《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計(jì)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例試卷

《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計(jì)新塘小學(xué)陳藝琳教學(xué)目標(biāo)：借助預(yù)學(xué)單預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)多音字“縫”“夾”，正確書寫“卷”。默讀課文，能從1-7自然段中提取顧客性子“急”的關(guān)鍵詞句；分角色朗讀裁縫和顧客第一組的對(duì)話，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。方法遷移，能從8-13自然段中提取裁縫是怎么勸說顧客的關(guān)鍵詞，體會(huì)人物性格，讀好對(duì)話。借助表格，用自己的話復(fù)述第一天的故事。教學(xué)過程：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讀好課題1、關(guān)注單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（出示單元導(dǎo)語(yǔ)）師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)第八單元。第八單元的課文都比較長(zhǎng)，這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事，還要嘗試自己編童話故事。現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)第一篇課文。2、引出課題，認(rèn)讀“裁縫”（出示課題）師：請(qǐng)小朋友們齊讀課題。師：“縫”是我們要會(huì)認(rèn)的字呢，這個(gè)字我們單個(gè)讀念第二聲，當(dāng)它放進(jìn)詞語(yǔ)里，就變成了輕聲，我們一起讀好它。（出示詞卡：裁縫）預(yù)學(xué)反饋，梳理故事預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字讀準(zhǔn)“噌的一下”“一卷布料”。指名讀，正音師：從預(yù)習(xí)反饋來(lái)看，小朋友們認(rèn)為這兩個(gè)詞容易讀錯(cuò)，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀。讀準(zhǔn)多音字“夾”。師：課文中還出現(xiàn)了一個(gè)多音字。（出示：夾襖夾起布料）指名讀師：他讀正確了嗎？我們請(qǐng)字典朋友來(lái)幫忙。（出示字典中的解釋）請(qǐng)你根據(jù)解釋來(lái)評(píng)價(jià)一下剛剛他讀正確了嗎？（指名評(píng)價(jià)，說出理由）師：是的，當(dāng)意思為“兩層的衣服”就讀jiá，當(dāng)表示一種動(dòng)作就讀jiā，我們一起來(lái)讀一讀。理解“夾襖”師：那你知道“夾襖”是怎樣的嗎？（生：兩層的衣服）是的，在我們文中有這么一句話，“把那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖?！保ǔ鍪疚闹械乃募路?，找出“夾襖”。（4）正確書寫“卷”（若孩子們寫錯(cuò)的不多，這個(gè)環(huán)節(jié)可以忽略）師：預(yù)習(xí)中，老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)字寫錯(cuò)的小朋友比較多（出示學(xué)生的錯(cuò)別字“卷”，指名讓學(xué)生說說他哪里寫的不對(duì)，然后帶領(lǐng)孩子們書空一遍）2、梳理故事，借助表格簡(jiǎn)單的講一講故事（1）反饋學(xué)生梳理的表格。師：小朋友們，在預(yù)習(xí)時(shí)，我們梳理了課文內(nèi)容，填寫了表格，陳老師整理了小朋友們填寫的表格，我們一起來(lái)看一看，哪一份比較合理。（出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)填寫的表格）預(yù)設(shè)：表格1時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一天做一件棉襖耐心勸說第二天棉襖改成夾襖答應(yīng)了第三天夾襖改成短袖襯衫點(diǎn)點(diǎn)頭又過了一天短袖襯衫改成春裝搖頭預(yù)設(shè)：表格2時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一天做一件棉襖第二天棉襖改成夾襖答應(yīng)了第三天夾襖改成短袖襯衫點(diǎn)點(diǎn)頭同意了又過了一天短袖襯衫改成春裝拒絕了觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。【縱向觀察】師：小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下表格的這一列，發(fā)現(xiàn)了什么？（寫的都是時(shí)間）的確，整個(gè)故事是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。（板貼：按順序）請(qǐng)你在文中將這些詞語(yǔ)圈出來(lái)。（第一天就是故事的開頭“裁縫店里走進(jìn)一位顧客”開始）【橫向觀察】師：我們?cè)倏纯?，這兩欄，你有發(fā)現(xiàn)了什么？（寫的分別的“急性子顧客的要求”和“慢性子裁縫的反應(yīng)”）是呀，故事始終圍繞著這兩方面在展開。借助表格，概述故事。指名說。師：小朋友，你能看著這張表格按照時(shí)間順序連起來(lái)說說故事的主要內(nèi)容嗎？師：小朋友，如果我們這樣復(fù)述故事就太簡(jiǎn)單了，一點(diǎn)也不生動(dòng)有趣了。那我們?nèi)绾沃v故事變得生動(dòng)有趣呢？接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)故事的第一天。聚焦第一天，復(fù)述故事聚焦第一組對(duì)話，嘗試學(xué)習(xí)復(fù)述。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：自由朗讀第1-7自然段中顧客和裁縫之間的對(duì)話，圈出最能體現(xiàn)顧客性子急的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物特點(diǎn)師：從哪里可以看出這位顧客是一個(gè)“急性子”？預(yù)設(shè)：=1\*GB3①跑了三家=2\*GB3②等不及=3\*GB3③性子最急師：顧客非常了解自己，知道自己是一個(gè)性子最急的人，等不及讓三位師傅做，=2\*GB3②=3\*GB3③這兩個(gè)關(guān)鍵詞代表著一個(gè)意思，我們保留一個(gè)就好。師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)急性子顧客，讀好他說的話。師：第5自然段和第7自然段也是顧客說的話，在這兩個(gè)自然段中，那里可以看出顧客的“急”？預(yù)設(shè)：=4\*GB3④蹭的一下=5\*GB3⑤夾起布料（根據(jù)學(xué)生的反饋，隨機(jī)理解“噌的一下”的意思）師：當(dāng)聽到裁縫說的話，我們的顧客又急了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀顧客說的話。師：面對(duì)這位急性子顧客，我們的裁縫可是不慌不忙的，請(qǐng)小朋友讀一讀顧客說的話，哪些關(guān)鍵詞能看出裁縫的“慢”？預(yù)設(shè)：=1\*GB3①性子最慢=2\*GB3②明年冬天=3\*GB3③補(bǔ)充師：誰(shuí)來(lái)讀好裁縫說的話？板書：急性子顧客慢性子裁縫做一件棉襖明年冬天跑了三家性子最慢等不及噌的一下夾起布料就走分角色朗讀，表現(xiàn)人物特點(diǎn)（指名一組學(xué)生分角色朗讀）借助板書上的關(guān)鍵詞，嘗試用自己的話復(fù)述預(yù)設(shè)1：陳老師要表?yè)P(yáng)這位小朋友，再?gòu)?fù)述故事時(shí)按順序把故事說清楚了，沒有遺漏重要的情節(jié)（出示板書：重要情節(jié)不遺漏），而且最棒的是，他用自己的話把故事說的生動(dòng)完整，我們掌聲送給他。（出示板書：用自己的話說）預(yù)設(shè)2：陳老師要表?yè)P(yáng)這位小朋友，再?gòu)?fù)述故事時(shí)按順序把故事說清楚了，沒有遺漏重要的情節(jié)（出示板書：重要情節(jié)不遺漏），但是復(fù)述課文不是背誦課文，如果能用自己的話把故事說得完整生動(dòng)，就更好了，哪位小朋友能用自己的話來(lái)說說這個(gè)故事？（出示板書：用自己的話說）（二）方法遷移，復(fù)述第二組對(duì)話1、默讀課文8-13自然段，圈劃關(guān)鍵詞句，理解裁縫是怎么耐心勸說顧客的。師：裁縫明明要到明年冬天才能交貨，是所有裁縫里時(shí)間最慢的，裁縫是怎么勸說他，顧客才決定在這家店做衣服的呢？請(qǐng)小朋友默讀第8-13自然段，按照剛才我們學(xué)習(xí)第一組對(duì)話的方法，圈畫裁縫勸說顧客的關(guān)鍵詞。（兩分鐘）2、交流并反饋學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：=1\*GB3①最適合=2\*GB3②決不笑話=3\*GB3③美觀大方=4\*GB3④夸獎(jiǎng)=5\*GB3⑤羨慕師：裁縫說的話真有道理，難怪顧客被說動(dòng)了，做衣服的事就定了下來(lái)。（出示關(guān)鍵詞：說定了）誰(shuí)來(lái)讀一讀裁縫說的話，勸一勸顧客。（指名朗讀）板書：急性子顧客慢性子裁縫做一件棉襖明年冬天跑了三家性子最慢等不及最適合噌的一下決不笑話夾起布料就走美觀大方夸獎(jiǎng)羨慕說定了嘗試復(fù)述師：剛才我們借助關(guān)鍵詞，復(fù)述了顧客和裁縫的第一次對(duì)話，我們知道復(fù)述課文的方法是1、按順序復(fù)述2、重要情節(jié)不遺漏3、用自己的話說，相信小朋友們