拔性考試。根據(jù)高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，江西省“三校生”對口升學(xué)考試語文試題，依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》（教育部2009年1月頒布）、《2017年江西省“三校生”對口升學(xué)考試大綱（語文）》的要求，結(jié)合我省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，確定語文科考試內(nèi)容，重點(diǎn)考查教學(xué)大綱規(guī)定的各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求?？荚嚂r間為150分鐘，總分為150分。Ⅰ.考試說明一、考核目標(biāo)與要求語文考試要求考查考生識記、理解、分析綜合、欣賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。A.識記：指識別和記憶，是最基礎(chǔ)的能力層級。B.理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。D.欣賞評價：指對閱讀材料進(jìn)行初步的賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E.表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。F.探究：指對某些問題進(jìn)行探討，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。二、考試內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級：按照《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》規(guī)定的基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊中的“閱讀與欣賞”、“表達(dá)與交流”、“語文綜合實(shí)踐”三個方面的內(nèi)容，和《2017年江西省“三校生”對口升學(xué)考試大綱（語文）》的要求組成考試內(nèi)容。對考試內(nèi)容可有難易不同的考查。（一）語言文字運(yùn)用正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字。1．識記A（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字2．表達(dá)應(yīng)用E（1）正確使用標(biāo)點(diǎn)符號（2）正確使用詞語（3）辨析病句（4）擴(kuò)展語句、壓縮語段（5）選用、仿用、變換句式（6）正確運(yùn)用常見的修辭方法（二）現(xiàn)代文閱讀1.文學(xué)類文本閱讀閱讀欣賞中外文學(xué)作品。了解散文、詩歌、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。感知形象，體會情感，品味語言，領(lǐng)會內(nèi)涵，感受藝術(shù)魅力。思考和認(rèn)識作品所反映的自然、社會、人生等問題。（1）理解B理解作品中重要詞語、句子的含意。（2）分析綜合C①分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主旨②分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法③分析作品的形象（3）欣賞評價D①品味精彩語言的表達(dá)藝術(shù)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力②對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向做出評價（4）探究F①探討作者的創(chuàng)作意圖②對作品進(jìn)行個性化閱讀2.職業(yè)相關(guān)類文本閱讀閱讀與職業(yè)相關(guān)類文本。（1）理解B讀懂主要內(nèi)容。（2）分析綜合C①篩選并整合文中信息②領(lǐng)會文本中體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神（三）古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。1.識記A默寫常見的名句名段名篇。2.理解B（1）理解常見的實(shí)詞在文中的含義（2）理解常見的與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（3）理解并翻譯文中的句子3.分析綜合C歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（四）語文綜合實(shí)踐在語文綜合實(shí)踐活動中，確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項(xiàng)目。篩選信息，整合資料。按要求表達(dá)。表達(dá)應(yīng)用E（五）寫作能寫實(shí)用類、論述類和文學(xué)類文章。表達(dá)應(yīng)用E作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級?！盎A(chǔ)等級”包括:符合題意符合文體要求感情真摯，思想健康內(nèi)容充實(shí)，中心明確語言通順，結(jié)構(gòu)完整標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字“發(fā)展等級”包括：深刻——透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事務(wù)內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有作用。豐富——材料豐富，論據(jù)充分，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。有文采——用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。有創(chuàng)新——見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。三、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）考試形式：閉卷考試（二）試卷結(jié)構(gòu)：試卷采用分卷模式：第I卷為選擇題，45分左右；第Ⅱ卷為非選擇題，105分左右。（三）試卷內(nèi)容比例：基礎(chǔ)知識和基本技能約30%，現(xiàn)代文閱讀約20%，古詩文閱讀約10%，作文約40%.（四）試題難易比例：較容易題約35%，中等難度題約50%，較難題約15%.四、樣題示例1.下列各組詞語中，加點(diǎn)的字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A．埋．（mán）怨驀．（mò）地虬．（qiú）干燧．（suí）木取火B(yǎng)．夙．（sù）愿婀娜．（nuó）花瓣．（bàn）黯．（àn）然失色C．俯瞰．（kàn）鑲嵌．（qiàn）瘦削．（xiāo）與之媲．（pì）美D．凄愴．（chuànɡ）褐．（jié）色蹩．（bié）進(jìn)趨之若鶩．（wù）2．下列各組詞語中，沒有．．錯別字的一組是（）A．寥闊斑駁落蕊清流激湍B．抑郁蓊郁感概故弄玄虛C．慰藉拾掇蒼茫魚翔淺底D．癢序煩躁伺候引吭高歌3.依次填入下面句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）庭院中的湖石峰巒氣勢，風(fēng)貌與玲瓏幽靜的揖峰軒恰成鮮明的對照。由此向北是遠(yuǎn)翠閣。站在這里，既可以全園，又可以蘇州郊外的名勝虎丘。A．雄渾俯瞰遠(yuǎn)眺B．雄厚遠(yuǎn)眺俯瞰C．雄渾遠(yuǎn)眺俯瞰D．雄厚俯瞰遠(yuǎn)眺4．下列加點(diǎn)成語使用有誤．．的一項(xiàng)是（）。A．這次商品博覽會，聚集了全國各地各種各樣的新產(chǎn)品，真可謂汗牛充棟．．．．，應(yīng)有盡有。B．要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好碰頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙．．．．做獎賞。C．自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺．．．．的酷暑就不會過去。D．年輕人的一個優(yōu)點(diǎn)就是不會由于世俗的約束而畏葸．．，而這種約束對于成年人而言通常似乎又很．．不前難超越。5.下列句子中，沒有．．語病的一項(xiàng)是（）A．人眼的信息加工原理，對于改進(jìn)機(jī)器的輸入裝置和自控系統(tǒng)傳動器具有十分重要的參考價值。B．單細(xì)胞海藻是海洋的主人，它們的數(shù)量很多，約占海洋植物總量的95%左右。C．由于受到視野和視敏度的限制，在高空飛行的飛行員單憑肉眼很難識別和發(fā)現(xiàn)地面目標(biāo)。D．生命在海洋誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學(xué)性質(zhì)，使它成為孕育原始生命。6．下列語句標(biāo)點(diǎn)使用有誤．．的一項(xiàng)的是（）。A．這里原來是一片荒野，走出四五十里也見不著一個人。B．一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。C．我上街買了牙膏、牙刷……等生活用品。D．林沖應(yīng)道：“小人便去?！?.對下列句子修辭手法的判斷有誤．．的一項(xiàng)是（）A．離開海岸較遠(yuǎn)的廣闊海面，那里真的沒有植物嗎？不。那里有植物，只是肉眼看不見罷了。（設(shè)問）B．一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。（比喻、夸張）C．“雅舍”有窗而無玻璃，風(fēng)來則洞若涼亭；有瓦而多空隙，雨來則滲如滴漏。（對偶、比喻）D．這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。（擬人）8．下列說法不正確．．．的一項(xiàng)是()。A．《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年史著作。B．《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。C．《孟子》是記載戰(zhàn)國時期思想家孟軻言行的書，由孟軻本人獨(dú)立編成。D．《孔雀東南飛》原題為“古詩為焦仲卿妻作”，是我國古代最長的敘事詩。閱讀下面的詩歌節(jié)選，完成9-11題。琵琶行（節(jié)選）白居易潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。9.下列對詩句意思理解不正確．．．的一項(xiàng)是（）A．“潯陽江頭夜送客”點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)和送別客人這一事件。B．“主人下馬客在船”指主人下了馬而客人已經(jīng)在船上了。C．“醉不成歡慘將別”指送別飲酒，內(nèi)心不痛快，雖有萬般不舍，但終將離別。D．“主人忘歸客不發(fā)”指主人忘記回去而客人也舍不得出發(fā)。10.下列對詩句中所描述的景與物的理解和分析，有誤．．的一項(xiàng)是（）A．“楓葉荻花”是秋天的景象，烘托了別離的環(huán)境，含蓄傳出秋夜送客的蕭瑟落寞之感。B．“無管弦”指沒有歌伎彈奏演唱來助興，此時的“無管弦”為后面“忽聞琵琶聲”作鋪墊。C．“茫茫江浸月”以動襯靜，用月浸江中這一動景襯出賓主此時平靜的情態(tài)。D．“琵琶聲”忽然從江面上傳來，照應(yīng)“無管弦”，為琵琶女的出場和彈奏張本。11.下列對詩句的分析和鑒賞有誤．．的一項(xiàng)是（）A．“秋瑟瑟”既點(diǎn)明季候特征，也突出主人送客時的凄涼心境，為全詩奠定了感情基調(diào)。B．從“舉酒欲飲”到“醉不成歡”，寫出了送別時的不舍和詩人借酒澆愁而終不能消解的凄慘之情。C．從“秋瑟瑟”到“無管弦”到“慘將別”轉(zhuǎn)而為“忽聞、忘歸、不發(fā)”，只為渲染詩人的寂寞情懷。D．詩人在這八句詩里融敘事、寫景、抒情于一體，使秋風(fēng)蕭瑟的自然景色和離情氣氛得以充分體現(xiàn)。閱讀下面文言文選段，完成12~15題。嗟呼！師道．．之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也亦遠(yuǎn)矣，猶且從師而．問焉；今之眾人．．，其下．圣人也亦遠(yuǎn)矣，而．恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于．此乎？愛其．子，擇師而教之．；于．其身也，則恥師焉，惑．矣。彼童子之．師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀．．而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂．．之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)師百工之人，不恥相師。士大夫之族．，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑．．則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其．智乃反不能及，其可怪也歟?。ü?jié)選自韓愈《師說》）12．下列加點(diǎn)詞語的解釋有誤．．的一項(xiàng)是（）A．師道．．之不傳也久矣師道：從師的風(fēng)尚B．其下．圣人也亦遠(yuǎn)矣下：低于C．則恥師焉，惑．矣惑：迷惑D．士大夫之族．族：類13．下列各組句子中，加點(diǎn)的虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)（）A．愛其．子，擇師而教之今其．智乃反不能及B．擇師而教之．彼童子之．師C．猶且從師而．問焉其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而．恥學(xué)于師D．其皆出于．此乎于．其身也14．下列加點(diǎn)詞在本文中古今意義相同的一項(xiàng)是（）A．今之眾人．．之不知．．B．句讀C．小學(xué)．．則足羞．．而大遺D．位卑15．下列句子的翻譯，不正確．．．的一項(xiàng)是（）A．圣益圣，愚益愚譯文：圣人更加圣明，愚人更加愚昧B．授之書而習(xí)其句讀譯文：教他書，（幫助他）學(xué)習(xí)其中的文句C．或師焉，或不焉譯文：有的當(dāng)老師，有的不當(dāng)老師D．圣人之所以為圣譯文：圣人成為圣人的原因16．補(bǔ)寫出下列詩文中的空缺部分。①江山如畫，。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）②無邊落木蕭蕭下，。（杜甫《登高》）③指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，。（毛澤東《沁園春·長沙》）④君子生非異也，。（荀子《勸學(xué)》）⑤，相逢何必曾相識。（白居易《琵琶行》）閱讀下面文字，完成17—20題。①遼闊的海洋，昔日是生命的搖籃，如今是天然的牧場?！谀銇淼胶＿?，會看到各種各樣的海洋植物（海藻）。有綠色的石莼、滸苔和礁膜，有褐色的海帶和裙帶菜，有紅色的紫菜和石花菜，還有形狀像羽毛的羽藻，細(xì)長似繩的繩藻等，可以說是五顏六色，形狀萬千，無所不有。這些較大的海藻，有的是人們珍貴的食品，有是是重要工業(yè)原料和藥材，有些海藻已進(jìn)行人工養(yǎng)殖。奇怪的是，許多海洋植物動物并不吃這茂盛的海洋牧草。③離開海岸較遠(yuǎn)的廣闊海面，很難再看到海洋植物的蹤影了。那里真的沒有植物嗎？不。那里有植物，只是肉眼看不見罷了。從大海里取一滴水，放在顯微鏡下觀察，你會看到許多單細(xì)胞海藻。有的細(xì)胞外面有一個由硅質(zhì)組成的硬殼，這是硅藻；有的細(xì)胞長著兩根細(xì)長的鞭毛，在水中游來游去，這多半是甲藻。硅藻和甲藻是海洋里的主要單細(xì)胞海藻，此外，還有其他單細(xì)胞海藻。④不要小看這些單細(xì)胞海藻，它們是海洋的主人。它們的數(shù)量很多——約占海洋植物總量的95%；分布廣——分布在占地球面積2/3海洋上。它們每年通過光合作用制造的機(jī)物，約等于陸地植物的總產(chǎn)量，或更多。就是它們，供養(yǎng)著幾百億噸級的海洋動物，是真正的海洋牧草。而生長在沿岸一帶的大型海藻，不管它們怎樣令人注目、討人喜愛，它們在海洋植物界卻微不足道的。17．對文段橫線中“真正的海洋牧草”的海洋，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.各種各樣的海洋植物(海藻)B.生長在沿岸一帶的大型海藻C.海洋里的單細(xì)胞海藻D.海洋里的硅藻和甲藻18．對第④段內(nèi)容概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.單細(xì)胞海藻的數(shù)量和分布B.單細(xì)胞海藻的作用C.沿岸一帶的大型海藻與單細(xì)胞海藻的比較D.單細(xì)胞海藻在海洋中的地位19．對上述文段中主要運(yùn)用的說明方法，判斷正確的一項(xiàng)是（）A.列數(shù)字、下定義、打比方B.列數(shù)字、引用、下定義C.打比方、列數(shù)字、作比較D.打比方、下定義、引用20．下列表述中不符合．．．文意的一項(xiàng)是（）A.昔日，最原始的生命是在海洋里誕生的。B.大海里的一滴水里，有的細(xì)胞長著兩根細(xì)長的鞭毛，在水中游來游去，這就是甲藻。C.單細(xì)胞海藻是海洋的主人，因?yàn)樗鼈償?shù)量多，分布廣。D.許多海洋動物并不吃石莼、滸苔以及海帶、紫菜等生長在沿岸一帶的大型海藻。閱讀下面的文段，完成21~24題。這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該有另一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可以不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。（節(jié)選自朱自清《荷塘月色》）21．結(jié)合全文，找出文中的總領(lǐng)句。答：。22．請概括荷塘邊小煤屑路的特點(diǎn)。答：。23．請理解“我且受用這無邊的荷香月色好了”一句中的“且”字的含義。答：。24．選文的第三段，含蓄地流露出作者怎樣的思想感情？答：。閱讀下面的文段，完成25-27題。小船拼命往前搖。她們心里也許有些后悔，不該這么冒冒失失走來，也許有些怨恨那些走遠(yuǎn)了的人．．．．．．．。但是立刻就想：什么也別想了，快搖，大船緊緊追過來了！大船追得很緊。幸虧是這些青年婦女，白洋淀長大的，她們搖得小船飛快。小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！后面大船來得飛快。那明明白白是鬼子。這幾個青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！“往荷花淀里搖！那里水淺，大船過不去。”她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無際擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。（節(jié)選自孫犁《荷花淀》）25.“那些走遠(yuǎn)了的人”指的是誰？文段中這些青年婦女經(jīng)歷了怎樣的心理變化過程？答：26.下面兩句話各采用了什么描寫方法？分別寫出了人物怎樣的形象特點(diǎn)？請簡要分析。①假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！答：②往荷花淀里搖！那里水淺，大船過不去。答：27.最后一段環(huán)境（景物）描寫有什么作用？答：28.語文綜合實(shí)踐。《微笑著面對生活》是我們曾經(jīng)經(jīng)歷的一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動，也許這次活動，已成為難以磨滅的生命印記，成為我們享受生活快樂的一種體驗(yàn)，請依據(jù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動回答下列問題。（1）如果本次活動語文教師讓你設(shè)計活動步驟，你打算怎樣設(shè)計，請把你的設(shè)計簡要地寫下來。（2）為了搞好本次演講，如果讓你設(shè)計一個開場白，你打算該如何設(shè)計？（3）你的一位同學(xué)在多次考試中，雖然經(jīng)過不斷的努力，但成績還是不夠理想，他感到前途渺茫，打算放棄。通過本次學(xué)習(xí)后，你打算該怎樣勸說他？29．應(yīng)用寫作。張群和王眾是大學(xué)同班同學(xué)。畢業(yè)前夕，張群必須在五月底前繳清欠學(xué)校的1500元學(xué)費(fèi)才能順利畢業(yè)，而他在校外勤工儉學(xué)的工資又需在七月底才能領(lǐng)取。正好王眾近幾天獲得了在校外廣告公司兼職的3000元勞務(wù)費(fèi)，張群向王眾提出借1500元的請求，王眾欣然答應(yīng)。請你代張群給王眾寫一張借條。要求：格式規(guī)范，內(nèi)容完整，語言得當(dāng)，100字以內(nèi)。30.閱讀下面的文字，按要求作文。媽媽拍著襁褓中的孩子，自言自語說：“等你長大了，媽就幸福了”；十年后，媽媽對孩子說：“等你上大學(xué)了，媽就幸福了”；又過了十年，媽媽對孩子說：“等你娶媳婦了，媽就幸福了”……請以“媽媽的幸?！睘轭}，寫一篇文章。要求：①自定立意，自選角度，文體不限。②不少于700字。【參考答案】1.B2.C3.A4.A5.A6.C7.D8.C9.B10.C11.C12.C13.A14.D15.C16.①一時多少豪杰②不盡長江滾滾來③糞土當(dāng)年萬戶侯④善假于物也⑤同是天涯淪落人17.C18.D19.C20．B21.這幾天心里頗不寧靜。22.曲折、幽僻、寂寞、陰森森。23.“且”字有“姑且”“暫且”之意，“姑且”把不寧靜的心情拋到腦后，“暫且”欣賞這荷塘月色吧！24.作者希望逃離平時所處的那個紛亂的、令人頗感不自由的現(xiàn)實(shí)世界及對它的不滿。25.青年婦女的丈夫。有些后悔——緊張——鎮(zhèn)定。26.①心理描寫。表現(xiàn)了她們面對敵人寧死不屈的堅貞品格。②語言描寫。說明她們機(jī)智聰慧、有豐富的水鄉(xiāng)生活經(jīng)驗(yàn)。（意思接近即可）27.渲染了戰(zhàn)前的緊張氣氛；表現(xiàn)了眾志成城、抗擊來敵的形象；推動情節(jié)發(fā)展（預(yù)示了故事的結(jié)局）；暗示了作品主題。（意思接近即可）28.1．（1）示例：a.收集關(guān)于“笑對人生”的資料。（準(zhǔn)備演講稿）b.結(jié)合名人事例談體會。c.講述自己生活或?qū)W習(xí)中遇到的挫折，并回顧自己是如何面對的。d.每個人的桌面上貼一條“勇于面對挫折，笑對人生”的座右銘。（2）提示：注意有稱呼，有主題且語言富有激情。（3）示例：別灰心，俗話說“誰笑到最后，誰才是勝利者?！闭埾嘈抛约?，你一定會在失敗中站起來。29.略。30.略。Ⅱ.語文科考試要點(diǎn)第一部分語文知識和語言表達(dá)第一章語音一、考試要點(diǎn)語音在《考試說明》中屬于最基本的層次，即識記層次。本章知識主要考查“能區(qū)別常見的同音字、多音字，以及多義字的讀音?！北菊驴键c(diǎn)多為多音多義字、容易讀錯的字。二、知識要點(diǎn)對語音方面的考查，主要涉及四個方面:1.多音多義字誤讀如:龜．(jūn)裂、游說．(shuì)、地殼．(qiào)、稽．(qǐ)首、字帖．(tiè)、遒勁．(jìng)、禪．(shàn)讓、拓．(tà)片、咬文嚼．(jiáo)字等詞語中加點(diǎn)字都是多音多義字，要根據(jù)具體語言環(huán)境選擇正確讀音。2.聲旁誤讀由于古今音韻的變化，70%左右的形聲字聲旁讀音與本字讀音不同，不能按聲旁直接確定讀音。如:“熾．(chì)”易誤讀“zh씓屑．(xiè)”易誤讀為“xiāo”等。有些字的讀音與聲旁讀音只是聲調(diào)不同，尤其要注意。如:“渲．(xuàn)染”“吹毛求疵．(cī)”“高屋建瓴．(líng)”等。3.形聲字誤讀有些字筆畫、結(jié)構(gòu)相近容易讀錯。如:喧(xuān)一渲(xuàn)，眩(xuàn)一玄(xuán)，汨（mì）—汩（gǔ）等。4.習(xí)慣誤讀如:“哺．(bǔ)育”誤讀成“哺．(pǔ)育”，“頸．(jǐng)項(xiàng)”誤讀成“頸．(jìng)項(xiàng)”，“矩．(jǔ)形”誤讀成“矩．(jù)形”。第二章漢字一、考試要點(diǎn)識記漢字的字形和正確使用工具書，正確書寫3500個常用漢字。能正確辨析和使用形聲字、形似字、多音多義字和同音字，掌握漢字的規(guī)范書寫，不寫錯別字，在具體的語言環(huán)境中能辨認(rèn)有無錯別字。二、知識要點(diǎn)考生要準(zhǔn)確識記這些字的音形，了解錯別字產(chǎn)生的原因(因音同而誤寫、因形近而誤寫、因音近而誤寫)，并通過對字義、詞義的理解，從根本上消滅錯別字。如“炙”是會意字，上面是“月”(肉)，下面是“火”，意思是“用火烤肉”，可組詞為“殘羹冷炙”，自然與“針灸”的“灸”字不同。“一籌莫展”意思是“一點(diǎn)計策也施展不出”或“一點(diǎn)辦法也想不出”?！盎I”意思是“計策、辦法”，寫成“愁”明顯錯誤。另外，不要孤立地記字，應(yīng)通過組詞加強(qiáng)理解，鞏固知識。第三章詞語一、考試要點(diǎn)正確使用詞語除了要正確理解詞語之外，還要注意語境，要適應(yīng)具體語境的需要選擇最佳詞語。此部分知識難點(diǎn)是近義詞的辨析和成語的正確使用。二、知識要點(diǎn)1.同義詞辨析辨析同義詞時，如果同義詞間有共同語素，只要運(yùn)用語素分析法找出不同語素之間的不同點(diǎn)就可迎刃而解。如:辨析“考察”與“考查”，不同語素在“察”和“查”上，“察”可組詞為“觀察”，“查”可組詞為“檢查”“核查”“審查”等。在組詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析語素義，“察”應(yīng)指觀察、調(diào)查、研究;“查”指檢查、核查。繼而我們可以推斷出“考察”是在開闊眼界的基礎(chǔ)上，了解情況，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作；而“考查”是上對下的一種考核行為。辨析同義詞時，離不開詞語所在的語言環(huán)境。必須首先弄懂全句或全段的意義，進(jìn)一步確定詞義。近義詞的含義辨析與選用的原則是詞不離句，方法是：要辨析語義的輕重，要辨析使用范圍的大小，要辨析感情色彩的差異，要辨析語體色彩的不同，要辨析表達(dá)作用的區(qū)別。2.成語使用要正確使用成語，應(yīng)明確成語中的關(guān)鍵語素義，注意成語內(nèi)的文言因素，以及通過引申或用本義做比喻而形成的成語的整體意義。了解成語的出處有助于理解成語。成語主要來自寓言故事、名家名言、歷史故事、民間俗語，在學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)注意歸納引申。成語使用時常見的錯誤有望文生義、重復(fù)贅余、褒貶失當(dāng)、擴(kuò)大范圍、用錯對象等，做題時可從上面幾種情況著手思考。第四章標(biāo)點(diǎn)符號一、考試要點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號考題近幾年在選擇題中一般為3分。題型僅限于辨析選擇題，即選擇標(biāo)點(diǎn)使用正確或錯誤的句子。標(biāo)點(diǎn)考題往往帶有綜合性的特點(diǎn)，測試范圍較寬；測試點(diǎn)為標(biāo)點(diǎn)知識的易混易錯處，如引號與點(diǎn)號的搭配使用，括號與點(diǎn)號的搭配使用，冒號、問號、引號、頓號的用法等。二、知識要點(diǎn)要解答好標(biāo)點(diǎn)符號考題，首先要充分細(xì)致地復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號知識，要邊練邊記憶，靈活掌握相關(guān)知識。其次在解題時，要根據(jù)停頓長短來確定點(diǎn)號，分清標(biāo)點(diǎn)層次。標(biāo)點(diǎn)停頓長短依次為：句號、問號、感嘆號、分號、逗號、頓號。當(dāng)幾個并列的句子或短句相連時，要注意辨析該句分號、逗號還是頓號相隔。在解題時，要整體把握文句，根據(jù)具體語言環(huán)境來辨析標(biāo)點(diǎn)的作用。如對有疑問詞的句子先要弄清它是否是疑問句后再點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)；幾個問句相連，要弄清它是幾個句子，是不是選擇問句；文中有引用時，引用末的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)在引號內(nèi)，還是引號外；文中要注釋時，該用括號還是破折號，如用括號，停頓標(biāo)點(diǎn)在括號前還是括號后。常見標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法:復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號知識，在掌握標(biāo)點(diǎn)符號用法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)放在解決標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用時的難點(diǎn)和易錯上。1.句號(1)用于陳述句尾。(2)用于語氣舒緩的祈使句尾。如:請你再說一遍。(3)含有疑問代詞的句子，若不帶有疑問語氣，即不表有疑而問，句末應(yīng)用句號。如：我不知道今天誰掃地。【注意】一套主謂賓之后不要急于加句末點(diǎn)號，要看看它和下一套主謂賓關(guān)系密切與否，只有在和下一套主謂賓關(guān)系不緊密時才能用句末點(diǎn)號。2.問號(1)用于疑問、反問句尾。(2)有些祈使句為表示委婉語氣，常采用疑問的形式。如:請你走近一些好不好?(3)在選擇復(fù)句中，句間用逗號，句末用問號。如:只有一張電影票，是你去，還是我去?(4)在主謂倒裝式的問句中，倒裝的謂語后用逗號，問號放在句末。如:“這究竟是怎么回事呢，同志們?”廠長嚴(yán)肅地說。(5)作為作者話的一部分的引文末尾若有問號，問號保留。3.嘆號(1)用于感嘆句尾。(2)用于語氣強(qiáng)烈的反問句尾。如：你怎么能不對世界上這種既變通又神奇的小昆蟲，產(chǎn)生由衷的贊美呢！(3)如果感嘆句、祈使句有成分的倒置，嘆號放在句末。如:多么雄偉啊，珠穆朗瑪峰!(4)兩個嘆詞連用，一般只在后一個嘆詞后用嘆號，中間用逗號。(5)作為作者話的一部分的引文末尾若有嘆號，嘆號保留。如:我不由喊了一句“走吧!”，帶動年輕人，挎起背包，興致勃勃，朝岱宗坊出發(fā)了。4.頓號(1)有些并列詞語不用頓號。如:工農(nóng)兵、中外、甲乙丙丁、一二三四。(2)相鄰兩個數(shù)字并列在一起表約數(shù)，數(shù)字間不用頓號。如:十六七歲、四五米。(3)如果并列詞語中還有并列詞語，那么大并列詞語之間用逗號，小并列詞語間用頓號。如:長跑、短跑的突破，鉛球、標(biāo)槍的新紀(jì)錄，標(biāo)志著我國田徑運(yùn)動開始了新的起點(diǎn)。(4)多個并列詞語間用頓號，連詞放在后兩個并列的詞語間。(5)并列的詞語中如果用了“和”“及”“或”等連詞，就不再用頓號。5.逗號(1)倒裝的謂語后及倒裝的定語、狀語前要使用逗號。(2)插入語后要用逗號。(3)帶有語氣詞的并列詞語間要使用逗號。(4)并列詞語作謂語、作補(bǔ)語，并列詞語間要用逗號。(5)復(fù)句中除并列關(guān)系以外的分句間要用逗號。6.分號(1)一重并列復(fù)句的分句內(nèi)，若分句內(nèi)部沒有逗號停頓，不應(yīng)使用分號;若有逗號停頓，則用分號。(2)復(fù)句間，為了使表達(dá)不致混亂，層次更加清楚，非并列復(fù)句的分句間也可使用分號。(3)分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間也可以用分號。7.冒號(1)在總提性話語之后，表達(dá)后面是分項(xiàng)陳述。如:我們一連穿過三座石坊:一天門、孔子登臨處和天階。(2)在總括性話語之前也可用冒號，以總結(jié)上文。如:知道她家里還有嚴(yán)厲的婆婆；一個小叔子，十幾歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來以打柴為生，比她小十歲：大家知道的就是這些。(3)表示后面是補(bǔ)充或解釋性的話。如:只是我總以為沒有春秋:冬末和夏初銜接起來，夏才去冬又開始了。8.引號(1)引文是獨(dú)立的，引文句末點(diǎn)號放在引號內(nèi)。(2)引文作為作者話的一部分，引文末尾無點(diǎn)號(嘆號、問號除外)，在整個句子末尾加點(diǎn)號。如:至于整株樹以至成片的樹林，那就成為“飛焰欲橫天”“紅云幾萬重”的絢麗景色了。(3)表示引用。(4)表示特定稱謂。如:我們的“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。（《放風(fēng)箏》）(5)表示需要著重指出的部分或表示強(qiáng)調(diào)。如:這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。“的”就是中國革命，“矢”就是馬克思列寧主義。(6)表示諷刺、否定的意思。如:自以為是，老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。9.括號(1)句內(nèi)括號要緊貼在被注釋詞語(或短句)之后，括號前邊的話如需停頓，此標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)放在后括號的外邊。如:金，原泛指一切金屬，如“金就礪則利”(《荀子·勸學(xué)》)，現(xiàn)在專指黃金。(2)句外括號里的內(nèi)容是解釋全句的，前括號要放在被解釋句子的點(diǎn)號之后。如:他入宮時，看見長樂公主被崇禎砍得半死，悶倒在地，還曾嘆息說道“上太忍”，令扶還本宮調(diào)理。(《甲申傳信錄》)(3)句內(nèi)括號的注釋語的最末一個標(biāo)點(diǎn)(嘆號、問號除外)應(yīng)省去。如:如果想對中國古代史料有一個初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》(1957年古典文學(xué)的出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集)。10.破折號(1)表示下面的解釋說明的部分。如:我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。(2)表示意思的遞進(jìn)。如:我相信我們的事業(yè)是正義的——正義的事業(yè)是不可戰(zhàn)勝的。(3)表示意思的轉(zhuǎn)折或換一個話題，如:你是萍，……憑——憑什么打我的兒子?(4)表示事物的列舉分承。如:感覺仿生可分為:——聽覺仿生;——嗅覺仿生;——觸覺仿生;(5)表示聲音的延長。如:他們走不上二三十步遠(yuǎn)，忽聽得背后“啞——”的一聲大叫，兩個人都悚然回過頭，只見那烏鴉張開兩翅，一挫身，直向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似的飛去了。(6)表示插說。如:我們什么也不要。說心里話，——我這話可不一定恰當(dāng)啊，我們是想要……(7)表示說話的中斷。如:“他——”侍萍說，“他什么時候來的?”(8)破折號前的嘆號或問號不可省略。11.省略號(1)列舉同類事物三項(xiàng)后方可用省略號。(2)省略號前邊的話語該用什么標(biāo)點(diǎn)符號就用什么，但是緊挨省略號之后，是不可用任何標(biāo)點(diǎn)符號的。(3)省略號后不可用“等”“等等”字詞。(4)如果要省略的是一段或幾段獨(dú)立文字時，省略號要單獨(dú)占一行，且書寫時開頭也要空兩格。第五章句子一、考試要點(diǎn)句子是語言中最重要的使用單位，是考查語言規(guī)范運(yùn)用的主要手段。近幾年的試題，病句的辨別是考查重點(diǎn)。二、知識要點(diǎn)判斷病句可從句子的語法角度進(jìn)行分析:單句先抽出句子的主干，看主、謂、賓是否殘缺，是否搭配得當(dāng);再看定、狀、補(bǔ)的修飾、限制、補(bǔ)充是否合理，與其中心語是否搭配。復(fù)句則從辨析分句間的關(guān)系入手，看關(guān)聯(lián)詞語是否搭配，是否符合句意。常見語病類型:1.搭配不當(dāng)(1)主謂不搭配。如:她燦爛的笑容和爽朗的笑聲．．在我的腦海中。．．一直浮現(xiàn)(2)動賓不搭配。如:他的報告，精辟地分析．．。．．了科技戰(zhàn)線的現(xiàn)狀和今后的任務(wù)(3)主賓不搭配。如:機(jī)器質(zhì)量的好壞．．．．．．。．．是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件(4)定語、狀語、補(bǔ)語與中心詞不搭配。如:同學(xué)們熱情地表示．．．．．，一定完成好這項(xiàng)任務(wù)。(5)前后不一致。如:我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事．．．．。．．，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)(6)否定失當(dāng)。如:雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)．．．．．．現(xiàn)在就不．需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?【注意】“否認(rèn)”“不”表示否定意，反問句本身也表示否定，三重否定等于否定。2.成分殘缺(1)缺主語。如:從．上述有目共睹的事實(shí)中．，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。(這種病句多用“從……中”“在……中”“通過……”等形式使主語變成了狀語。)(2)缺謂語。如:商業(yè)部門積極響應(yīng)政府的號召，大張旗鼓地向群眾進(jìn)行宣傳教育，出售產(chǎn)品的重要意義。(“出售”前缺謂語動詞“講清”。)(3)缺賓語。如:校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動。(此句缺少與謂語“討論”相呼應(yīng)的賓語中心詞，應(yīng)在句末加上“的問題”。)3.重復(fù)累贅如:昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天．．．．．．．．．，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。(“截止日期”與“最后一天”重復(fù)贅余，應(yīng)去掉一個。)4.語序不當(dāng)(1)名詞附加語位置不當(dāng)。多項(xiàng)定語一般可按以下順序排列:①表領(lǐng)屬性或時間處所的;②指稱或數(shù)量的短語;③動詞或動詞短語;④形容詞或形容詞短語;⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”定語放在不帶“的”定語之前。如:她是一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。(改為:她是國家隊(duì)的一位有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。)(2)動詞的附加語位置不當(dāng)。復(fù)雜狀語排列順序:①表目的或原因的介賓短語;②表時間或處所的;③表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語);④表狀態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般放在中心語前。如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。(改為:許多老師昨天在休息室里都同他熱情交談。)(3)虛詞的位置不當(dāng)。如:不但我們要使學(xué)生具有堅實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。(“不但”應(yīng)放在“我們”后邊。)5.表意不明(1)指代不明如:這個精致的燈籠將作為今晚得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(“他”是嘉賓，還是另外一個人?)(2)歧義如:他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(A.他獨(dú)自存錢，B.他和副總經(jīng)理一起存錢。)6.結(jié)構(gòu)雜糅如:這些成績的取得，是干群共同努力的結(jié)果。(“靠的是干群的共同努力”與“是干群共同努力的結(jié)果”雜糅在一起，兩種說法選用一種即可。)第六章修辭一、考試要點(diǎn)學(xué)習(xí)修辭的作用是提高語言的表現(xiàn)力，因此考生復(fù)習(xí)時，不能只局限于正確辨析具體語言環(huán)境中的修辭手法，還應(yīng)準(zhǔn)確理解修辭方法在特定語境中的積極作用，注意體會常用修辭方法的表達(dá)效果，并能在寫作中熟練運(yùn)用，使作文更有文采。二、知識要點(diǎn)1.比喻(1)特點(diǎn)。比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用事物甲來喻事物乙。一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物乙)、喻體(做比喻的事物甲)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵:甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。(2)類型。①明喻(甲像乙):本體和喻體同時出現(xiàn)，并常用比喻詞“像”“好像”“猶如”“仿佛”等連接。如:我的腳下，銀色的公路像．是一條哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方。②暗喻(甲是乙):本體和喻體都出現(xiàn)，不出現(xiàn)比喻詞，而說“甲是乙”或“甲成為乙”。如:另有小河道四百一十八條，這些就是．小胡同。③借喻(甲代乙):本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體。如:時髦女郎雖然引人注目，而清雅自．．．然的少女．．．．不也令人愛慕么!(“時髦女郎”喻現(xiàn)代文明，“清雅自然的少女”喻原始的純自然，本體未出現(xiàn)。)④博喻:連用幾個比喻共同說明一個本體。如:她松松地皺纈著，像少婦拖著的群幅;她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩;她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清一色——但你卻看不透她!⑤通感。通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中各種感覺間的互相溝通。如:《荷塘月色》中“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。2.比擬(1)特點(diǎn)。把物當(dāng)作人來寫(擬人)，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)。(2)主要類型。①擬人。如:A.我們同啟明星一起上路．．．．．．．到高處，斜著身子．．．．，不見．你來，獨(dú)自上．．了。B.有的松樹望穿秋水張望．．。②擬物。如:他驕傲自滿，尾巴翹．．．上天了。3.借代(1)特點(diǎn)。不直接把人或事物說出來，而是借用與這個人或事物有密切關(guān)系的東西來代替的修飾手法。(2)主要類型。①特征代本體:紅眼睛．．．原知道他家里只有一個老娘……②具體代抽象:你不要多費(fèi)口舌．．了。(“口舌”代言語)主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦．．。(“管弦”代音樂)③專名代泛稱:我們的時代需要千千萬萬個雷鋒．．。④部分代整體:吟罷低眉．無寫處，月光如水照緇衣。(“眉”代頭)假舟楫．．者，非能水也，而絕江河。(“舟楫”代船只)4.夸張(1)特點(diǎn)。根據(jù)表情達(dá)意的需要，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對事物的形象、特征、作用、程度等，有意擴(kuò)大或縮小的修辭方法。(2)主要類型。①擴(kuò)大夸張:飛流直下三千尺．．．。．．．，疑是銀河落九天。蜀道之難，難于上青天②縮小夸張:一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半．．．．．。③超前夸張:看見這樣鮮綠的秧苗，就嗅出白面包子的香味．．．．．．．．．來了。5.對偶(1)特點(diǎn)。對偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近意思的修飾方式。(2)主要類型。①正對:墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②反對:橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。③串對(流水對):上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。如:才．飲長沙水，又．食武昌魚。欲窮千里目，更上一層樓。6.排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。如:總之，這種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是．共產(chǎn)黨的大敵，是．工人階級的大敵，是．人民的大敵，是．民族的大敵，是．黨性不純的一種表現(xiàn)。7.設(shè)問無疑而問，自問自答，以引起讀者的注意和思考的修辭方法。如:那會把我們引導(dǎo)到什么地方去呢？很明顯，那只能引導(dǎo)到唯心主義和形而上學(xué)，只能引導(dǎo)到工作的損失和革命的失敗。8.反問無疑而問，只問不答，把要表達(dá)的確定意思包含在問句里的修辭手法。如:難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？第二部分文學(xué)常識和詩歌鑒賞第一章文學(xué)常識一、考試要點(diǎn)歷年文學(xué)常識考題都是以選擇題為主，考查范圍涉及教材中出現(xiàn)的古今中外重要作家作品;小說、詩歌、散文、戲劇以及記敘文、說明文、議論文等文體知識。二、知識要點(diǎn)1.先秦時代《詩經(jīng)》:我國古代最早的詩歌總集，包括風(fēng)、雅、頌，表現(xiàn)手法是賦、比、興。2.兩漢時代《史記》:我國第一部紀(jì)傳體通史?！稘h書》:作者班固，第一部紀(jì)傳體斷代史。3.魏晉南北朝時代《孔雀東南飛》:被譽(yù)為“長詩之圣”，與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。4.唐代李白:字太白，號“青蓮居士”，浪漫主義詩人。杜甫:字子美，自號“少陵野老”。作品“三吏”——《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》，“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》，現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易:字樂天，晚年號“香山居士”。其倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。5.宋代蘇軾:字子瞻，號“東坡居士”，豪放派詞風(fēng)鼻祖。唐宋八大家:韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修。6.元曲關(guān)漢卿:代表作《竇娥冤》。7.明清四大古典名著:《水滸傳》(施耐庵著，我國第一部反映農(nóng)民起義的長篇章回體小說)，《三國演義》(羅貫中著，我國第一部長篇章回體歷史演義小說)，《西游記》(吳承恩著)，《紅樓夢》(清代曹雪芹著)。第二章詩歌鑒賞一、考試要點(diǎn)古代詩歌鑒賞考查命題的方向主要是四個方面:賞析字詞語言，分析形象意境，分析表達(dá)技巧，評價思想內(nèi)容。古代詩歌鑒賞考查題型:選擇的語料(即閱讀對象)往往是唐詩宋詞元曲，極少數(shù)是來自其他朝代的詩歌。二、知識要點(diǎn)鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。1.正確理解詩歌所描述的形象，把握其形象意義，領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)容詩歌鑒賞，首先要抓住體現(xiàn)作者感情的詞語，品味表現(xiàn)力較強(qiáng)的詞句，并通過聯(lián)系時代背景，剖析詩詞的思想內(nèi)容，進(jìn)而運(yùn)用比較、想象，挖掘求新，聯(lián)想創(chuàng)新，領(lǐng)悟詩歌的意境。2.明確詩歌類別，辨析作品語言不同的風(fēng)格和特點(diǎn)內(nèi)容上，詠史懷古要了解歷史相關(guān)人事和現(xiàn)實(shí)(社會現(xiàn)實(shí)、詩人經(jīng)歷、思想);托物言志詩可通過分析“比興”手法的運(yùn)用，聯(lián)系詩人的遭遇、思想，體會詩中的寓意;山水詩要緊扣借景抒情、情景交融的特點(diǎn)來分析。風(fēng)格上，由于作者的生活經(jīng)歷和藝術(shù)素養(yǎng)各不相同，也就形成了他們不同的藝術(shù)風(fēng)格。浪漫主義詩歌往往抒寫對理想的憧憬追求，想象豐富奇特，夸張傳神?，F(xiàn)實(shí)主義詩歌常常對現(xiàn)實(shí)生活客觀描繪，語言樸實(shí)。3.體會修辭手法和表達(dá)技巧的作用詩歌因形象性與抒情性的需要，常借助各種手法來表現(xiàn)，如比喻、比擬、對比、夸張、借代、對偶、襯托、反復(fù)、起興、象征、用典等修辭格，以動寫靜、虛實(shí)結(jié)合、情景交融、托物言志等寫法。把握了這些手法的表達(dá)效果，就能更好地體會詩詞的形象，領(lǐng)悟作者的感情。為了適應(yīng)平仄、用韻、對仗的要求，或?yàn)榱藙?chuàng)造、突出某種藝術(shù)效果，詩歌常出現(xiàn)詞序倒裝現(xiàn)象，鑒賞時要辨明。4.勿以今意推古詩語言是不斷發(fā)展變化的。詩歌中的一些語言在古代和現(xiàn)今意思是不一樣的，在閱讀時需要積累辨別的。第三部分現(xiàn)代文閱讀第一章說明文一、考試要點(diǎn)能閱讀一般自然科學(xué)類、社會科學(xué)類文章，能整體把握文章內(nèi)容，能篩選概括文章主要信息，理解與把握說明順序和說明方法。二、知識要點(diǎn)要想讀懂說明文，首先必須掌握有關(guān)說明文的一些文體知識。與應(yīng)試關(guān)系比較密切的文體知識:有關(guān)說明文標(biāo)題的知識，說明對象的知識，說明方法的知識。說明文的標(biāo)題無一例外地必須明確文章的說明對象，這也是說明文標(biāo)題的特點(diǎn)。例如在《奇妙的人體》中就明確了文章說明的對象是“人體”。有些標(biāo)題除了明確對象以外，還明確了該對象的特征。例如《中國園林的風(fēng)格》，除了明確說明園林以外，還包含是中國的園林，園林的風(fēng)格兩個信息。遇到并列短語做標(biāo)題，那么文章的說明對象應(yīng)是二者之間的關(guān)系，例如《眼睛與仿生學(xué)》的說明對象是眼睛與仿生學(xué)之間的關(guān)系，像這樣的標(biāo)題還有《海洋與生命》。為了把說明對象講解得更清楚、明白，更有助于讀者了解、接受，說明文常常選用一些恰當(dāng)?shù)恼f明方法。主要有下定義、作詮釋、分類別、列數(shù)字、引用、打比方、作比較、舉例子、描摹、列圖表等。為了更好地說明事物或事理，文章必須合理地安排好說明順序。在閱讀說明文時，一定要抓住文章的說明順序，發(fā)現(xiàn)其條理性，理解文章反映的客觀事物的本質(zhì)。根據(jù)說明對象的特點(diǎn)，說明順序常見的有以下幾種:時間順序、空間順序、邏輯順序。例如《奇妙的人體》《眼睛與仿生學(xué)》《海洋與生命》都是使用了邏輯順序。第二章散文一、考試要點(diǎn)能理解重要的詞語、句子在文中的意義，正確辨別和篩選文中的重要信息;能分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思;能分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。二、知識要點(diǎn)散文形式自由，題材多樣而帶有藝術(shù)性，篇幅一般不長，能迅速地反映現(xiàn)實(shí)生活。散文最大的特點(diǎn)是形散神不散。作者在自身生活、思想經(jīng)歷的基礎(chǔ)上創(chuàng)作散文，既根據(jù)所見所聞，又根據(jù)所思、所想來構(gòu)思立意，選取材料。例如《故都的秋》描寫了“庭院秋景”“秋槐落蕊”“秋蟬殘聲”“雨后話涼”“北國秋雨”等畫面，材料零散，表達(dá)方式多樣，但是這些畫面都表現(xiàn)了故都的秋天“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對北國之秋的向往、眷戀之情，寄寓了深遠(yuǎn)的憂思與孤獨(dú)者的落寞之情。散文的結(jié)構(gòu)方式比較靈活:文章如何開頭，怎樣結(jié)尾，沒有一定模式，行文過程中也經(jīng)常宕開一筆，寫上一些表面看來似乎與題目無關(guān)的內(nèi)容，然后再回到原來的話題。結(jié)構(gòu)的靈活，會給考生的閱讀帶來困難，了解這一特點(diǎn)，對考生的閱讀有幫助。散文的表達(dá)方式多樣，可以涉及記敘、描寫、說明、議論、抒情等。散文的表現(xiàn)手法十分豐富。如：聯(lián)想、想象、先抑后揚(yáng)、以小見大、渲染、烘托、對比、象征、一切景語皆情語、借景抒情、托物言志等。其中聯(lián)想是散文做到情景交融的一種重要的思維方法和表現(xiàn)手段。所謂聯(lián)想，就是由某事物想到與之有一定關(guān)聯(lián)的其他事物。作者在寫作抒情散文時，一般都會巧妙地運(yùn)用象征、烘托、對比等表現(xiàn)手法，增強(qiáng)表達(dá)效果，要準(zhǔn)確地閱讀理解抒情散文，需要掌握這些方面的知識，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用體會?？忌趶?fù)習(xí)訓(xùn)練中，要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些散文的知識和其他閱讀方法:①讀散文要識得“文眼”?！拔难邸敝改芙沂救既ず推甬孆堻c(diǎn)睛作用的句子。②辨別清楚文章是如何安排寫景順序的。常用的寫景順序有:移步換景、定點(diǎn)觀察、動靜結(jié)合等。③品味散文的語言。散文的語言美也是它的一大特色。優(yōu)美的散文，其語言具有哲理、詩情、畫意。注重歸納、體會、比較不同作家的語言風(fēng)格，如魯迅散文語言的精煉深邃，