淺談如何教育學(xué)生

精品文檔-下載后可編輯淺談如何教育學(xué)生【摘要】人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人間的。思想教育要用學(xué)生樂于接受的事例和語言進行教育，才能收到良好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】賞識;教育;尊重;自信

恩格思曾經(jīng)指出，人只為可能達到的目標(biāo)努力奮斗。如果不可能達到，或者孩子自認為不可能達到，就會失去自信，從而失去努力的動力。所以，賞識孩子不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，為孩子設(shè)置適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且還要將目標(biāo)分解為階段性的可實現(xiàn)的目標(biāo)，以保持孩子的自信力，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個進步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。孩子自己相信“我能行”，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和障礙的強大動力。片面地強調(diào)苦讀、苦學(xué)、苦干，不容易被孩子接受，更不可能有持續(xù)的動力。

我曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生，他剛上初一時對數(shù)學(xué)的興趣極其濃厚，甚至上別的課都做數(shù)學(xué)題、思考數(shù)學(xué)題。他有一個不好的習(xí)慣就是，總把自己的成績掛在嘴上，并且還說別人如何笨，所以同學(xué)們都不是很喜歡他，甚至都不愛和他坐在一起。每次考試之前他會信心滿滿地來和我說他一定能考90分以上，可往往達不到，只能考80多分。這些他自己卻不以為然。后來上數(shù)學(xué)課聽課不是很認真，有時作業(yè)完成地不好，我嚴(yán)厲的措辭或是簡單的說教，對于他這樣的孩子是沒有用的。漸漸地他上課狀態(tài)更不好了，作業(yè)也不及時完成了。

后來我進行了自我反思，為什么他會變成這樣？我認為與我對他的不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄓ嘘P(guān)，使他失去了自信與動力，考慮問題的方法和思維都不敏銳了。當(dāng)然也有他自身的原因，對自己要求不嚴(yán)格等。那對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該怎樣教育他呢？對他的成績加以認可，并即使鼓勵他，讓他加深興趣，發(fā)揮潛力。對于他的自傲應(yīng)加以正確引導(dǎo)，讓他慢慢地能夠自己認識到那些行為或言語是不好的，自然就不會說別人笨了，也許還會主動幫助別人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他的自信是應(yīng)該鼓勵的，也是要保持的，那是前進的動力。

有一點我堅信，沒有一個孩子會拒絕真心的朋友。對他的轉(zhuǎn)化工作開始了。他待人尖銳偏激的態(tài)度，其實正恰恰反映出他心中對友情的渴望，渴望被人重視。所以，當(dāng)他周圍的兩位女生有一次提出換位子且離他越遠越好時，我一方面做兩位女生的思想工作，另一方面沒有去批評指責(zé)這位男生，而是向他提出了要求：“在你的周圍為自己找一個朋友。兩周后，把他（她）介紹給老師。如果你成功來的，老師表揚并有獎勵?！甭犃宋业脑?，他先是一愣，沉思了一會兒，重重地點了點頭，仿佛是在承諾什么重要的約定。

兩周后，他如約來到我的辦公室，他找來的朋友，竟是前兩周要換位子的一位女生。這位女生的話更是讓我喜出望外，她說：“我很愿意與他成為好朋友，因為他不再欺負我們了，還樂意幫助我?！蹦猩谋砬楦羌?，隨即問他什么時候帶來第二個朋友。對他獲得的成功，我由衷地高興。然而教育是一個漫長的過程，要考慮到學(xué)生在成長道路上出現(xiàn)的反復(fù)。每當(dāng)這位男生又犯錯誤時，我總會把握時機給他一些激勵的話語，如：“你在老師心中一直是個不自滿不服輸?shù)哪凶訚h，我信任你?！泵恳淮嗡寄芤詫嶋H行動告訴我，他是在努力地克服缺點，不斷挑戰(zhàn)自我。

沒有賞識就沒有教育。人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人間的。學(xué)生正處在生理的發(fā)育期時，他們的特點是天真、好奇、好問、好動、好勝、好模仿，在他們那里各種矛盾心態(tài)相輔相成地集于一身。他們的熱情容易喪失信心。有強烈的求知欲，又有惰性，又往往不能持之以恒，有成人感，有很幼稚等。這些特點，教師必須掌握。思想教育要用學(xué)生樂于接受的事例和語言進行教育，才能收到良好的教育效果。

如果說贊美是生命的陽光，那么，批評則是人生的雨露，二者猶如助人前行的車輪，催人奮發(fā)的兩翼。它們異曲同工，殊途同歸，共同推動人的進步和發(fā)展。所以我們需要真誠的贊美，也需要善意的批評，贊美是鼓勵，批評是鞭策。批評要尊重事實，方式要有節(jié)制、不打棍子、不扣帽子、不無限上綱、不諷刺、不挖苦，要堅持正面教育和引導(dǎo)。含蓄委婉的批評，用溫暖的話語讓學(xué)生通過自我反