PEP小學(xué)五年級上冊英語復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

PEP小學(xué)五年級上冊英語復(fù)習(xí)計(jì)劃范文【篇一】一、班級狀況分析五年級八班有學(xué)生53人，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比擬端正，平常上課樂觀開動(dòng)腦筋、作業(yè)仔細(xì)完成，根底學(xué)問比擬扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著教師的節(jié)奏進(jìn)展復(fù)習(xí)。但還有十幾個(gè)同學(xué)，不僅腦子不敏捷還懶散，作業(yè)不愿做，不花時(shí)間背誦、朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫。對于他們只能是從最根本的單詞、句子著手。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、課文(一)學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞(二)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文(三)ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠到達(dá)四會(huì)(即聽、說、讀、寫)2、學(xué)生能夠獨(dú)立完成后面的練習(xí)3、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文5、依據(jù)題型進(jìn)展專項(xiàng)復(fù)習(xí)三、復(fù)習(xí)詳細(xì)措施1、單詞、詞組的復(fù)習(xí)A、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞B、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。C、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。2、句子的復(fù)習(xí)句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫忙學(xué)生梳理學(xué)過的句子（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比擬中復(fù)習(xí)句子（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)好玩。3、注意因材施教，采納分層訓(xùn)練，幫忙不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對根底差的同學(xué)，重點(diǎn)放在根底學(xué)問的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點(diǎn)放在力量的培育和綜合學(xué)問的運(yùn)用上。4、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要急躁疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要賜予肯定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來?！酒恳?、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)讀一些簡潔的音標(biāo)，并且根據(jù)要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習(xí)。2、認(rèn)讀教材中消失的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習(xí)題。3、把握教材中消失的句型，和一些簡潔的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法學(xué)問；能夠區(qū)分教材中消失的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較簡單閱讀題。5、能夠依據(jù)每個(gè)單元的主題獨(dú)立完成一篇小作文。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、課文（1）學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞（2）學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文（3）ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠到達(dá)四會(huì)（即聽、說、讀、寫）2、單詞。單詞是英語的根底和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。（2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。3、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的根底，把詞組歸類，分類把握。4、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比擬中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)問。（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。5、依據(jù)題型進(jìn)展專項(xiàng)復(fù)習(xí)三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（一）突破重點(diǎn)和難點(diǎn)1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。2、單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師要幫忙學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如依據(jù)兒歌記憶、依據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫忙學(xué)生由單獨(dú)記一個(gè)詞轉(zhuǎn)為記幾個(gè)。3、對于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反應(yīng)的方式促進(jìn)學(xué)生對語言學(xué)問的把握。（二）回歸課文、聯(lián)系實(shí)際語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言學(xué)問放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，培育學(xué)生初步的語言運(yùn)用力量。四、學(xué)生狀況分析：1、大局部學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣；2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)峻，年齡越大，這種狀況越明顯；3、學(xué)生記憶單詞、句子有困難；4、學(xué)生對單詞把握不好，學(xué)過就忘。五、相應(yīng)措施：1、通過各種方式，改良教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果，不但要活潑課堂氣氛，而且要活潑學(xué)生思維；2、發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學(xué)習(xí)帶頭的作用，鼓舞互幫互助共同進(jìn)步，盡力減小學(xué)生間的差距；3、充分利用單詞卡片，采納填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學(xué)生記憶單詞；4、在教學(xué)中注意新舊學(xué)問的連接，在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時(shí)，有意識(shí)地復(fù)習(xí)舊單詞，增加學(xué)生聽的輸入量，削減遺忘現(xiàn)象。六、復(fù)習(xí)方法及原則1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己力量過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們嚴(yán)密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用學(xué)問的力量。2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培育學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的根底上不斷提高聽和寫的力量，聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生根底差，見過的英語習(xí)題比擬少，因此要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比擬多的習(xí)題，這樣在初次考試中不至于束手無策。3、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。我們有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏肯定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，掌握好內(nèi)容的難度，要學(xué)生獲得勝利的時(shí)機(jī)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊急的復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。4、注意因材施教，采納分層分類訓(xùn)練，幫忙不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象