統(tǒng)編版《四季》說課稿

4四季說課稿一、說教材兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。二、說學情較短，因此在自主合作、探究學習的過程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高漲的參與學習。三、說教學目標能隨文正確認識生字。2.在老師的指導下，通過自讀、分角色讀、做動作讀，互評再練讀，多種形式的練習,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學習和仿寫詩歌的興趣。4.通過不同形式的表演，感知四季的美好，發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，喜愛大自然。四、說教學重難點1.讓學生通過識字，能正確流利地朗讀課文，背誦課文。（重點）2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。（難點）五、說教法和學法方法：情境教學法：《課標》指出，語文教學要運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離。以讀為本的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學生就能進一步的感受感受到語句的優(yōu)美。葉圣陶先生指出，教師之為教，不在于全盤授予，而在相機誘導。學習中突出學生的主體地位，讓學生放開手腳，積極參與。本課我指導學生用如下方法進行學習：讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。自主合作學習方法：合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和自主學習能力。六、說教學過程（一）猜謎激趣，導入新課師：大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？通過多媒體課件放四季圖片讓學生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我們就來學習課文《四季》，板書課題，生書空。（二）圖文結合，隨文識字，朗讀感悟1.初讀課文，整體感知明確朗讀的要求，對一年級的學生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，于是，在導入新課后，讓學生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求：讀準字音，讀通句子。（三）分段學習，隨文識字通讀課文后提問：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？獎勵你讀一讀語文書上對這個季節(jié)的描（1）觀察圖片了什么？（草、鳥、天、地）板書畫出單線條的草、鳥，請個孩子來說一說草芽什么樣的？長的？短的？圓的？尖的？將板書的草芽補充完整。（2）讀中識字。你瞧瞧，圖畫中的他們在說些什么呢？（出示PPT）認讀的生字用紅色來寫，以引起學生注意，相機講解生字：對、說、是。分析“對”字的字理。（3）角色朗讀讀出對話：①自己讀；②同桌扮演角色讀。點評。師范讀，生點評，哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點，可以將它學過來，就變成拉自己的優(yōu)點，要善于學習，現(xiàn)在請你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動作有感情地表演，生點評。男女生分角色讀。師：真不錯，我好像置身于大自然當中了呢，身邊有小鳥在飛，還聽了小草和它的對話。（2）拓展練習：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？（四）配樂朗讀，整體感悟破，達成學習目標3。（五）總結全文拓展延伸歡的季節(jié)，練習仿說。評出“仿編我最棒！”喜歡的季節(jié)，并在旁邊寫上關于這個季節(jié)的小詩。七、說板書設計感吸引了學生，符合低年級學齡兒童的審美情趣。的教學情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設一定情境，激發(fā)學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離。以讀為本的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，并在圖片美的直觀感受下讀出感情，學生就能進一步的感受感受到語句的優(yōu)美。葉圣陶先生指出，教師之為教，不在于全盤授予，而在相機誘導。學習中突出學生的主體地位，讓學生放開手腳，積極參與。本課我指導學生用如下方法進行學習：讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。自主合作學習方法：合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和自主學習能力。六、說教學過程（一）猜謎激趣，導入新課師：大自然可神奇啦！她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？通過多媒體課件放四季圖片讓學生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我們就來學習課文《四季》，板書課題，生書空。（二）圖文結合，隨文識字，朗讀感悟1.初讀課文，整體感知明確朗讀的要求，對一年級的學生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，于是，在導入新課后，讓學生借助拼音通讀課文。并提了朗讀要求：讀準字音，讀通句子。（三）分段學習，隨文識字通讀課文后提問：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？獎勵你讀一讀語文書上對這個季節(jié)的描（1）觀察圖片了什么？（草、鳥、天、地）板書畫出單線條的草、鳥，請個孩子來說一說草芽什么樣的？長的？短的？圓的？尖的？將板書的草芽補充完整。（2）讀中識字。你瞧瞧，圖畫中的他們在說些什么呢？（出示PPT）認讀的生字用紅色來寫，以引起學生注意，相機講解生字：對、說、是。分析“對”字的字理。（3）角色朗讀讀出對話：①自己讀；②同桌扮演角色讀。點評。師范讀，生點評，哪比你們讀得好。發(fā)現(xiàn)拉別人的優(yōu)點，可以將它學過來，就變成拉自己的優(yōu)點，要善于學習，現(xiàn)在請你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動作有感情地表演，生點評。男女生分角色讀。師：真不錯，我好像置身于大自然當中了呢，身邊有小鳥在飛，還聽了小草和它的對話。（2）拓展練習：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？