如何上好自然科學課

精品文檔-下載后可編輯如何上好自然科學課自然科學知識是重要的基礎知識，也是學生升入高一級學校進一步學習的重要基礎。小學自然教學《大綱》明確指出：“要指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識，同時培養(yǎng)他們的科學志趣，學科學、用科學的能力，使他們受到科學自然觀、科學態(tài)度、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促進他們的身心健康發(fā)展?！庇纱丝梢?，在全面實施素質(zhì)教育的今天，探索農(nóng)村小學如何上好自然課，已成為自然課教師的重點研究課題。于是我也投身于農(nóng)村自然教學研究，初步摸索出了適應山區(qū)農(nóng)村自然教學的方法。

一、利用資源優(yōu)勢，開展自然教學

我校位于大山腳下，三面環(huán)山，一面臨水，有著十分豐富的自然資源，諸如田園溪流、花草樹木、飛禽走獸、魚鱉蝦蟹……這一切無不給自然教學提供了優(yōu)勢資源。在自然教學中，要充分利用這一資源優(yōu)勢，讓學生置身于大自然，以玩促學，寓教于樂。

教育心理學家洛克說“教導兒童的主要技巧是把兒童應該做的事也變成一種游戲似的?！痹凇短柵c彩虹》教學中，我組織兒童到校門前的小河邊，背對著陽光做“撥水”游戲，在愉快的玩耍中，使學生意外地發(fā)現(xiàn)了與彩虹類似的景象，于是因勢利導，非常輕松地揭開了彩虹形成的奧秘。再如根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的地組織學生到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習性、運動方式和卵石的形態(tài)；到田園去考察分析土壤成分、種類、保水性及農(nóng)作物生長狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子的形態(tài)構造和生長環(huán)境，并適當采集制成植物標本；有目的地組織學生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學鳥叫等有趣的活動……學生在愉悅的活動中，既學得了知識，又培養(yǎng)了觀察自然事物和現(xiàn)象的能力；既體現(xiàn)教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的自主學習和主體地位；同時也激發(fā)了學生熱愛大自然的思想感情，達到了自然教學大綱知識、興趣、能力和德育四個方面的教學目的。

二、靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學

自然課的主陣地仍是課堂教學，合理、靈活的教學方法，能促進學生積極主動地參與學習活動，更能優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。

自然課的教學方法很多，但要根據(jù)教學內(nèi)容的不同和教學活動中認識活動的特點進行分類。自然課中主要有觀察、實驗、考察和討論等基本認識活動，相應地就有指導學生認識這些活動的教學方法。而自然課教學活動有一個明顯的特點：就每一節(jié)的認識活動都有明顯的階段性，每一節(jié)課的學習都要經(jīng)歷感性認識和理性認識過程，所以要根據(jù)每一節(jié)中認識實踐活動的階段來靈活選擇教學方法，以獲取知識的結果，否則就會干擾甚至破壞認識過程。

例如在《物體顏色》教學過程中，主要采用了實驗法，分別研究七色光透過不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽光的情況，兩個實驗都是學生在自主地探索現(xiàn)象、整理分析現(xiàn)象，從而使學生的實踐能力得到了培養(yǎng)和提高。

再如在《凸透鏡》教學中，主要采用“觀察實驗、收集事實、分析研究、找出規(guī)律、得出結論、推廣應用”的多種方法的組合，從而使學生發(fā)現(xiàn)了凸透鏡成像的規(guī)律是：凸透鏡距紙屏近，可以成縮小清晰的像；凸透鏡距紙屏遠，可以成放大模糊的像，成像的特點是倒立的。在《平面鏡成像》的教學中，采用“對比法”很容易認識平面鏡是由玻璃和一層銀粉構成的，再通過平面鏡成像實驗，使學生發(fā)現(xiàn)了平面鏡成像的特點是：物與像的大小相同，物與鏡和像與鏡之間的距離相等，物與像的左右方向相反，并根據(jù)平面鏡成像的原理制作出了潛望鏡?？傊?，不同的教學內(nèi)容，不同的教育對象，要采用靈活的教學方法，以更好地實現(xiàn)教學目標。

三、采用電教媒體，進行輔助教學

隨著科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術應運而生，多媒體也走進了農(nóng)村小學的課堂，為課堂教學提供了現(xiàn)代化的教育手段。我們借助多媒體進行教學已嘗到了甜頭，特別是在自然教學中運用多媒體進行教學效果更佳。它能將無聲的文字變成有形的畫面，通過多媒體使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準確、更形象地傳遞教學信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，能夠強化感知、促進理解，有效地把感性認識轉(zhuǎn)化成理性認識，激發(fā)學生的學習積極性，從而實現(xiàn)教學目標。

例如：在《生物進化》教學中，我采用了多媒體教學手段，借助自制的課件，把學生帶到距今6億多年前到距今7千萬年前的生物世界，瀏覽了從古到今生物進化的過程和各個時期生物的特征，并對這些生物的事實進行了綜合分析，從而使學生非常輕松地認識了生物進化的基本規(guī)律：生物界從古到今總在不斷變化，變化的趨勢是由水生到陸生、由簡單到復雜，生物進化的過程是極其漫長的，環(huán)境變化促成了生物進化和滅絕。由于運用多媒體教學手段打破了時空界限，把生物從古到今的變化情況生動、形象、全面、逼真地展示了出來，實現(xiàn)了變古為今、變遠為近、變靜為動、變無聲無色為有聲有色，擴展了教學容量，提高了教學效果，使課堂教學走向了立體化，這一點其它教育手段是無法實現(xiàn)的。

四、自制教具學具，促進實驗教學

自然課教學質(zhì)量的好壞，還取決于是否做實驗或?qū)嶒災芊癯晒?。需要做的實驗不做或?qū)嶒灢怀晒?，不能觀察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結論，一味地空洞說教，學生難以得到感性認識，更不能上升為理性認識。要實驗就必須有相應的教具或儀器，而農(nóng)村小學由于受經(jīng)濟條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內(nèi)容的不斷更改，使相當一部分實驗無法開展，嚴重影響了自然教學質(zhì)量。針對這一實際問題，我想盡千方百計，以保證實驗教學的開出率。經(jīng)過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解實驗的基礎上，利用各種廢舊材料，經(jīng)過精心設計，制作出簡便、有實用價值的教具學具，來彌補實驗教學儀器的不足，確保實驗教學的開展。例如：我根據(jù)各冊自然教材實驗，把相關內(nèi)容進行綜合，設計制作出一個組合教具――多用自然教學實驗箱。此箱具有取材容易、制作簡單、操作方便，能縮大自然于箱內(nèi)，形象直觀地展示自然現(xiàn)象，效果明顯等特點，成為自然教學用途最廣的教具，也可