人教版三年級數(shù)學(xué)上冊-倍的認(rèn)識說課稿

《倍的認(rèn)識》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《倍的認(rèn)識》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)。一、說教材倍的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生將通過對已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識進(jìn)行遷移獲得倍”的概念?！氨丁笔且粋€(gè)新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2、通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。突破方法：通過反復(fù)的學(xué)具操作活動，讓學(xué)生去觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索，在親身感受中建立“倍的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念1/6突破方法：通過例外層次的練習(xí)，將知識進(jìn)一步深化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，理解”的概念。四、說教法與學(xué)法教法：根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與調(diào)和民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的詳盡意義。學(xué)法：1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。五、說教學(xué)過程下面我詳盡來說說教學(xué)過程。本課時(shí)教學(xué)安排了五個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知我在課件中出示熊出沒的圖片，問；大家喜歡看熊出沒嗎？今天熊出沒的小動物們要和大家一起學(xué)習(xí)和做游戲。首先，熊大要考考大家，請看題目：出示課件學(xué)生仔細(xì)觀察，根據(jù)題意，口頭列出算式，并總結(jié)出求幾個(gè)幾是多少用乘法計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉喜歡的動畫片——熊出沒引領(lǐng)復(fù)習(xí)舊知，目的是為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)幫助學(xué)生喚起求幾個(gè)幾是多少的回憶，為學(xué)習(xí)新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：動手操作，探究新知2/6《新課標(biāo)》指出：有用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能純正的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。為此，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動：1.初步感知“倍的含義。我通過創(chuàng)設(shè)熊大、熊二進(jìn)行擺水果比賽的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（）出示課件，學(xué)生仔細(xì)觀察（）老師提問：①熊大擺了什么？（2個(gè)蘋果）②熊二擺了什么？（6個(gè)梨）（）介紹倍”：老師提問蘋果的個(gè)數(shù)和梨的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？課件演示把2個(gè)蘋果圈成一份，梨有這樣的幾份呢？學(xué)生動手試著把梨圈成3份。教師總結(jié)：我們把2個(gè)蘋果看成一份，梨有3份，也就是有3個(gè)。我們就說梨的個(gè)數(shù)是蘋果個(gè)數(shù)的3倍。（）老師創(chuàng)設(shè)疑問：知道“倍是什么意思嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“（揭示課題）【設(shè)計(jì)意圖】：通過直觀演示與教師介紹，使學(xué)生了解到“倍”產(chǎn)生于兩個(gè)數(shù)量的對比中，初步感知“”的含義，適時(shí)創(chuàng)設(shè)疑問，激起學(xué)生的思考。2.嘗試模仿，進(jìn)一步理解“倍的含義。（）吉吉拿來了香蕉，也要和熊大比一比。出示課件（）請學(xué)生仔細(xì)觀察，用“”的知識說說香蕉的個(gè)數(shù)與蘋果的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？在這里，老師先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，圈一圈，再模仿之前蘋果個(gè)數(shù)和梨的個(gè)數(shù)比較的情況，說出香蕉有102個(gè)蘋果為一份，香蕉有這樣的55個(gè)2可以說成2的5倍。3．兩人合作擺一擺、說一說。為了鞏固學(xué)生對”的認(rèn)識，在初步感知“倍”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)動手操作，加深鞏固。3/6在這里，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：光頭強(qiáng)又來伐樹了，小動物們都想保護(hù)叢林，阻止光頭強(qiáng)砍樹。可是光頭強(qiáng)設(shè)置了障礙物，只有闖過下面一關(guān)才能去阻止他。在面對困難時(shí)，必須要求大家能互相合作，大家有信心過關(guān)嗎？請認(rèn)真聽要求：闖關(guān)活動：（1）同桌兩人合作擺學(xué)具。（）舉例說明：甲：我擺2個(gè)，乙：我擺4個(gè)2，我擺的是你的4倍，齊說：4個(gè)2也可以說成是2的4倍。甲擺多少個(gè)不規(guī)定，乙擺幾倍也不規(guī)定。在這里老師可以先請兩位同學(xué)出來作一個(gè)示范，讓學(xué)生明確要求再動手?jǐn)[。（）同桌兩人交換擺，交換說。（）請其中的兩組匯報(bào)擺的情況。環(huán)節(jié)三：強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)知通過設(shè)計(jì)動畫情景，不斷改變所比較的兩個(gè)量的數(shù)量，在豐盛的比較活動中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，感受比的“”的嚴(yán)重性。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)變式練習(xí)：1、改變蘋果的數(shù)量熊大口渴了忍不住吃了一個(gè)蘋果，梨的個(gè)數(shù)和蘋果個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生通過擺一擺、圈一圈的方式自主探索，再匯報(bào)交流，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的6倍。體會標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化時(shí)，倍數(shù)也隨之發(fā)生變化。2、改變香蕉的數(shù)量毛毛又給吉吉國王送來了2個(gè)香蕉，香蕉的個(gè)數(shù)是蘋果個(gè)數(shù)的幾倍？學(xué)生用喜歡的方法自主探究，再交流匯報(bào)，香蕉的個(gè)數(shù)是蘋果的6倍。讓學(xué)生體會標(biāo)準(zhǔn)不變時(shí)，另一個(gè)量發(fā)生變化倍數(shù)也會發(fā)生變化。環(huán)節(jié)四：鞏固拓展，放飛思維4/6練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的嚴(yán)重手段。本著知識性、趣味性和綜合性的原則，我設(shè)計(jì)了三種例外層次的練習(xí)。練習(xí)一：動口說一說出示動物園情境圖，3只猴子、62只松鼠、12只小鳥、1只孔雀你能用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識說一句話嗎？這樣以貼近學(xué)生生活的動物為例既鞏固了新知，又使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)二：拍手游戲：我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：我說，今天大家學(xué)得很認(rèn)真，老師想把掌聲送給你們，你們仔細(xì)聽老師拍了幾下？（3下），然后，請學(xué)生拍出老師的23倍、4倍??這樣的設(shè)計(jì)有兩點(diǎn)意圖：一是使學(xué)生在吃緊的學(xué)習(xí)中得到放松，二是使學(xué)生在游戲中將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，體會“”和“幾倍的關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少打下基礎(chǔ)。練習(xí)三：畫一畫：教師說學(xué)生畫。例如：第一行畫3顆星星，第二行畫的星星的顆數(shù)是第一行的5倍。此題具有開放性，活躍了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和知識的運(yùn)用能力，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語言表達(dá)能力得到了提高。環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，延伸鞏固說一說今天這節(jié)課，你有哪些收獲？還有哪些疑問？你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？（學(xué)生交流）在日常生活中，還有很多關(guān)于”的知識，希望大家不斷觀察，然后把觀察到的結(jié)果用今天學(xué)的“倍說句話，告訴爸爸媽媽。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與全課總結(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，鞏固新知，又使學(xué)生5/6品嘗到收獲的怡悅。由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)他們用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的積極情感。六、板書設(shè)計(jì)最后說一下，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的板書設(shè)計(jì)是本著簡明扼要，突出重點(diǎn)的原則設(shè)計(jì)的。本節(jié)課我還創(chuàng)造性的使用了教材，用蘋果、梨、香蕉的例子講授，便于學(xué)生用語言描述它們之間的數(shù)量關(guān)系，還使知識的呈現(xiàn)過程更清撤，更有利于師生的互動。以上就是我對本課教學(xué)的整個(gè)設(shè)想。我的說課完畢，敬請領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正，謝謝大家！6/6練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的嚴(yán)重手段。本著知識性、趣味性和綜合性的原則，我設(shè)計(jì)了三種例外層次的練習(xí)。練習(xí)一：動口說一說出示動物園情境圖，3只猴子、62只松鼠、12只小鳥、1只孔雀你能用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識說一句話嗎？這樣以貼近學(xué)生生活的動物為例既鞏固了新知，又使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)二：拍手游戲：我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：我說，今天大家學(xué)得很認(rèn)真，老師想把掌聲送給你們，你們仔細(xì)聽老師拍了幾下？（3下），然后，請學(xué)生拍出老師的23倍、4倍??這樣的設(shè)計(jì)有兩點(diǎn)意圖：一是使學(xué)生在吃緊的學(xué)習(xí)中得到放松，二是使學(xué)生在游戲中將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，體會“”和“幾倍的關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少打下基礎(chǔ)。練習(xí)三：畫一畫：教師說學(xué)生畫。例如：第一行畫3顆星星，第二行畫的星星的顆數(shù)是第一行的5倍。此題具有開放性，活躍了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和知識的運(yùn)用能力，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，語言表達(dá)能力得到了提高。環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，延伸鞏固說一說今天這節(jié)課，你有哪些收獲？還有哪些疑問？你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？（學(xué)生交流）在日常生活中，還有很多關(guān)于”的知識，希望大家不斷觀察，然后把觀察到的結(jié)果用今天學(xué)的“倍說句話，告訴爸爸媽媽。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與全課總結(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，鞏固新知，又使學(xué)生5/6品嘗到收獲的怡悅。由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)