網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

第九章網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一、教學(xué)目的1、使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩個(gè)概念；2、使學(xué)生明確開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的目的意義，懂得網(wǎng)絡(luò)課程的理論基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成和網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則；3、使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和主要形式；4、使學(xué)生初步具有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)化教學(xué)的意識(shí)和能力。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念、特點(diǎn)與意義2、教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式三、教學(xué)的三維目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念、性質(zhì)2、意向目標(biāo)：利用、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和責(zé)任感3、技能目標(biāo)：開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技能四、教學(xué)內(nèi)容一、網(wǎng)絡(luò)課程概述網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。（一）開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的目的意義當(dāng)前，大力開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程具有如下三方面的目的意義。1、教育信息化建設(shè)的需要發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系是教育信息化的一項(xiàng)重要任務(wù)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。教育部在“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中決定，實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”。通過(guò)該工程的實(shí)施，可以有效地發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，符合世界教育發(fā)展的潮流。而實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，需要開(kāi)發(fā)大量的網(wǎng)絡(luò)課程。2、課程教學(xué)模式改革的需要當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。面對(duì)新的形勢(shì)，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后，因此，必須改革傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式和教學(xué)方法，借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等，探索新型的課程教學(xué)模式和教學(xué)方法。3、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要?jiǎng)?chuàng)新人才的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，創(chuàng)新人才的特征主要體現(xiàn)在如下幾方面：（1）具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)即引起某種創(chuàng)造動(dòng)機(jī)所表現(xiàn)的創(chuàng)造意向和愿望。（2）具有創(chuàng)造性思維，它具有如下的特征：思維方式的求異性；思維狀態(tài)的主動(dòng)性；思維結(jié)構(gòu)的靈活性；思維運(yùn)行的綜合性；思維進(jìn)程的突發(fā)性；思維表達(dá)的新穎性。（3）具有創(chuàng)造能力，學(xué)生的創(chuàng)造能力需要具有如下基礎(chǔ)：良好的思想素質(zhì)；扎實(shí)的文化知識(shí)；一定水平的信息能力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須依靠現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，而網(wǎng)上教學(xué)具有學(xué)習(xí)資源豐富、學(xué)生興趣濃厚、操作使用方面、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。（二）開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的理論基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，離不開(kāi)各種理論的指導(dǎo)，除了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論以外，主要還有人本主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，下面簡(jiǎn)要概述這三種理論在網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)中的指導(dǎo)意義。1、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)問(wèn)題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序。在網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)中，要體現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)，應(yīng)注意如下幾方面：（1）強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的結(jié)合；（2）重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，包括情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、信息資源的設(shè)計(jì)；（3）重視教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)；（4）重視可操性。2、人本主義學(xué)習(xí)理論以羅杰斯為代表的人本主義認(rèn)為：學(xué)生自身具有學(xué)習(xí)的能力；當(dāng)學(xué)習(xí)符合學(xué)生自身的目的時(shí)才會(huì)有意義；當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)；涉及學(xué)習(xí)者整個(gè)人的自我發(fā)起的學(xué)習(xí)，是最持久最深刻的學(xué)習(xí)；同伴學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，可促進(jìn)學(xué)習(xí)。應(yīng)用上述的觀點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)體現(xiàn)如下幾方面的特點(diǎn)：（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)；（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)；（3）學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；（4）協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生通過(guò)一定的情景，借助教師與同學(xué)的幫助，通過(guò)協(xié)作和會(huì)話的方式，達(dá)到對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。在網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)體現(xiàn)如下幾方面的特點(diǎn)：（1）情境的創(chuàng)設(shè)；（2）學(xué)生作為認(rèn)知主體的體現(xiàn)；（3）教師作為主導(dǎo)作用的體現(xiàn)；（4）知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程的呈現(xiàn)。二、網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)課程與一般的多媒體教學(xué)軟件不同，它是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的教材，根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的需要，完整的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)由如下幾個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成：（1）教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)：包括課程簡(jiǎn)介、目標(biāo)說(shuō)明、教學(xué)計(jì)劃、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、典型實(shí)例、多媒體素材等。（2）虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)：包括實(shí)驗(yàn)情景、交互操作、結(jié)果呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)分析等。（3）學(xué)生檔案系統(tǒng)：包括學(xué)生密碼、個(gè)人帳號(hào)、個(gè)人特征資料、其他相關(guān)資料等。（4）診斷評(píng)價(jià)系統(tǒng)：包括形成性練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)、閱卷批改、成績(jī)顯示、結(jié)果分析等。（5）學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)：包括內(nèi)容檢索、路徑指引等。（6）學(xué)習(xí)工具系統(tǒng)：包括字典、詞典、資料庫(kù)、電子筆記本等。（7）協(xié)商交流系統(tǒng)：包括電子郵件、電子公告牌、聊天室、討論室、教師信箱、問(wèn)答天地、疑難解答等。（8）開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)：包括相關(guān)內(nèi)容、參考文獻(xiàn)、資源、網(wǎng)址的提供等。三、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則利用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計(jì)上應(yīng)體現(xiàn)如下的教學(xué)策略：1、突破簡(jiǎn)單的演示型模式，體現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程；2、重視問(wèn)題與回答方式的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的主體參與程度；3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)；4、提供豐富的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境；5、實(shí)現(xiàn)軟件的超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維。為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)策略，考慮網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，提出如下幾條原則：1、個(gè)性化原則網(wǎng)絡(luò)課程要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、意義建構(gòu)的過(guò)程。所以要重視學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的首創(chuàng)精神，如提供靈活多樣的檢索方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑的自動(dòng)記錄功能，設(shè)計(jì)供學(xué)生隨堂使用的電子筆記本等。2、合作化原則根據(jù)課堂中使用的教學(xué)策略和學(xué)生之間的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為個(gè)別學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)三種類型。他們通過(guò)深入的研究發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生彼此之間的學(xué)習(xí)成就是呈正相關(guān)的，也就是說(shuō)，當(dāng)其中一個(gè)學(xué)生達(dá)到他的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，其他的學(xué)生也能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，要注意設(shè)計(jì)兩類合作和協(xié)商關(guān)系：（1）學(xué)生與學(xué)生的合作。這是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生的合作互動(dòng)取決于如下幾個(gè)因素的設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}（任務(wù)）的提出、回報(bào)的獲得、小組的狀態(tài)、交互的技巧等。（2）教師與學(xué)生的合作。教師作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)人物，引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、多媒體化原則由于Internet和Intranet向?qū)拵?、高速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)課程的多媒體傳輸成為可能，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)根據(jù)需要提供圖文聲像并茂的教學(xué)內(nèi)容。4、交互性原則將課程內(nèi)容以超文本方式呈現(xiàn)，提供良好的導(dǎo)航系統(tǒng)和功能，賦予學(xué)生串聯(lián)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的自主權(quán)。另一方面，設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)生練習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，提高網(wǎng)絡(luò)課程的交互性。5、開(kāi)放性原則提高軟件結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性，提供相關(guān)的參考資料和相應(yīng)的網(wǎng)址，對(duì)于同一知識(shí)內(nèi)容，提供不同角度的解釋和描述，讓學(xué)生在對(duì)多樣看法進(jìn)行交叉思考中，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，產(chǎn)生閃光的思想火花。四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不單純指只有網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是傳統(tǒng)教學(xué)的電子化和網(wǎng)絡(luò)化，它是運(yùn)用新的教學(xué)手段，把教育思想融入到一個(gè)全新的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去的活動(dòng)?，F(xiàn)代教育傳播活動(dòng)以整個(gè)現(xiàn)代教育傳播平臺(tái)為基礎(chǔ)，而現(xiàn)代教育傳播平臺(tái)是由從過(guò)去到現(xiàn)在的所有具有現(xiàn)實(shí)意義的教育傳播媒介共同構(gòu)成的。就是說(shuō)，現(xiàn)代教育傳播平臺(tái)不僅包括網(wǎng)絡(luò)媒介，也包括從最基本意義上的人與人之間的直接傳播以及廣播電視等電子傳播媒介。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該是這樣一個(gè)名詞，它不僅描述純粹基于網(wǎng)絡(luò)的相對(duì)狹隘的教學(xué)活動(dòng)，它還描述所有與網(wǎng)絡(luò)發(fā)生關(guān)聯(lián)的其他的教學(xué)活動(dòng)，之所以將這樣的教學(xué)活動(dòng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)表述，是取其進(jìn)步、發(fā)展及其強(qiáng)勁的未來(lái)意義的網(wǎng)絡(luò)文化精神。

因此，應(yīng)該這樣定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代媒介平臺(tái)上所進(jìn)行的教學(xué)，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)或多或少地與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特征是：以開(kāi)放的非線性分布方式為學(xué)習(xí)者提供豐富的教育資源環(huán)境；為學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展提供了優(yōu)化的教育時(shí)空，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)別化需求。

這是一個(gè)籠統(tǒng)的定義，若要仔細(xì)觀察網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，至少還要作以下劃分，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度上，可以將其劃分為：以網(wǎng)絡(luò)為主的和以網(wǎng)絡(luò)為輔的兩種類別。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種超越時(shí)空的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使人類第一次實(shí)現(xiàn)了世界范圍內(nèi)學(xué)習(xí)的自由。網(wǎng)絡(luò)拆除城鄉(xiāng)教育籬笆，打破學(xué)校建筑邊界，突破了以教室為中心而形成“同一時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)教與學(xué)”時(shí)空的限制，建構(gòu)起了天圍墻無(wú)時(shí)空的“虛擬教室”和“虛擬學(xué)?！?，使人們可以共享網(wǎng)絡(luò)上最好的教師和課程而接受教育。（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種以信息為基礎(chǔ)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)文字、聲音、圖像并茂的新天地。它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師與教材，是一個(gè)全球性的圖書館，包羅萬(wàn)象的知識(shí)信息庫(kù)，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“信息本位教學(xué)”，它將通過(guò)已有的和不斷完善的功能，把人類積累起來(lái)的基本知識(shí)最有效地轉(zhuǎn)化到新生一代個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，在有限的學(xué)習(xí)期間使個(gè)體認(rèn)知水平迅速達(dá)到社會(huì)發(fā)展要求的水平。（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種真正突出學(xué)生主體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)束了以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心、以參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生，則可以創(chuàng)造一種身臨其境、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，學(xué)生親自參與，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。它將改變教師的施教方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)焦點(diǎn)將從教師逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)將是學(xué)生的怎樣學(xué)習(xí)，而不是教師怎樣講授。教師不再是教學(xué)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?、學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)者。（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種高效率的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)世界把無(wú)數(shù)學(xué)者的最好勞動(dòng)聚焦起來(lái)，使優(yōu)秀教師在廣闊的平臺(tái)上傳播知識(shí)，讓所有的學(xué)習(xí)者共同分享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受環(huán)境的限制，覆蓋面廣，成本相對(duì)較低。這將使專門知識(shí)簡(jiǎn)單而廉價(jià)地流向所需要的地方，及時(shí)把受最佳教育的機(jī)會(huì)傳到那些不能有幸進(jìn)入最好學(xué)校的學(xué)生那里，以真正實(shí)現(xiàn)教育平等。六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要形式（1）虛擬課堂教學(xué)虛擬課堂教學(xué)的方式是我國(guó)最早出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，它可以在小范圍的局域網(wǎng)上或在大范圍的寬帶網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的類似于電視大學(xué)中實(shí)時(shí)播放式的教學(xué)形式。它比電視教學(xué)更先進(jìn)的地方是師生之間可以很方便地進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，由于虛擬課堂教學(xué)同傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較接近，所以在我國(guó)這種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然是非常流行。（2）課件方式教學(xué)在我國(guó)課件方式教學(xué)主要是在校園網(wǎng)或電腦機(jī)房的服務(wù)器上存放一些CAI課件，教師根據(jù)教學(xué)需要選擇課件供學(xué)生練習(xí)或在授課時(shí)作講解演示之用?，F(xiàn)在課件方式教學(xué)逐漸成為我國(guó)院校教學(xué)的主流。（3）在線方式教學(xué)在線方式教學(xué)主要是指通過(guò)校園網(wǎng)或?qū)⒔處煓C(jī)、學(xué)生機(jī)掛接到Internet上，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間上網(wǎng)接受教育，教師則定期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及反饋的教學(xué)信息進(jìn)行輔導(dǎo)。（4）客戶化的教學(xué)客戶化的教學(xué)方式是一種比較先進(jìn)的教學(xué)形式，它采用基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教學(xué)理論的CAI系統(tǒng)，客戶（學(xué)生或教師）可以將要求告訴系統(tǒng)，系統(tǒng)則根據(jù)客戶的需要組織系統(tǒng)資源自動(dòng)組合教材，這樣可以使網(wǎng)上資源得到充分有效的利用。（5）網(wǎng)絡(luò)信息搜索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等豐富的網(wǎng)上資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。目前我國(guó)各類網(wǎng)站已突破三萬(wàn)個(gè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)資料。（6）班級(jí)或師生個(gè)人主頁(yè)在網(wǎng)絡(luò)上，班級(jí)或師生都可以建立其網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，這些網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)可以是綜合性的，也可以是專題性的。我在“中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)”（）上的“網(wǎng)上教師聯(lián)盟”中建立了一個(gè)“個(gè)人專輯”主頁(yè)，其主要內(nèi)容為“教研論文”、“學(xué)科教案”、“教學(xué)課件”、“教學(xué)試題”、“教學(xué)素材”等欄目，教師與學(xué)生都可上網(wǎng)閱讀本人教學(xué)與研究的成果。（7）E－mail電子郵件電子郵件（E－mail）則是利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送信件來(lái)傳遞信息資源。它提供一種簡(jiǎn)易、快速、經(jīng)濟(jì)的通訊方式，運(yùn)用電子郵件交互的內(nèi)容范圍很廣，除了文字內(nèi)容的交流以外，還可以用E－mail來(lái)傳遞圖形、圖像和語(yǔ)音等。它使傳播的信息從文字到字圖結(jié)合，從無(wú)聲到有聲，豐富了交互內(nèi)容。電子郵件同時(shí)提供一對(duì)多的信息傳遞，通過(guò)抄送或暗送把同一封信發(fā)給多個(gè)人。（8）網(wǎng)絡(luò)聊天室、BBS論壇（電子公告板或布告欄系統(tǒng)）、留言欄目前，網(wǎng)絡(luò)聊天主要有兩種方式：集成在Web環(huán)境下的聊天室和使用專門軟件的聊天?，F(xiàn)在流行的QQ聊天和語(yǔ)音聊天都是專門的聊天軟件，它可以有選擇地確定聊天的對(duì)象，提供“好友”之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的聊天。我們完全可以在師生之間進(jìn)行“好友”之間的聊天，與學(xué)生進(jìn)行平等而真誠(chéng)的對(duì)話。（9）usenet新聞組網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)usenet新聞組網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一個(gè)全交互式的超級(jí)電子論壇。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)上網(wǎng)的任何人都可以通過(guò)它進(jìn)行幾乎是面對(duì)面的交流。重要的是，這種交流不限于幾個(gè)人之間，同時(shí)可能有成千上萬(wàn)的人在和你討論同一個(gè)問(wèn)題；利用新聞組網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教師或?qū)W生可以組織網(wǎng)上討論，通過(guò)outlookexpress討論參與者選擇的新聞組名，選擇“回復(fù)新聞組”公開(kāi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，補(bǔ)充修改別人的觀點(diǎn)，如果不想公開(kāi)發(fā)表，則可以通過(guò)電子郵件私下發(fā)給他人。網(wǎng)絡(luò)新聞的訪問(wèn)還可以通過(guò)使用Agent進(jìn)行離線閱讀，節(jié)約大量的聯(lián)機(jī)，給交互雙方以充分的思考、閱讀空間。（10）基于PCtoPC的IP電話基于pctopc的IP電話是雙方同時(shí)上網(wǎng)運(yùn)行同樣的IP電話軟件，配上話筒、喇叭或耳機(jī)，直接進(jìn)行對(duì)話與交流。在IP電話軟件中，NetMeeting（網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)）是最好的，它提供的是一種可見(jiàn)、可聽(tīng)、可說(shuō)的超空間交互，使面對(duì)面的交流在虛擬空間中得以實(shí)現(xiàn)。NetMeeting的交互方式是豐富多樣的。七、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題近年來(lái)，雖然許多院校建立了校園網(wǎng)，修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)性，校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能在教學(xué)上還沒(méi)有被真正地發(fā)揮出來(lái)，究其原因，主要存在以下問(wèn)題：（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段普及進(jìn)展緩慢網(wǎng)絡(luò)是一門新技術(shù)，教師在傳統(tǒng)的教育模式下捏慣了粉筆，也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電腦操作不大熟練或者根本不會(huì)操作，對(duì)電腦有一種恐懼心理，不敢嘗試用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以普及。對(duì)此，我們應(yīng)積極鼓勵(lì)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，在教師和學(xué)生中普及電腦及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好思想上、行動(dòng)上的準(zhǔn)備工作。（2）CAI軟件的質(zhì)量有待提高目前CAI課件中首先存在著系統(tǒng)的適應(yīng)性差和開(kāi)放性差等缺點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中不能很好地通過(guò)學(xué)生的反饋信息對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷從而動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到因材施教的目的，只是不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識(shí)之間缺少聯(lián)系，難以遷移和學(xué)以致用，不便記憶，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，網(wǎng)絡(luò)化和智能化程度低，使得系統(tǒng)的交互性差、靈活性差，不能進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，相互交流，電子教學(xué)資源的利用率低下。針對(duì)這一問(wèn)題，我們首先要求軟件開(kāi)發(fā)人員有較強(qiáng)的綜合能力，不僅要有計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識(shí)，而且要熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)、了解教學(xué)的新的理念和教學(xué)模式的發(fā)展方向；其次，在CAI軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，盡量多讓教師和學(xué)生參與，以便了解用戶的需要，使CAI軟件，具有更強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)性，交互性性，界面的開(kāi)放靈活性。（3）多媒體素材庫(kù)、教材庫(kù)信息貧乏隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷深入，各院校資源庫(kù)的貧乏，，越來(lái)越不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，作為資源層的多媒體信息資源系統(tǒng)，包括多媒體素材庫(kù)、多媒體教材庫(kù)、多媒體積件庫(kù)的建設(shè)與發(fā)展顯得格外重要，構(gòu)建適應(yīng)教育需求、內(nèi)容豐富、方便快捷、系統(tǒng)配套、先進(jìn)實(shí)用、覆蓋面廣、分布交互性強(qiáng)的多媒體信息資源系統(tǒng)，已成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。同時(shí)，還要注重各種媒體的優(yōu)化組合，各展所長(zhǎng)，相輔相乘，提高多媒體信息資源的整體教學(xué)功能。（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的后期維護(hù)力度不夠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)力度不夠，許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)期投入了大量的資金，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，但由于缺乏有力，及時(shí)的維護(hù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能正常進(jìn)行，網(wǎng)