初中語文寫作教學(xué)策略分析

初中語文寫作教學(xué)策略分析鐘貴嬪摘要：作文是衡量學(xué)生語文能力的重要標(biāo)尺，是一種具有高度綜合性和創(chuàng)造性的語言表達(dá)活動。它在初中語文教學(xué)中一直被視為最關(guān)鍵、最頭疼的教學(xué)任務(wù)，盡管語文教師花費(fèi)大量時(shí)間和精力在寫作教學(xué)上，效果還是不太理想，學(xué)生的寫作能力并未提高。因此，寫作在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨，教師還要做出更多的努力去提高學(xué)生寫作水平，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);策略新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，要求教師在寫作教學(xué)過程中，將教學(xué)題材貼近生活，讓學(xué)生有話可說，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心想法，逐步促進(jìn)學(xué)生熱愛生活，感受生活的美好。所以，為了符合新課改的要求，教師應(yīng)該采取合理有效的寫作教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作水平，推動學(xué)生語文水平的提高。那么，有哪些比較好的寫作教學(xué)策略可以供教師選擇呢？本文將帶著這個(gè)問題，從激發(fā)學(xué)生寫作興趣、增加學(xué)生寫作訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新意識三方面進(jìn)行分析與論述。一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣俗話說：“興趣是最好的老師”。在寫作教學(xué)中，這句話同樣適用。教師采取聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的方法去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不僅讓學(xué)生獲得了寫作靈感，還激發(fā)了學(xué)生寫作的動力。生活中的寫作素材豐富，學(xué)生關(guān)注的多了，積累的多，獲得的靈感也更多。因此，教師要提高學(xué)生的寫作能力就要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，消除學(xué)生害怕寫作的想法。[1]例如，教師在布置七年級下冊語文第一單元寫作任務(wù)：“寫出人物精神”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中出現(xiàn)的平民英雄的事跡，寫出這篇作文。教師不限制學(xué)生的寫作類型和范圍，學(xué)生可以寫記敘文、散文甚至是詩歌，更可以選擇醫(yī)生、老師、警察等生活中的各種愛崗敬業(yè)人物來作為主角。因?yàn)闆]有較多要求且是聯(lián)系生活來寫，學(xué)生寫起來難度就不是很大，同時(shí)還可以自由地表達(dá)自己的情感，所以學(xué)生會對這個(gè)作文比較感興趣。但是，教師要提醒學(xué)生一些寫作技巧，首先可以讓學(xué)生抓住典型的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。其次可以借助一些對比、襯托、正面描寫等寫作手法加以突出。此外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。這些寫作技巧能夠讓學(xué)生的作文更具有藝術(shù)魅力，并且可以體現(xiàn)出學(xué)生的語文水平。二、增加學(xué)生寫作訓(xùn)練，積累寫作經(jīng)驗(yàn)寫作訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞句的能力，積累學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能夠讓老師看出學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握度，方便教學(xué)任務(wù)的后續(xù)發(fā)展。此外，豐富的寫作訓(xùn)練能夠讓學(xué)生學(xué)會更好地去表達(dá)自己的所思所想，釋放自己的感情。并且在一定程度上，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、梳理結(jié)構(gòu)能力，促進(jìn)了學(xué)生語文水平的提高。因此，教師開展寫作訓(xùn)練是很有必要的。例如，教師在講七年級下冊語文第三單元《臺階》時(shí)，可以布置同學(xué)們寫一篇具有細(xì)節(jié)描寫的作文。因?yàn)椋杜_階》通過描述父親為了改變自己的地位，艱苦奮斗大半輩子，終于建成一棟有九級臺階的屋子的經(jīng)歷，反映普通農(nóng)民對贏得他人尊重的渴望。文章利用大量的細(xì)節(jié)描寫，如“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝子里嵌著沙子和泥土”、“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏”，這些細(xì)節(jié)描寫寫出了父親在建房時(shí)的艱辛。教師讓學(xué)生們根據(jù)這篇文章的細(xì)節(jié)描寫手法，寫出帶有細(xì)節(jié)描寫的一篇作文。利用增加學(xué)生寫作訓(xùn)練的方法，積累學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在考試時(shí)能夠得心應(yīng)手，順利寫出表達(dá)自己真情實(shí)感的文章。三、培養(yǎng)寫作創(chuàng)新意識，促進(jìn)思維發(fā)散教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識是一種良好的寫作教學(xué)方法。因?yàn)?，這種方法讓學(xué)生打破常規(guī)的寫作模式，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)散，使學(xué)生能夠?qū)W會從多角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并提出自己的新見解，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識了事物的本質(zhì)，使作文更具有說服力。所以，教師要利用好這種方式，及時(shí)給與學(xué)生合理的指導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。[2]例如，教師在講七年級下冊第二單元的家國情懷主題的課文時(shí)，推薦學(xué)生去看中央電視臺的《焦點(diǎn)訪談》、《感動中國》等節(jié)目，通過課文內(nèi)外學(xué)習(xí)的兩種方法，既可以感受到曾經(jīng)的作家們熱烈的愛國情懷，體會到作者的行文思路和寫作手法;又可以讓學(xué)生掌握時(shí)代的最新焦點(diǎn)，從本質(zhì)上脫離封閉的應(yīng)試作文的寫作模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，寫出屬于自己的家國情懷。最后，創(chuàng)新教學(xué)不是一味地要求學(xué)生去標(biāo)新立異，而是通過引導(dǎo)讓學(xué)生跳出固有的寫作模式，能夠從簡單的素材中的不同側(cè)面找出不同的主題。并且，學(xué)生還要做到語言創(chuàng)新即有別出心裁、令人眼前一亮的語言風(fēng)格，形成自己鮮明的文風(fēng)。另外，學(xué)生的文章還要充滿著時(shí)代化的新元素。這樣，學(xué)生的寫作能力會取得一定的進(jìn)步和提高。四、總結(jié)寫作教學(xué)貫穿于整個(gè)初中語文教學(xué)，是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受程度、心理特點(diǎn)的不同，采取合適的方法有效開展寫作教學(xué)。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、感受生活，并且鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、增加其素材積累。最后，要讓學(xué)生的文章能夠打動讀者，引起讀者的共鳴。以此，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文寫作能力和語文綜合素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]司馬麗莉.淺談初中語文寫作教學(xué)[J].作文成功之路（下旬），2017（3）.[2]襲祥鵬.淺談初中語文寫作教學(xué)[J].青春歲月，2017.以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！